浅谈提高教学质量的策略
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
浅谈提高教学质量的策略
作者：欧阳月香
来源：《中学教学参考·理科版》2014年第11期
教学质量是学校生存的生命线，提高教学质量是每一位教师实现人生价值的具体体现，是教育工作的主要目标，是教育为社会主义现代化建设服务的具体体现。在多年的教学中，就提高化学教学质量方面，笔者有以下几点体会。
一、选择适合学生的备课方法
备好课是上好每一节课的前提。在新课程理念的指导下，化学教师的备课应该在认真钻研教材的基础上，从学生的实际学情出发，确定符合他们认知特点的教学目标，这既包括基础知识和基本技能方面的目标，也包括培养学生综合能力的目标；准确地理解教学的重点和难点，确定如何突出教学重点、突破教学难点；了解学生的认知规律及其已有的知识水平，选准课堂教学的切入点；选择适合教师自身知识特点的教学方法。在编写教案时，教师要精心安排复习内容，精心设计课堂提问，预测课堂上学生可能出现的认知错误并准备应急方案，同时还要设计精练的化学课堂练习。总之，教师的备课越充分，教案设计得越详细、越科学合理，越能提高课堂教学质量。
二、开展好课堂教学
课堂教学通常分为几个固定的教学环节：复习旧知识、导入新课、讲授新课、巩固练习、课堂小结、布置作业等。在这种课堂结构中
，除了对课堂教学的环节有明确的规定外，还对各个教学环节的时间分配有具体的要求，而新知识的教学则是课堂教学的重点。
此外，教师要根据学生的学习能力，有的放矢地进行分层教学。知识的积累、能力的提高，不是一朝一夕的，绝不能脱离学生实际，也不能搞题海战术，必须严格要求、严格训练、养成习惯，才能扎实基础知识，提高学习效率。
在教学过程中，让学生接受规范化的训练，从而养成准确、规范书写的习惯；当天作业当天完成，课本练习与补充练习相配套、相结合，课堂练习与课外练习互补；所教的内容，隔天复习、训练，要求准确率达百分之百，对部分不能达到规定要求的学生，及时补课、辅导，重新复习、训练，直至达到百分之百准确为止；每课结束，帮助学生归纳总结、系统复习，使知识点连成线、形成面，构成系统，融会贯通，并逐步使学生学会归纳知识的方法，养成及时总结的习惯；认真查漏补缺，使学生综合运用知识的能力得到不断增强，解题技巧不断提高，所学知识得到不断巩固。
三、设计合理的教学思路