郑州市高新区历年教师招聘考试试题

2013年郑州高新区招教考试真题加答案

一、单项选择题

1.智力是不能通过教学会的，而需要个体发挥主观能动性，说明素质是（）

A.内在的B.外在的C.不可传递D.相对稳定性

2.从形式上说，教学是由教师的教和学生的学习活动组成的（）活动。

A.认识B.复合

3.建立日常交往基础上的，由主体与主体之间所结成的丰富而生动的日常生活构成世界，称为（）

A.科学世界B.儿童世界C.生活世界D.成人世界

4.空间感知能力强的人，最适合的职业（）

A.律师B.画家C.音乐家D.推销员

5.能够最小限度地打断课堂不良行为处理方式（）

A.非言语线索B.反复提示C.应用后果D.表扬

6.有利于小组讨论的是（）

A.圆形B.马蹄型C.秧田型D.模块

7.在履行教育教学义务的活动中，教师必须遵守职业道德规范，最主要、基本的是坚持（）

A.团结协作B.教书育人C.严谨治学D.爱岗敬业

8.当把一个烧杯中的水倒入另一个更狭窄的烧杯之后，如果一名儿童认为水的量没有变化；在数数时，他要扳扳指头才能算清。那么，我们可以断定这个儿童所处的阶段是（）

A.感知运动智力阶段B.具体运算阶段C.前运算阶段D.形式运算阶段

9.学生自发形成和组织起来的群体叫（）

A.正式群体B.非正式群体C.参照群体D.课外活动小组

10.“一切教育活动的首要根基在于儿童本能的、冲动的态度和活动，而不在于外部材料的呈现和应用„„”这句话强调的是（）

A.儿童的学习基础B.学习资源和材料C.儿童的能动活动D.学习的方法技巧

11.维果茨基在其“文化—历史心理理论”的基础上提出的著名理论是（）

A.最近发展区B.实际发展区C.潜在发展区D.现有发展区

12.与意义学习相反的学习行为是（）

A.接受学习B.探究学习C.机械学习D.发现学习

13.班杜拉认为观察学习的过程除注意过程、保持过程和生成过程外，还包括（）

A.动作再现过程B.应用过程C.动机过程D.习得过程

14.1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建设》中提出，教师工作应被视为一种（）A.半专业B.专门职业C.非专门职业D.准专业

15.在建构主义看来，真正的知识是（）

A.学生在已有经验的基础上加工而成B.前人积累的认识成果

C.学生记住的信息D.存在于书本上的系统知识

16.运用直观教具是以下哪种教学方法的重要内容（）

A.练习法B.演示法C.实验法D.实习作业法

17.前面学习的内容对后面的学习产生干扰时，这种作用是（）

A.前摄抑制 B.倒摄抑制 C.幻觉 D.联觉

18.程序性知识的表征方式是（）

A.命题 B.图式 C.产生式 D.故事脚本

【1. A 2. A 3.C 4. B 5. A 6. D 7.B 8. B 9.B 10.C 11.A 12. C

13.C 14. B 15. A 16. B 17.A 18.C 】 二、多项选择题

1.根据，将学习策略分为（）

A.认知策略 B.元认知策略 C.资源管理策略 D.精加工策略

2..以下属于有效奖励的原则（）

A.奖励与学生的实际付出的努力相一致 B.奖励方式要适应学生的年龄特征 C.奖励要以物质奖励为主 D.应该建立一系列明确的奖励方法 E.奖励一定要与惩罚并用

3.教师上课要随机应变，表明教师劳动具有（）

A.复杂性B.创造性C.群体性D.机械性E.示范性

4.根据奥苏贝尔的同化理论，同化观念的主要形式（）

A.下位学习B.上位学习C.观察学习D.类推学习E.组合学习

5.程序教学的原则有（）

A.自定步调 B.小步子 C.及时反馈 D.与学生合作 E.知识的理解

6.一个学生考试失败，老师为了鼓励学生的信心，将他的失败归因于（）

A.能力 B.努力 C.考试难度 D.运气 E.身心状况

7.综合实践活动的基本特征是（ ）

A 综合性 B 实践性 C 开放性 D自主性 E生成性

8.在学生中学课程学科中，语言和文学这一学习领域的科目是（）

A 语文 B 外语 C 思想政治 D历史 E 地理

9.根据我国现行的义务教育法，以下关于义务教育的说法，正确的是（）

A 实施义务教育，不收学费 B实施义务教育，不收杂费 C 在我国，高中阶段是义务教育的重要组成部分 D 任何适龄儿童都有权利和义务上学 E 发达地区的教育应该支持欠发达地区的义务教育

10.保护未成年人的工作，应当遵循的原则有（）

A尊重未成年人的人格尊严 B适应未成年人身心发展的规律和特点 C未成年自己独立地处理人际关系 D教育与保护相结合 E学习和教师担负所有责任

【1.ABC 2.ABD 3.AB 4.ABE 5. ABC 6.BCDE 7. ABCDE 8.AB

9.ABD 10. ABD 】 三、判断题

1.以人为本的教育观的根本主旨是坚持以知识作为教育活动的出发点。（）

2.学校应该把德育放在首位并专门实施。（）

3.负强化只对他人施予惩罚。（）

4.短时记忆主要是感知信息。（）

5.尊重的需要是成长的需要。（）

6.在学校教育中，搞好了教学就搞好了智育。（）

7.终身教育不仅仅是青少年的教育，而且是涵盖了人一生的教育。（）

8.屡次违反学校管理制度的学生，学校应该将其开除以保证其他同学的学习环境。（）

9.我国中小学实行校长负责制。（）

10.《班主任工作条例》规定，中小学每个班级应当配备一名班主任。（）

【 1. × 2. √ 3.× 4. × 5. × 6. × 7. √ 8.× 9. √ 10.√】

四、简答题

1.教师讲授的基本环节。

（1）激发学习动机；（2）领会知识；（3）巩固知识；（4）运用知识；（5）检查知识。

2.激发学习动机的基本方法。

（1）创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心；（2）设置合适的目标，控制作业难度；（3）

表达明确的期望，提供及时的反馈；（4）合理运用外部奖赏，有效运用表扬；（5）对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争；（6）培养恰当的自我效能感；（7）训练归因。

3.什么是个别化教学，它的教学模式都有什么？

个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学模式。个别化教学包括程序教学、掌握学习和计算机辅助教学。

4.简述新课程改革的六项具体目标。

（1）实现课程功能的转变；（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；（3）密切课程内容与生活和时代的联系；（4）改善学生的学习方式；（5）建立与素质教育相一致的评价与考试制度；（6）实行三级课程管理制度。

五、案例分析题

1.校长性侵事件，有偿家教，给学生增加课业负担，体罚学生。从教师职业道德规范的角度分析案例中违反了哪些并加以解释。

（1）《中小学教师职业道德规范》规定，教师应具有的职业道德有爱国守法、爱岗敬业、关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。案例中所涉及的教师职业道德主要有爱国守法、关爱学生，教师育人，为人师表等。

（2）爱国守法是教师职业的基本要求。爱国守法要求教师要贯彻国家的教育方针，自觉遵守教育法律法规，不得有违背党和国家方针政策的言行。材料中出现的“校长性侵幼女，教师体罚学生”违背了《中华人民共和国义务教育法》中规定的教师应当尊重学生人格，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

（3）关爱学生是师德的灵魂。关爱学生要求教师要尊重学生人格，保护学生安全，维护学生权益，不体罚或变相体罚学生。材料中“教师体罚学生”的做法不符合中小学教师职业道德要求。

（4）教书育人是教师的天职。教书育人要求教师要培养学生良好品行，促进学生全面发展。材料中出现的体罚事件说明有部分教师没有在教书的过程中没有做到教书和育人的有机结合。

（5）为人师表是教师职业的内在要求。为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，自觉抵制有偿家教。案例中涉及的有偿家教行为不符合教师职业道德规范中的为人师表的职业道德要求。

2.有这样一个真实的事例： 几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走 过去问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，

随口而答。“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”

从教育观、学生观、师生关系的角度分析教师的行为。

（1）案例中该教师的做法不符合现代教育观、现代学生观和现代师生关系，因此是不正确的。

（2）现代教育观倡导民主教育，主张发扬教学民主。教育民主要求教师要尊重学生学习的主体性，善于倾听学生的想法。材料中该教师对于学生的新奇想法不仅不予表扬反而加以遏制，违背了现代教育观的要求。

（3）现代学生观认为，学生是发展中的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人。学生是发展中的人说明学生的身心发展是有规律的，教师应该遵循学生身心发展的阶段性规律，用孩子的眼光来看待孩子的做法。学生是独特的人说明学生是完整的人，学生与成人之间存在巨大的差异，这要求教师在关注学生知识获得知识的同时，也要关注学生的情感、态度等方面的发展，把孩子看做孩子。学生是具有独立意义的人说明学生是学习的主体，教师要尊重学生学习的主体性。案例中该教师的做法违背了现代学生观的观点。

（4）民主平等是我国新型师生关系的特点之一。民主平等的师生关系指的是在教育教学的过程中教师要尊重学生学习的主体性，主动与学生沟通，善于与学生交往。案例中该教师的行为是以教师为中心的师生关系模式，不符合现代师生关系的要求。 3.2012年10月8日，瑞典皇家科学院发出通知，这位英国生物学家和另一位日本生物学家山中伸弥，共同获得今年的诺贝尔生理学或医学奖。 可在面对镜头的时候，这位79岁的老人却把一张中学成绩报告单放在最显眼的位置。在这张已经发黄的纸片上可以看到，63年前，这位生物学最高奖项的得主在生物课上排名全班倒数第一，并且被授课老师评价为“非常愚蠢”。 “我相信他（格登）想要成为一名科学家，但从他的表现来看，这个想法简直是痴人说梦。”这位老师写道，“他连基本的生物学知识都学不会，想在这个领域有所成就完全不可能。”中学期间，格登前后养了上千条毛毛虫，并且等它们一一孵化成飞蛾，这让他的老师非常厌恶。

结合案例和我国的教育现状，谈谈发现学习与接受学习的优缺点。

(1)发现学习和接受学习都可以是机械的或有意义的。在学生学习知识的活动中，有意义的接受学习和有意义的发现学习各具特色，各有所长，都是重要的学习方式，是相辅相成、互相补充的。但二者侧重点不同、呈现学习材料的方式不同、学习的心理过程不同、教师所起的作用不同。

(2)发现学习是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现只是、理解概念和原理的教学方法。发现学习的缺点是学习的内容是零散的，不系统的。学习的速度慢，效率低。

（3）接受学习是奥苏贝尔所倡导的。 接受学习的优点是可以在短时期内使学生获得大量的系统知识，省时、省力、经济，在讲授知识间的抽象关系可能更有效，也为学生提供好方法帮助他们保持重要的信息。 接受学习的缺点是不利于学生主体作用的发挥，不利于学生个性化学习的实现。 目前在我国，学校教育主要是传统形式上班级授课制的接受学习，束缚了学生的思维，不利于学生主观能动性的发挥。

2012年郑州市高新区招教考试试题

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题l分，共20分)

1. 新一轮基础教育课程改革正式启动是在( )年。

A.2000 B.2001 C.2002 D.1999

2. 在义务教育阶段开设《品德》《艺术》课，这属于( )。

A.分科课程 B.综合课程 C.通识课程 D.综合实践活动课程

3. 教育要传授知识，至于智力的发展则无需进行培训。这是( )的观点。

A.实质教学论 B.形式教学论 C.逻辑教学论 D.集中教学论

4. 直接兴趣属于( )动机。

A.外在的 B.交往的 C.生理的 D.内在的

5. 《中华人民共和国义务教育法》规定，( )依法保证适龄儿童、少年入学。

A.学校 B.政府 C.法定监护人 D.社会

6. 教师在改作业时，发现一封信件，拆开后是一封情书，写了几句话又放回去。该行为( )

A.合法，尊重通信自由 B.合法，正确引导学生

C.不合法，侵犯隐私 D.不合法，未经学生同意

7. 使学生都得到一般发展的原则是( )

A.赞科夫的教学与发展原则 B.布鲁纳的认知结构

C.罗杰斯的非指导性原则 D.皮亚杰的认知发展理论

8. 属于校园精神文化的是( )

A.校风 B.课桌文化 C.饮食文化 D.旅游文化

9. 对学生进行文化的熏陶，属于( )

A.陶冶法 B.榜样法 C.品德修养法 D.锻炼法

10. 把学习分为观察学习和替代强化的是( )

A.班杜拉的社会学习 B.布鲁纳的认知结构

C.罗杰斯的非指导性原则 D.奥苏贝尔的有意义接受学习

11. 口述、抄写、列提纲属于( )

A.认知策略 B.元认知策略 C.资源管理策略 D.环境管理策略

12. 会弹电子琴对弹钢琴的影响属于()

A.正迁移 B.负迁移 C.顺向迁移 D.逆向迁移

13. 在初中任教的教师，至少需要取得( )

A.高等师范专科资格 B.高等师范本科资格

C.综合大学本科资格 D.中等师范学历资格

14. 教师在一旁观察，通过调查、访谈，找到学生对阅读感兴趣的材料，又在讲解时抓住学生的兴趣。这说明教师的角色是学生的学习的( )

A.促进者 B.实践者 C.观察者 D.监督者

15. 某学生觉得学习太累，又怕成绩不好别人笑话，属于( )

A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.多种趋避冲突

16. 《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”说的是( )教学原则。

A.启发性 B.巩固性 C.循序渐进 D.科学性与教育性相结合

17. 班主任工作的首要任务是( )

A.了解和研究学生 B.组织和培养班集体 C.培养班干部 D.召开班会

18. 遗忘的进程是( )

A.先快后慢 B.先慢后快 C.直线式 D.曲线式

19. 在品德的结构中，衡量道德品质的是( )

A.道德认识 B.道德行为 C.道德情感 D.道德意志

20. 为人师表体现的是教师的( )

A.专业意识 B.专业技能 C.专业态度 D.专业品质

二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)

21. 下列属于本能需要的是( )

A.生理和安全需要 B.尊重需要 C.归属与爱的需要

D.求知需要 E.审美需要

22. 根据韦纳的归因理论，属于内在的、不可控的是( )

A.运气 B.身体状态 C.任务难度 D.能力 E.努力程度

23. 义务教育的特征是( )

A.普遍性 B.免费性 C.强制性 D.统一性与公共性 E.公益性

24. 教师有下列行为予以解聘的形式有( )

A.故意不完成教学任务给教育教学工作造成严重损失的 B.体罚学生，经教育不

改的 C.品行不良，影响恶劣的 D.侮辱学生，影响恶劣的 E.上课不认真教学的

25. 循序渐进中的“序”是指( )

A.学生的身心发展规律 B.学科的知识逻辑 C.课堂的组织顺序

D.学生的认识顺序 E.课堂教学的进行

26. 综合实践活动包括( )

A.信息技术教育 B.研究性学习 C.社区服务 D.社会实践 E.劳动与技术教育

27. 教学的三维目标是( )

A.知识与技能 B.过程与方法 C.情感态度与价值观 D.知识与学习E.知识与方法

28. 新课程倡导的学习方式是( )

A.自主学习 B.合作学习 C.探究学习 D.互助学习 E.研究学习

29. 现代的学校教育制度，从层次结构上来看包括( )

A.幼儿教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育 E.艺术教育

30. 教师备课要做好三方面工作，包括( )

A.钻研教材 B.了解学生 C.设计教法 D.评估方法 E.研究理论

【1.D 2.B 3.A 4.D 5.B 6. C 7. A 8. A 9. A 10. A 11. A 12. A 13.A 14. A 15. B 16.A 17.B 18.A 19. B

20. C 21.ABC 22. BD 23. ABC 24. ABCD 25.ABD

26. ABCDE 27.ABC 28. ABC 29. ABCD 30. ABC 】

三、判断题(本大题共l0小题，每小题l分，共10分)

31. 西方教育史上第一本关于教育学的著作是昆体良的《论演说家的培养》。 ( )

32. 儿童口语训练的关键期为l～3岁。 ( )

33. 学校必须坚持德育为重。( )

34. 讲授法是注入式的方法，问答法为启发式的方法。( )

35. 中等强度的动机与行为效率之间呈正U型关系。( )

36. 最早提出班级授课制的是捷克教育家夸美纽斯。( )

37. 教育的相对独立性主要表现在可以超越历史而存在。( )

38. 确立课程标准的依据是社会、儿童、知识。( )

39. 教师教学的五个基本环节为：备课、上课、评课、究课、思课。( )

40. 讲述、讲读、讲演、讲授是以直观为主的教学方法。( )

【31. √ 32. × 33. × 【解析】2岁是口头语言发展的关键期。

34. × 35.× 36. √ 37. × 38.× 39.× 40. × 】

四、简答题(本大题共5小题，每小题6分。共30分)

41. 简述教育对个体发展的促进功能。

(1)教育促进个体的个性化。首先，学校教育将促进个体主体意识的形成以及自我能力的增强；其次，学校教育能够根据学生的不同心理发展水平和能力的不同表现促进个体差异的充分发展，发展人的独特性；再次，学校教育有利于开展创造性的活动，培养个体的创造性，实现个体的价值。

(2)教育促进个体的社会化。首先，学校教育根据社会的规范和要求促进个体思想意识和社会化；其次，教育通过引导和规范个体的行为，促进个体行为的社会化；再次，学校教育通过指导学生根据自己的兴趣和能力确定自己未来的职业意向和角色，培养个体的职业角色意识。

42. 教师提高学生元认知能力的教学策略有哪些？

(1)元认知策略的训练很重要。学习能力强的学生，其元认知发展水平很高，具有较多有关学习策略方面的知识，善于监控自己的学习过程，灵活应用各种策略去达到特定的目标。

(2)教会学生反思方法，培养反思的习惯。反思可以使学生对学习策略做清晰的辨别，增强体验与调控，形成自己特色的学习方法，达到提高学习质量的目的。

(3)在感受的基础上让学生练习不同策略，提供掌握不同策略的机会。

43. 简述依靠积极因素、克服消极因素的德育原则。

依靠积极因素、克服消极因素的原则是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。

贯彻这一原则的要求包括：(1)教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足；(2)教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素；(3)教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。

44. 简述合理组织复习的方法。

(1)及时复习； (2)合理分配复习时间； (3)分散复习与集中复习相结合； (4)复习方法多样化； (5)运用多种感官参与复习； (6)尝试回忆与反复识记相结合； (7)

掌握复习的量。

45. 教师劳动的创造性表现在哪些方面？

(1)因材施教；

(2)教学方法上的不断更新； (3)教育机智。

五、案例分析题(本大题共2小题，每小题l0分，共20分)

46.课堂上，赵老师让各组组长把作业发下去。她特意留意了“差生”张凯的表情，发现他并没有像以往一样放下作业就去玩，而是兴奋地东张西望，想和同学表达些什么。赵老师这次在他的作业上批了一个“优”字，还写了一句评语“你进步了”。赵老师没想到，这一句表扬竟然换来了这么灿烂的笑容，她很欣慰。 在以后的作业上，赵老师每次都会写一些鼓励的话，例如：这次写得真好，有没有信心连得五个“优”，等等。后来，她发现张凯写作业变得积极了。班里的同学们都更爱学习了，学习成绩也有了很大的提高。

(1)赵老师采用了什么评价方式？(4分)

(2)结合基础教育课程改革关于评价对学生发展的作用，谈谈赵老师的这种做法有哪些意义。(6分)

(1)材料中的赵老师采用了发展性评价。 (2)材料中的赵老师这种做法的意义在于：

①有利于促进学生达到目标，而不是检查和评比。发展性评价所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是给学生一个等级或分数并与他人比较、排队，而是要通过对学生过去和现在状态的了解，分析学生存在的优势和不足，并在此基础上提出具体的改进建议，促进学生在原有水平上的提高，逐步达到基础教育培养目标的要求。材料中赵老师的做法促使张凯的学习成绩在原有水平上有了很大的提高。

②发展性评价更加注重过程，有利于学生的长远发展。学生的发展是一个过程，促进学生的发展同样要经历一个过程。发展性评价强调在学生发展过程中对学生发展全过程的不断关注，既重视学生的现在，也要考虑学生的过去，更着眼于学生的未来。因此，发展性评价强调通过在学生发展的各个环节具体关注学生的发展来促进学生的发展。材料中在张凯的发展过程中不断地给予关注和鼓励，促进了张凯的长期发展。

③发展性评价关注个体差异，有利于促进学生的个性全面发展。发展性评价强调要关注学生的个别差异，建立“因材施评”的评价体系。具体来说，就是要关注和理解学生个体发展的需要，尊重和认可学生个性化的价值取向，依据学生的不同背景和特点，运用不同的评价方法，正确判断每个学生的不同发展潜能，为每个学生制订个性化的发展目标和评价标准，提出适合其发展的具体建议。材料中赵老师在特别观察张凯之后，根据其实际情况进行因材施教，运用了个性化的评价标准，促进了张凯的个性发展。

47.语文老师林老师讲《卧薪尝胆》这篇文章的时候，有个女生举手问：“老师，什么是苦胆？”林老师一时愣住了，是啊，什么是苦胆啊，现在的孩子们吃的都是加工过的肉食，哪里知道苦胆的味道啊！他备课的时候，查阅资料，上面没有苦胆的解释，他以为学生知道。

接下来，林老师简单介绍了一下苦胆：“胆囊是人体的一个器官，它有排毒的功能，味道非常苦，所以俗称苦胆。”看着同学们迷茫的神情，他知道同学们没有明白。接着他问：“同学们吃过哪些苦的食物？”这下，同学们知道，争先举手说：“苦瓜、药„„”林老师说：“是的，苦胆就是这样的苦，甚至比你们吃过的任何一种食物都苦，越王勾践就是每天这样来提醒自己„„”这下，同学们总算明白了勾践卧薪尝胆的意义了。

(1)你认为，林老师为什么无法回答学生的问题？(4分)

(2)结合以上案例，分析教师应该具备哪些知识。(6分)

(1)材料中林老师无法回答学生的问题主要是因为他不具备广博的科学文化知识，还有就是他没有备好课，尤其是没有备好教材和学生。

(2)根据上述案例，教师应该具备以下几方面的知识：

①精深的学科专业知识(本体性知识)：教师要完全掌握该学科的基本知识和基本技能。凡是教学中要求学生掌握的内容，教师自己必须先掌握。材料中该教师对于教材中的有关知识并没有准备到位，所以才会出现无法回答的状况。

②广博的科学文化知识：教师的知识不仅要“专”，而且要“博”，教师的专业知识应建立在广博的科学文化知识的基础之上。材料中对于学生的突发问题，教师在没有准备到的情况之下就要依靠自身广博的科学文化知识。

③必备的教育科学知识(条件性知识)：这是教师进行课堂的教学的一个必备条件，

教师只有在具备这些知识的前提下，才能顺利的掌握和完成一堂课的教学。 ④丰富的实践知识：教师的实践性知识是基于教师个人的经验积累，在对待和处理教育问题时体现出的个人特质和教育智慧。材料中该教师虽然刚开始无法回答学生提出的问题，但是该教师运用自己的教育智慧解决了这种突发状况，做到了以变应变。