人间有爱--[掌声]教学设计
人间有爱——《掌声》教学设计
箕城小学 李艳锋
设计理念：
通过自读自悟这个最基本的语言实践，让学生在自主阅读、自主感悟、自主交流、自主表达中，体验人物情感，走进人物内心，品味文章的人文内涵，提高语文素养。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。
3、领会人与人之间需要关爱、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关爱与鼓励。
教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的情感变化，理解人与人之间是需要关爱和鼓励的。
教学难点：难点是通过感悟语言，揣摩神态和动作的描写来体会小英的心理变化，从而感悟“掌声”的内涵。
教学过程：
一、 创设情境，激发爱
孩子们，今天我们与以往上课有什么不同呢？你们怎样欢迎他们？掌声这么热烈！你们的掌声代表着欢迎，同时想用掌声告诉听课老师什么呢？
二、前后对比，引发爱
1、这节课我们继续走进一个关于掌声的故事——齐读课题“掌声”。
2、通过上节课的学习我们了解了小英的过去和现在，回想一下小英留给你什么印象？
3、根据学生回答教师相机板书:自卑、忧郁——自信、开朗
4、现在的英子和以前判若两人，此时她最想说的就是——齐读（课件展示英子的来信）
三、演讲会中再现“爱”
师话过渡：让我们一起走进那次难忘的演讲会中。
1、学生自由读2-4自然段，画出描写掌声的语句。
2、默读思考在第一次掌声响起之前小英有哪些表现。
3、交流、点拨、感悟。
句子一、轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
句子二、英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。
句子三、就在英子刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。 句子四：当她结束演讲的时候，教室里又响起了经久不息的掌声。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下了讲台。
A、朗读铺情：引导学生抓住“低”“犹豫”“慢吞吞地站”“一摇一
晃地走”“眼圈红了”“感动得流下了眼泪”“鞠了一躬”“微笑”等词句引领学生展开想象，深层体会小英当时的心理状态。
B、想象育情：请学生闭眼想象，教师配乐旁白。
C、追问生情。
4、比较两次掌声，体味“掌声”的内涵
四、领悟哲理，表达爱
1、学到这里，同学们一定感慨万千，出示课文最后一小节——是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
2、背诵并抄写这一段。
3、联系自己班级说说周围哪些同学身处困境，哪些同学需要掌声，现场送出掌声。
4、欣赏《掌声响起来》。
五、以情导行，传递爱
作业布置：请你给班上的一位同学或周围的某一个人写一句鼓励的话或给予一次帮助。