分层教学论文
分次目层教标学法中在职语中英的实
施
四川
省贡职自业技术学校 黄
英
摘要:针
中对职生英学语水参差平不的状齐况提出,了用分采次层标教学方目,法以及如何实施的问题。
关键
:词分层次目标教学中 职英语实施
近来,职业学年学生文化校基础素质遍偏低,普学之间生差的异大扩造成教,起点难学确、定教学过难实施程、教评学价把握难教学目标难、现的局实面学,学生习英语力能参差不齐两、极化分现象别特重,严有的生感学觉“不饱”吃,而的有学生“却化消良”不作。为业学校职的线英语一师教我认为,在学教中要正视现实,视正生个学差异体,对针不素同质的学生进行层次划分提,不同的出标,实施目层分教学使每位学,日生所有,学有学所,得学有所。
用
一、分层目次标教学的论理依
据
(一分层)目次教学是根据标切一从实出发际的学哲想思出提的。
来
(二
分层次)标目学是教根教据心理学的情知教学理论育出来提的学生参与。学活动的教理心成包分有认知括系统和情意统系,中其认系统知智力因素,属即们我常说智的,商它效能作起,情用意统属系非力智素因,我们常即的情说商它起,力动用作
(
)分三层次目教标学是根教育学中据因“施材”教原的提则来出。巴的班基斯经指出教曾应遵学“循可受原则”接,主即张因“材教施,人因异而”。
四(分层次)标教学目依是据多元能智理论的出提的。凡来是个一正常的,都是人有具种智能结合的有多体。学生机智能无的低之高分只是智能,的向倾不同和结的差构。异
二、层分次目教学的标实落
:
分
次层学是班教学生不级变前的下提根,据学个生心性特征、学习理机动兴趣、、惯习、接知受的能力和学识习成等绩方面的况将情生划学分三个为次:层A 学层生英指语基础识知相对较,好受接力强能潜力大,,积极能动学主的习生学。层B学生英语指听、、说、写能力读尚可,查需漏缺补。C学层生基指特础差别对,语英经完已全没有兴趣的那分部生学。 分层目标教学,次坚持要“以 为人”本理念。弱的传统化观中“念好学生和“”学差生”的线,从界“ 人人可以成才”都切为点入主,解决三要层次的问个题(:1解)学决由不生爱学爱到的学题;(问)2解决生学由不会到学学的问题;(3)会决学生由解不会会到学的题问为。此师必须教落实以好下个环各:节
(
一)好备课前是提。对不针同层学生提次出同要求、设不计教。要法在把握学教标同时目根,据不层同次学生的知水认平确,各层定学次生不同要求,对的学习困难有的学则生求掌握简单口要
语为,对学有主力余学生要求他的对所学们内基容本能听说、、、读、译。
写
()上二课好关键是。学教过的分层次程是施实分次层教的学核过程心,师在教讲授程过中,应最低点从起步分类,导指异,分层步
。
(三)分
指导类是重点不同。层次学生的学习内容、从学方法的指导习因都人异。对而通普生重学开发在非力因智素,养培良的好学习习。而优生要指惯他们导横向宽拓夯实基,,础要励他们鼓创,新纵向加学深知识科的掌握和运用能力。
四()层练分是补习。充通普生行强化训进,练优等生以综合运用则识进行知练,习高应提知识用能力。普通生的须基本上必能握一些掌日用语,优常生尽其能拔尖所高。提这