如何分析教材与备课
如何分析教材与备课
一、 怎样备课。
所谓备课：主要是指掌握教学内容，领会编者意图，确定教学目标，选择教学方法的过程。
1、 一份好的教案应具备的条件：
应当具有科学性、
应当具有系统性、
应当具有针对性、
应当具有启发性、
应当具有时代性、
应当具有前瞻性。
2、 一份好的教案的写法：教学内容、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程。
二、 如何创造性地使用教材。
1、 树立正确的教材观是创造性使用教材的前提条件。
2、 教师创造性地使用教材必修依据课程标准。
3、 教师创造性地使用教材必须依据学生的认知水平。
4、 教师创造性地使用教材必须有科学性，结合教学、学科的特点。
5、 教师创造性地使用教材必须考虑时代与科学的进步。
6、 教师创造性地使用教材必须遵循学生不同发展阶段的接受能力。
三、如何确立教学重难点——说课漫谈
从某个角度来说，教学过程实际上是突出重点和突破难点的过程。因此，确立教学重难点成为教学设计的一个关键，也是说课活动必须阐述的一个内容。要确立重点和难点，就必须搞清什么样的知识是重点以及学习过程中的难点是如何形成的。
1、如何把握教学重点？
教学的重点：主要是带有共性的知识和概括性、理论性强的知识。
重点知识主要包含核心知识、核心技能和核心的思想方法等。要把握教学中的重点部分，首先必须解决学习过程中的难点问题。
学习过程中难点是如何形成的呢？概括起来，主要有以下几个方面：
（1）幼儿没有知识经验基础或者知识经验基础很薄弱；
（2）幼儿原有的经验或者知识是错误的；
（3）需要思维视角转化的内容（如从宏观到微观）；
（4）内容抽象、过程复杂、综合性强的内容。
这些内容都将成为教学的难点。必须说明的是，虽然在大多数的教学中，重点和难点是一致的。但又是难点内容不见得就是重点内容，但教学时必须突破难点才有利于重点的解决。此外，有时难点与重点无关（这种情况很少）。
2、把握重点、突破难点
学习活动中重点问题的把握是教学诸要点相互关系中起决定作用的教学内容，它制约着其他教学内容。是课堂教学的主要矛盾。抓住教学重点，突破教学难点，教学中的其他问题可迎刃而解。
把握重点、突破难点关键还是在吃透教材、理解教材上。事实上，在二期课改的实践中，面对孩子们各种知识、能力、经验的多种需求与渴望时，我们教师应不断地学习陈鹤琴先生的“活教育”理论、更是心悦诚服地接受新课程的理念，教育目标、活动内容、活动过程、活动形式、活动评价等多方面进行思考：
在确立教育目标时，要会反问：能在幼儿的已有经验上挑战多少？； 在确立活动内容时，要会判断：我精选的内容是幼儿终身学习必备的知识与能力、情感与态度吗？
在确立活动过程时，要更多地在推敲：如何让幼儿在过程中获得直接经验？创设什么样的环境？运用什么样的方法？设计什么样的提问？通过什么样的手段等等。说的在明白点就是“如何抓住重点、突破难点”来达到教学目标。 在确立活动形式时，要琢磨：怎样的方式能让幼儿的学习变得更有意义？