北师大版九年级下册语文配套练习册答案

第一单元 悲悯人生

1 范进中举

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一、1、zhîng yī zhuï zhuō xiàng wù qiâ huì zǐ cuì

2、① C ② C ③ C B B ④ C B B A

1．胡屠户的性格特征——嫌贫爱富，趋炎附势，嗜钱如命。

2．直接描写他的言行，比如一开始骂范进的描写，让他自己显示出言语粗鲁、轻视贫困者、盲目自尊的可笑嘴脸；对比的写法，范进未中举前他那么趾高气昂地骂女婿，中举后又奉承、讨好口口声声“老爷”“贤婿”，张老爷来访时吓得躲进女儿房里，在穷困者面前盲目自尊，在达官贵人面前又极端自卑，对比中暴露了他嫌贫爱富，趋炎附势的性格；夸张的写法，打了范进后巴掌弯不过来，替范进扯了几十回衣裳后襟等，夸张的写法使胡屠户显得可笑„„

三、范进这样的人物形象，不是纯粹的好人也不是纯粹的坏人，当他因热中科举而经济上陷入极端的困境时，当他在精神上极端的自卑，连他人的侮辱都不敢反抗时，当他终于中举喜极而疯时，我们同情他，悲悯他。一个读圣贤之书的人，被人损到这等程度，居然一点反感都没有；为了科举，耗费了自己的一生，也让母亲、妻子常挨冻挨饿；中举后自如地应对张乡绅的虚伪的客套话，自如地收取他人无端的馈赠„„让我们在觉得可笑的同时心生厌恶。（开放题，言之成理、言之有据即可。）

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1、他苦读了几十年的书，秀才也不曾做得一个，今日看见贡院，不觉伤心起来，就想撞死在贡院。他屡败屡考，却连秀才也没做得一个，精神已经到了几近崩溃的边缘，这说明周进是一个脆弱、受科举毒害至深的书呆子。

2．自己有了参加科举考试的资格了，梦寐以求的东西就在眼前了。

3．《范进中举》中，众邻居送酒送米来帮助范进打发报录的人，张乡绅的拜访和馈赠，就是这句话的具体表现，这些普遍现象说明科举制度毒害了人们的灵魂，使他们的灵魂变得扭曲了，他们唯考中者是亲，曲意巴结讨好。

4．都是穷苦的读书人，无用的书呆子，读了几十年书还没有考中秀才，对科举功名极端痴迷，一旦获取“功名”，都有不少人来巴结讨好；他们都深受科举制度的毒害而扭曲了精神和心灵。

2 孔乙己

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一、（1）孔乙己是文明发展、社会转型中的一个落伍者和牺牲品的形象； （2）孔乙己是一个好逸恶劳、穷酸潦倒、饱受凌辱摧残的悲剧人物的形象；（3）孔乙己是科举制度下一个贫困不得志的知识分子的形象。（上述3种概括均为正确，答出其中的某一种即可）

他迂腐清高：身穿读书人标志的长衫，总是满口之乎者也； 他善良：给孩子们茴香豆吃（或：教小伙计识字）； 他死要面子：腿被人打断却谎辩自己跌断； 他好酒贪杯：仅有四文钱也要用手走来买酒喝。

二、外貌描写，如：站着喝酒而穿长衫；语言描写，如：总是满口之乎者也。

三、从“我”（小伙计）这个视角来看，孔乙己与社会有着诸多的矛盾和不协调之处，他总是成为别人的笑料，所以说他是个喜剧人物；从孔乙己一生残酷悲惨的命运（遭遇和结局）这个角度看，孔乙己是个悲剧人物。

四、此题为开放题，你只有围绕下列中的一点，有条理地表述自己的看法：（1）年轻一代要全面发展，不能再走孔乙己的老路；（2）要通过读书树立热爱劳动的观念，不能四体不勤、好逸恶劳；（3）要通过读书树立一切从实际出发、行行出状元的观念，不能固执地认为“万般皆下品，惟有读书高”；（4）要通过读书掌握独立生存的一技之长，不学完全无用的知识；（5）要通过读书使自己成为一个对社会有用的人。（其他有新意、有道理的观点，也可）

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1．基本上合乎情理。离店时酒客的讥笑，离店后的剧烈伤痛冻饿交加直至于死，都与原文所描写的时令、社会特征（社会环境）、人物遭遇以及原文结尾的暗示相吻合。但在自然环境的设置上，如山坡、深谷，似乎与原文的环境和人物当时的情况不太相符。（共3分；表明态度1分，说明理由2分；允许提出不同看法，但必须理由充分）

2．本文中孔乙己的内心独白从内容到语言形式都与原文中孔乙己迂腐不堪、自命清高、自欺欺人的性格相符。但梦境中“丁举人坐在侧边，还不住地低头赔罪”与原文中孔乙己的容忍、善良迂腐的性格不太吻合，原文中孔乙己并无报复心理。（开放题，言之成理即可，但不能简单地回答是或否，必须具体分析）

比较探究

我的叔叔于勒 乞 丐

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一、jié；jū；zhàn；lì；chuò chuāng

二、阅读《我的叔叔于勒》全文，思考下列问题：

1．

2．“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!”极力渲染菲利普夫妇盼望于勒归来，真实望眼欲穿，焦急万分，恨不得立刻相见，呼之而出。

3．必须认识到的是本题的答案直接原因菲利普夫妇只认识钱而于勒又沦落为穷人，其根本原因是：那个金钱至上的社会制度。

4．都嫌贫爱富，只重金钱，不重亲情。

二、1．通过突出他的脏、疾病等可怕的丑相，特别是那只“浮肿的、又红又脏的手”，让所有人望而生畏，惟恐躲之不及，在这种状态下“我”能把他那只“浮肿的、又红又脏的”“颤抖的”手“紧紧地握住”，才更感人，更有震撼力。

2．双方得到的都是精神上的“周济”。乞丐得到“我”真诚的关心和道歉，“我”没嫌弃他，反而称他“兄弟”，握他的手，这样平等地对待他，给他精神上莫大的温暖和安慰，这是比物质更重要的“周济”；“我”对一个极需要帮忙的人却无能为力，而对方却原谅自己，并且还表示感谢，这是乞丐给我的“周济”。 ⊙发展空间

1．如：“方先生将一张2万元的支票拍在办公桌上，对接待他的小姐说：‘愿意与我做成一笔大生意吗？’”“拍”这个动作暴露出他的粗鲁傲慢，很有财大气粗的味道；他说的话一方面说明他把买书当做要赢得“利润”的交易，而不是为了看书来提升自己，另一方面也让人明显感觉到他有居高临下的施舍的心理。

2．书不是用来装点门面的，用书装点门面，是对书的糟蹋。书应该属于那些热爱书、热爱知识、把书视为“有灵魂的生命”的人。

3．小说巧用对比，在对比中突显了人物的性格。文中的对比大致有三处：

一组：方先生与乞丐的对比。方先生有别墅，可没有一本书，说明他不爱读书，这与乞丐想读书形成了鲜明的对比。一个是精神乞丐，一个是物质乞丐，这一鲜明对比，更加突出地揭示了文章的主题——物质的匮乏并不可怕，可怕的是心灵的荒芜、理想的泯灭。（或：这一鲜明的对比，更加突出地揭示了不读书者的可悲。）

二组：申女士的广告与方先生的广告形成了鲜明的对比。方先生见到乞丐以调侃的语气说话，粗俗傲慢；而申女士对乞丐是“和颜悦色”地说，礼貌诚恳。这一鲜明对比，突出了申女士“腹有诗书气自华”的彬彬有礼、知书达理的形象，衬托出方先生是一个不学无术、粗俗鄙薄的人。

三组：方先生整个别墅没有一本书与申女士随身携带书形成了鲜明对比，这一鲜明对比，衬托出方先生是一个不学无术、不爱读书的人。

4．表现——改悔或顽固。 理由：略，要求以文中的描写为依据。

鉴赏;评论

陈小手 为什么有贫穷和富裕

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1．“叫来几个老娘，还是弄不出来”， 先用“几个老娘”的束手无策来烘托出陈小手的医术高明（别人做不了的事他能做好，就显其高明）；再写“女人身上油脂太多”，接生后陈小手“累得筋疲力尽”，“迤里歪斜走出来” ，可想接生过程之艰苦，这些正面写女人，写陈小手接生之后的情况，其实侧面表现了这次接生的棘手和陈小手的医术高明。

2．替人接生，而且“母子平安”， 陈小手却自己说“得罪”，为下文的不幸遭遇埋下了伏笔。

3．他可以凭自己高明的医术养家甚至发家致富，过着小康的日子。这个军阀团长是当时封建落后愚昧的思想和残酷野蛮的土匪的结合体，他的土匪习性是个例，但是他封建愚昧落后的思想却是当时社会的普遍现象，课文第一段就提到男人学产科被人们认为是“一桩丢人出息的事”， “大户人家，非到万不得已则不会请他的”， 忌讳较少的中小户人家，也只是“遇到产妇胎位不正，老娘束手”时才去请他，连他自己都说接生是“得罪”了人家，这些都说明陈小手做为一个产科医生是当时社会所不容的，愚昧落后的思想是隐形的杀手，落魄甚至于丧失性命是社会的必然，谁是直接的杀手才是偶然。

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1．选文的中心论点是：一个人是贫穷还是富裕，这首先是一件碰运气的事情。

2．作者从三个方面论证自己的观点：①不同的地区和家庭贫富程度是悬殊的，而人们出生在什么地方和家庭，纯粹是碰运气的，偶然的事情。②各个地区，自然条件和社会状况也大不相同。人们既能继承财富，“也能继承贫穷”。③就是有非凡天赋的人，但若在落后的地区，也不能得到充分的发展。

3．一个地区一个国家的自然条件和社会状况并不是一个普通人在短时间内可以改变的，面对非个人因素造成的贫困，这些人无法改变。

4．（开放题，积极进取，言之成理即可）

体验成功

一、1．xiàng jiàn shã jū shě

2．揖 磕 羼 栈 褛 诲 赢 粹

3．①反复 ②比喻 ③比喻 ④比喻 ⑤夸张 ⑥夸张 反复

4．①生于安乐，不能发现看似平常而又安逸的生活中潜在的挑战，必然危机四伏。②居安思危，永不懈怠，必然赢得竞争，成为时代的弄朝儿。③生活不可能时时处处都适应人们，但人们必须学会时时处处适应生活。

二、1．孔乙己教酒店小伙计识字。

2．⑪语言描写，⑫心理活动描写，⑬动作、神态描写。

3．迂腐可笑。

4．此题为开放题，抓住酒客无同情心的心态来回答，言之有理即可。如：“唉，孔乙己呀孔乙己，连一个小伙计也不愿搭理你，你还摆什么架子呢？看你整天之乎者也的，谁看得起你？真是可笑。”

三、1．B

2．作者冯兰瑞老汉的泥活生动得无可挑剔，表达了钦佩和赞美之情。

3．通过虬筋突出武松的力量。

4．因为终于把泥活做得更完美而高兴。

5．①比喻，说明冯老汉在仔细寻找作品的不完美之处；②夸张，观看购买的人多，从侧面写出冯老汉的泥活十分受人欢迎。

6．冯兰瑞老汉；表现他精益求精、重名轻利的高尚艺德。

四、略。

第二单元 个性光彩

3 武松打虎

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一、1、找零的钱。

2、一段路程。

3、哪里。

4、虎。 事情的经过。

5、体态动作。

6、拿来。

二、1、渲染紧张气氛；“大虫”扰民已久，过往客人被吃的不计其数，连猎户“也折了七八个”，官府十分重视又无计可施，在这种人心惶惶的情况下，武松只身一人，片刻时间就解决了众人不能解决的问题，猎户、官府就烘托出武松的英雄形象。

2、没打中目标，乍看挺让英雄没面子的，细细品味就会觉得这是歪打正着，反而成就了英雄的形象：①因慌张而出的差错使英雄更象个常人而不是无所不能的“神”；②没了梢棒，赤手空拳打虎，更显英雄气概。 ⊙发展空间

1、刚开始看到“团团血迹”，不由得心慌，又担心老娘有什么意外；当看到“两个小虎儿在那里舐一条人腿”时，担心得到了证实，又气又急，控制不了自己，所以“把不住抖”；当满腔怒火化为义无返顾、坚定的报仇信念时，反而不抖了。

2、运用比喻、夸张的修辞手法，让读者在宏大的声音中想象这只白额虎既壮且大，对手的强大就衬托出李逵的英雄气概。

3、开放题，言之成理即可。

4 隆中对

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一、1、①承认，同意 ②器重 ③看望 ④靠近，前去 招致，引来 ⑤前去，到⑥因，因而；同“猖獗”，颠覆，失败 ⑦资助 ⑧爱惜。

2、C和D （都是助词，相当于“的”。 A代词，指代“自比管仲、乐毅”这件事；B主谓之间，取消句子的独立性）

3、①诸葛孔明，是一条静卧在深渊里的蛟龙。您也许愿意召见他吧？

②孙权这方面可以以他为外援而不可谋取他。

③安抚和睦边境少数民族，与东吴孙权友好往来，在国内修明政治，对外观察时局的变化。

④我得到了孔明，就像鱼得到水一样。

二、 1、①曹操：不可与争锋； ②孙权：可与为援而不可图；③刘表、刘璋：取而代之； ④诸戎、夷越：抚和。

2、诸葛亮在对策中建议刘备把荆州、益州建成自己发展壮大的根据地，“跨有荆益，保其险阻”，把这两个地方作为根据地，利用其地形险要，以保全自己的实力。建立根据地对白手起家的刘备来说至关重要，所以当做重点来分析。荆州有总揽东南西北全局的态势，占有它，可以以局部控制全局。益州地势险要，土地肥沃，物产丰饶，是极好的后方，况且两个地方的州牧都不得民心，容易攻取。

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1、（1）谦称，相当于“我” （2）恰好，适逢，恰逢，正赶上 （3） 离开

2、C 那，指代制扇者。

3、暂且拿些你所制作的扇子来，我会替你开张起来的。

4、父亲去世或“适父死”；扇子因气候原因卖不出去或“今春已来，连雨天寒，所制不售”。 在扇子上写字作画或“就判笔作行书草圣及枯木竹石”。

比较8226;探究

三顾茅庐 周处

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一、1、①拜见，请见 ②急迫繁忙 ③只 ④权且，暂且 ⑤太平 ⑥时间渐渐消逝 ⑦这里是扭转、挽回的意思 ⑧坚决推辞 ⑨劝说，说服 ⑩善，美好

2、①表示修饰关系，可译为“着、地” ②表示并列关系，可不译 ③表示递进关系，可译为“而且” ④表示转折关系，可译为“可是、但是”⑤表示动作的承接关系，可不译。

3、①（徐母）即使被曹操俘虏，也一定不肯快书招引儿子。“为„„所„„”表示被动。②孔明把自己比做这两个人，恐怕是太过分了！“毋乃„„？”表示反问语气。③只是我身为汉室的后代，理应匡正扶持汉室，怎么敢推脱给气数和天命呢？“何敢„„？”表示反问语气。④先生不出山，老百姓怎么办！“如„„何！”表示反问语气。

4、

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1、⑪：移动 ⑫离开

2、这个办法用在白天是巧妙的，而用在晚上是笨拙的。

3、“拙”具体表现在晚上也跟着树影移动席子

4、要随机应变，要顺应变化，不凭经验办事，不要墨守成规。

鉴赏8226;评论

出师表 半截故事 听来的故事 “三顾茅庐”点评

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一、zhì，pǐ；cú；yī；háng，zhèn；rǎng；zōu。

二、1、存亡：偏义复词，义偏在“亡”，灭亡。秋：时候，时期。多指不大好的，如“多事之秋”。在这里有“紧要关头”之意。

2、异同：偏义复词，义偏在“异”，差别。

3、裨：补益。阙：通“缺”，缺失。

4、卑鄙：身世卑微，见识浅陋。

三、1、《周处》中周处是个回头的浪子，少年时是乡里的祸患，杀虎斩蛟后有改过心，在陆云的点拨下“改励”，最终成为“忠臣孝子”。《半截故事》对《周处》中提到的“终为忠臣孝子”中的“忠臣”进行补充，他敢于同权贵做斗争，甚至愿意为国捐躯。《听来的故事》没说这个英雄叫周处，不过杀虎斩蛟的情节是相同的，这个英雄没有周处那样的少年时的不光彩，他本来就是个英雄，他主动为民除害，可是却被“民”害死了。

2、《周处》的寓意是知错就改任何时候都不会嫌晚，而且还可以有所成就。《半截故事》的寓意是批判大众娱乐文化的商业化的媚俗行为，也就是只顾追求利润的错误行为。《听来的故事》贾平凹提供了一个令人惊心动魄的主题：英雄主动为民除害，却被得益的普通群众害死了。这就意味着，群众哪怕是对为自己谋得利益的英雄也是敌视的，也是容不得的，也是要用卑劣的手段加以毒害的。这主题是什么呢？这里批判的不是个别的坏人，而是众多的普通人。这种卑劣，不是极少数的坏人的行径，而是普遍存在于人心灵里。

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1、①怀 ②赞美 ③厌恶 ④背弃、违背

2、B（推辞。A①于是，就 ②最终 C①是 ②于是，就 D①志向 ②做动词，立下志向）

3、A（“决遣”“滞讼”是他任广汉太守时所为）

4、《周处》侧重于写周处少年时“为乡里所患”和改过自新；只一句简要提到“终为忠臣孝子”；《晋书·周处传》详写周处为官期间的“强直”“忠诚”。作者的写作目的不同，对材料的处理就不同。

体验成功

一、1、shǎng guǐ xù cuōtuï guān kǒngzǒng wî nǎn fān

2、①事情经过 ②器重 ③时间渐渐消逝 ④通“伸” ⑤许可，允许，容许 ⑥希望，希冀 ⑦反复考虑 ⑧挟制，用强力逼迫别人执行某事。

3、①如鱼得水：比喻得到跟自己很投合的人或对自己很合适的环境。

②茅塞顿开：原来心里好象有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。

③三顾茅庐：诚心诚意，一再邀请。

④箪食壶浆：提着饭食羹汤慰劳军队。

⑤犬马之劳：象犬马那样为主子出力，也表示愿为别人效劳。

⑥幡然悔悟：形容很快悔改醒悟。

⑦略

4、B（都是副词，表示反问，可译为“难道”、“怎么”。 A①实在，的确，确实。②言语真实，信用。C①美好。②命令。D①有人。②有时。）

5、①古人贵朝闻夕死 亦何忧令名不彰邪 ②宁静而致远

6、A

二、7、“晋谒”进见，谒见（地位或辈分高的人）。 “贱”谦辞，称有关自己的事物。 “枉临”敬辞，称对方来访自己。 “下问”向地位比自己低、知识比自己少的人请教。“赐教”敬辞，给予指教。 双方都对自己用谦辞，对方用敬辞，多说些客套话，刘备想以自己的真诚打动孔明，孔明在试探、观察刘备。

8、①不知道您看了没有？②大丈夫怀有治理世界这样的奇特才能，怎么可以（不施展出来）白白老死呢？

9、“整衣冠出迎”，表示对来访者的尊重。

10、①极力压低自己的身份；②极力称赞对方的济事之才；③暗示自己来了多次；③引出孔明的朋友司马德操、徐元直，拉近距离；④以“天下苍生”加重筹码„„

三、11、（1）手指/不可屈伸（1分） （2）夫/人好学

12、（1）汤：热水 （2）衾：被子 （3）负：背，背着 （4）为：做，做成

13、（1）抄完了，赶紧（或跑着）把书还给人家。（2）人如果不好好学习，那么凭什么成功（或“成就事业”）？（关键词翻译准确，语言通顺）

14、都表现了从师学习时不惧险阻，不图物质享受，勤奋好学的精神。

四、略

第三单元 草木有情

参考答案

精品赏读

5 白杨礼赞

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一．yùn qiú suō dǐ qí yíng daì yān

二．（1）“实在”表示强调，突出白杨树的不平凡。

（2）“尤其”，表示更加进一步，突出强调了白杨树的象征意义。

三．略

四．欲扬先抑。揭示白杨树与众树不同，突出白杨树的内在美，由赞树到赞人，过渡自然。

五．1．白杨树不平凡的外形。

2．干、枝、叶、皮几个方面表现白杨树不平凡的外形。

3．团结：紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，决不旁逸斜出； 正直：笔直的干，笔直的枝；进取：它所有的丫枝一律向上，而且。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；坚强：参天耸立，不折不挠，对抗着西北风；朴质：它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。

4．叶叶皆团结，枝枝争上游。

5．不好。因为原句将环境的恶劣与白杨树的顽强的生命力做对比，更突出白杨树坚强不屈的精神。

6．言之有物即可。

7．应描写出表现树木的品质。

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1．C

2．对比、反衬或衬托；突出樟树拒虫的特点或赞颂樟树有香味有抗虫能力。

3． 不矛盾，前者是指樟树的高度，后者是指樟树品质的高洁或高贵、高尚。

4．AD

6 三棵树

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一．wǎng jiù juã liàn bù pïu yuán mǐn

二．一趟长途列车的终点站名、“我”生命中遇到的三棵树。

苦楝树--幼小无依 ；枇杷树--含蓄深沉 ；石榴树--热烈奔放

三．提示：对人平等无私奉献的精神

四．没有树让作者怅惘、觉得缺憾，有了树让他觉得“弥合了我与整个世界的裂痕”。这说明他觉得没有树的人生是不完整的，作者渴望完整，因此不断寻找，也因此作者在文中说“我生命中应该有三棵树的”，只有这样才有完整的生命形态。

五．略

1．是作者少年寻梦的难忘经历，伴着他的隐痛与自责；引出点题句“没有树是我的隐痛和缺憾”，作者在其成长的过程中，一直将没有树存在的生活看作是不完美、不齐全的人生；与后文写到的两棵果树构成对比。

2．过渡作用（或承上启下，由“苦楝树”过渡到“两棵果树”）。好处：承托上文，归结出失去苦楝树的自责、愧疚和隐痛，又开启了下文，为意外获得两棵果树的欣喜、满足铺垫蓄势；使文章避繁就简，不蔓不枝、条分缕析。

3．隐痛很显然不是锥心的痛，也不是生生的痛，似乎只有在想起的时候才会有痛的感觉，原以为自己并没有因为树的离去而有太多的悲伤，但是只有在经历之后才发现苦楝树的离去是“痛”是缺憾。

4．表层看“三棵树”指长途列车的终点站名，一棵苦楝树苗，两棵果树，而这恰好构成作者人生经历的三个重要环节，它是作者生命与情感的某种寄托和外化，是作者生命历程中心心念念的“珍爱之物”，因而它在文中，从头至尾被赋予了一种优美的诗意，一种深刻的象征，成为开启作者的童年记忆之门与沟通人的现实生存状

态之间的一把钥匙。

⊙发展空间

1．托物言志 信念坚定、追求执著

2．作者为百合花的精神深深感动，题目流露出赞美之情，如果改动后则难以表达出这种情感。

3．鄙夷：轻视、看不起。 全心全意：一心一意，专心执着。

4．以花来证明自己的存在。略

比较·探究

那 树

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一．cūn tān bì qì gōu lïu qiú lù dǐ

二．“咬”“骨粉”和“呻吟”这都是描写性、形象性很强的词语，再现了一幅人类屠戮大自然生命的图景。“咬”给人以视觉的感受，“骨粉”诉诸视觉，“呻吟”则诉诸听觉，都给人以痛苦和悲哀的感受，表达对伐树人的愤恨。

三．给文章增添了奇幻的色彩。推想其用意似在于：一是动植物有预知的能力，比人类还更有灵感；二是创造一种悲壮气氛，表明动植物世界有友爱，而人类有时极其缺乏友爱，形成鲜明对比。

四．三方面的内容是：（1）大树有奇特的容貌；（2）大树生活在特殊的环境中；（3）大树对人类大有功德。作者对“那树”充满了敬意和赞美之情。

五．1．人类的建设活动，虽然速度很快，但也在不断地破坏着自然环境，这暗示了那树最终的命运。

2．那树长久在这里生长繁衍，至死也不愿离开这块土地。

3．（1）没实现的：死复绿（2）人类在进行建设时，忽视对自然环境的保护。

4．作者对那树怀有深情，认定大树的价值和品格，可是交通专家却认为有害无益。个人看法略。

5. 略，答题时自由想象。鼓励并赞赏富有创造性的想象。

⊙发展空间

1．（1）与其他三个盆景相比，显出不足、寒酸。 （2）指小柏树是经历和锻炼过的，故而与众不同。

2．（1）小枫树到底一命呜呼了。 （2）它的每片叶子都在翘首以待那个火红的秋天。

3．因为小榕树最美，它的枝叶舒展文静，像是依栏沉思的女人；小榆树则以稠密而热烈的叶子，显示了繁荣景象；小枫树更是风骨不俗，气度超然。倒是小柏树显得不起眼，一块土里土气的石头，一株再普通不过的枝干，仿佛穷山沟里的孩子，相形见绌。

4．因为：（1）它有顽强的生命力；（2）它有一种光芒四射的神采，令人激赏，令人感奋；（3）有叫人暗暗尊敬的树品。

5．指它的生命力，它的光芒四射的神采，它的令人尊敬的品格

鉴赏·评论

悬岩边的树 草木篇

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一．诗人在陷入进退两难的人生逆境中,仍保持着对美好生活追求的信念。

二．略

三．宁折不弯（不卑躬屈膝） 纯洁和忠贞

⊙发展空间

1．诗人在篇首引用唐代诗人白居易的诗句，揭示题旨，告诫人们不要学篇中所写的“藤”和“毒菌”。藤为了达到向上爬的目的，不惜采取损人利己的手段，乃至把人置于死地，显然是个暗算他人的卑劣的角色；而毒菌则善于用漂亮的外衣包裹自己以害人，作者提醒人们要善于识破他们的伪装，警惕现实生活中的两面派。

2．组诗热情地歌颂了孤直不屈、刚正不阿、忠贞不二的美好品格，无情地揭露了损人利己、善于伪装、暗中害人的丑恶行为。表达了作者的“善恶之心、坦诚态度和刚直人格”。

3．已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏

4．以小见大，托物喻人，憎爱分明，刚柔并济

体验成功

一、积累与运用

1．略

2．曳 皴 紊 悯 佻

3．B

4．略

5．略

二．阅读

（一）1．挺拔，伟岸；正直、朴质、严肃、坚强不屈

2．由外向内，层层深入揭示白杨树的象征意义。

3．递进；引导读者去思考，易于让读者理解和接受，引起读者感情的共鸣。

4．对比：揭示白杨树与众树不同，突出它内在美；拟人，比喻：生动形象地写出白杨树的内在美；排比：增强气势，层层深入地揭示白杨树的象征意义；反问：增强排比的表达效果。

5．写楠木为了以树比树，以人比人，以达到艺术效果一致，协调，完整。再次点题，呼应开头，深化中心，表达作者强烈的爱憎之情。

（二）1．“据说”是指后面一句话的来源，在这里是一种传说，具有不确认性，与后面神话传说里的土地神搭配恰当；去掉后，就成了肯定语气，不符合客观实际，也体现不出原文用语的准确性。（意思对即可）

2．天哪，想不到丑陋的树根竟然延伸出美丽!

3．C

4．通过细流和树根的对话以及细流最后的醒悟，揭示了像玫瑰树根一样甘愿付出、默默奉献的人的高尚和伟大。

5．只要符合情境，表达准确即可。

三．作文（略）

第四单元 叩问月亮 参考答案

精品赏读

7 咏月诗三首

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一、jiǎo quâ qī zūn zhuï huái miǎo fū bìn huǎng

二、1．诗人写“绿烟”，是为了衬托明月。在朦胧缭绕的“绿烟”之中，明月有别样的神韵，而“绿烟灭尽”，则令明月的清辉更为皎洁，仿佛陡然焕发熠熠神采一般。

2．诗人问嫦娥“孤栖与谁邻”，流露出自己内心的孤高寂寞。

3．塑造了一个崇高、永恒、美好而又神秘的月的形象，从中也显露着一个孤高飘逸的诗人自我。 “人攀明月不可得”写出月之崇高，“月行却与人相随”写出月之美好多情，“皎如飞镜临丹阙， 绿烟灭尽清辉发。”写出月之皎洁美丽，“白兔捣药秋复春， 嫦娥孤栖与谁邻？”写出月之孤高神秘，“今人不见古时月，今月曾经照古人。”写出月之永恒。“唯愿当歌对酒时， 月光长照金樽里。”则流露出诗人对月的情谊，月是诗人的知己，又正是一面照鉴诗人内心的明镜。）

三、1．月儿，静默在鄜州的夜空。妻子独自一人倚靠栏杆，久久出神地望着它。初秋的薄雾，不经意间润湿了她如云的髻鬟，而她的心里，只惦记着安危未卜的夫君，洁白的手臂在清辉中渐渐冰凉，一颗晶莹的泪珠，从如玉的脸颊悄然滑落„„

2．“独看”、“双照”为一诗之眼。“独看”是现实，却从对面着想，只写妻子“独看”鄜州之月而“忆长安”，而自己的“独看”长安之月而忆鄜州，已包含其中。“双照”兼包回忆与希望：感伤“今夜”的“独看”，回忆往日的同看，而把并倚“虚幌”（薄帷）、对月舒愁的希望寄托于不知“何时”的未来。

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1．“摇”、“滴”两个动词用得尤其神奇。城是不会“摇”的，但“凉风发”，水摇，影摇，于是产生城也摇荡起来的幻觉；月亮是不会“滴”露珠的，但“独上高楼”，凝神仰望秋月皎洁如洗，好像露珠是从月亮上滴下似的。“滴”与“摇”，使整个静止的画面飞动起来，使本属平常的云、水、城、露、月诸多景物，一齐情态逼露，异趣横生，令人浮想联翩，为之神往。这既反映出浪漫主义诗人想象的奇特，又显示出他对大自然敏锐

的感觉和细致的观察力，故能捕捉住客观景物的主要特征，可谓“着一字而境界全出”。

2．因为诗人与谢朓精神“相接”，仿佛彼此是隔世的知己。李白“长忆”谢浄，乃是感慨自己身处暗世，缺少知音，孤寂难耐。

8 苏轼咏月诗文

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一、1．这篇短文中，作者以“积水空明”比喻月光的清澈透明，以“藻、荇交横”比喻竹柏倒影的清丽淡雅。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。

2．“闲人”指具有闲情雅致的人。作者与张怀民欣赏月夜景致时发出感慨，表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自豪──月夜处处都有，有了人的欣赏才有美，只有此时此地的月夜才是最幸运的，因为有情趣高雅的人欣赏它。 而“闲人”又包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝愿意做一个“闲人”呢？赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。

二、1．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 / 但愿人长久，千里共婵娟

2．将飞天入月说成“归去”，因为作者对明月十分向往，也许那美好皎洁的月亮，才是自己精神的家园；“归去”，表达了苏轼超然物外的生活态度，且有出世登仙的想法。上片末两句“起舞弄清影，何似在人间。”是两片之间的过渡句，飞天探月，出尘之思，终于让位于对人间生活的热爱。

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1．明月当空，能清晰地看见汩汨清溪之水在辽阔的旷野流过。广阔的天宇间，云层隐隐约约在若有若无之间，缭绕在明月之傍。溪边的郁郁的芳草，在月光中更加娇柔可爱，令人只欲醉眠其间。

2．琼瑶，在这里喻指皎洁的水上月色。这一句表达了词人对这水上月色无比喜爱之情，不忍这幽静纯洁的境界受丝毫损害。

3．全词体现了词人澄澈空灵、淡泊自适、超然物外的心境，抒发了他荣辱偕忘、乐观旷达的襟怀。

比较·探究

月诗两首 唐诗是早晨，不是下午茶

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一、这两个比喻写出了一幅边塞月夜的独特景色：烽火台下是一片无垠的沙漠，在月光的映照下如同积雪的荒原。高城之外月光皎洁，如同深秋的寒霜。寒气袭人的景物给人以苍凉、惨淡之感。由此渲染“征人”深沉忧郁的思乡之情。

二、诗人写花落、月出、鸟鸣等动态的景物，是以动衬静、动静相生地表现“夜静春山空”的幽静。内心闲静的诗人，或仅凭花落在衣襟上所引起的触觉，或凭声响，或凭花瓣飘坠时所发出的一丝丝芬芳，察觉了“桂花落”，可见这夜晚的静谧、空寂；而当月亮升起，洒下皎洁银辉的时候，竟使山鸟惊觉起来，可见它们已习惯于山谷的静默，似乎连月出也带有新的刺激。由此更衬出了春山的空寂。

三、1．在颔联中，诗人采用比况的手法，热情洋溢地赞美李白的诗像庾信那样清新，像鲍照那样俊逸，以此表现李白“诗无敌”、“思不群”。

2．“渭北春天树”和“江东日暮云”都只是平实叙出，未作任何修饰描绘似无奇特之处。细细品味，却表达出这样的意思：当作者在渭北思念江东的李白之时，也正是李白在江东思念渭北的作者之时；而作者遥望南天，惟见天边的云彩，李白翘首北国，惟见远处的树色，又自然见出两人的离别之恨，好像“春树”、“暮云”，也带着深重的离情。两句诗，牵连着双方同样的无限情思。语言看似平淡，却千锤百炼，内容丰富而情意深长。 ⊙发展空间

1．这里的“明月松间照，清泉石上流”指的是模仿王维的诗歌风格、或化用其诗歌境界所进行的一些文学创作。

2．“王维”指王维诗歌境界中那种超凡脱俗的心态。

3．文中的“月辉”指的是不被成败得失所左右，不为功名利禄所诱惑的高风亮节。第二问为开放题，只要有思想，有精神的感召即可。

鉴赏·评论

乡愁诗两首 送别诗三首

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一、“马上”，体现出诗人军旅生活的特色，描绘出彼此鞍马倥偬、行色匆匆的情景。这样的身份，望乡时却“双袖龙钟”，可见思乡之深切；而这样的交臂而过，也只能“凭君传语报平安”，把乡愁收束得很简净利落，又不失豪迈的军旅之气。

二、不赞成。因为作者贬居岭外，对家人充满了思念和担心，而在由贬所逃归的路上，特别接近家乡之后，原先的担心、忧虑和模糊的不祥预感，此刻似乎马上就会被路上所遇到的某个熟人所证实，变成活生生的残酷现实；而长期来梦寐以求的与家人团聚的愿望则立即会被无情的现实所粉碎。“情更怯”，更强烈地表达了诗人此时强自抑制的急切愿望和由此造成的精神痛苦。

三、“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”清晨的渭城，朝雨乍停，雨润湿了轻尘而不湿路，仿佛天从人愿，特意为远行的人安排一条洁净、清爽的道路；客舍，本是羁旅者的伴侣；杨柳，更是离别的象征，而此时朝雨洗涤过的路旁柳色显出青翠的本色，映照着青青客舍，构成了一幅色调清新明朗的图景。为这场送别提供了典型的自然环境：这是一场深情的离别，同时透露出一种轻快而富于希望的情调。

四、这一句将前面淡淡的伤离情绪一笔荡开，诗人设想别后：远离分不开真正的知己，只要我们声息相通，即使远隔天涯，也犹如近在咫尺。这与一般的送别诗情调不同，既表现了诗人乐观宽广的胸襟和对友人的真挚情谊，也道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，给人以莫大的安慰和鼓舞，因而成为脍炙人口的千古名句。 ⊙发展空间

1．（1）他使唐诗的形式美达到了极致。（2）他的诗成了后人写诗的金科玉律（或：他在律诗上的成就限制了后人的创造）

2．（1）唐诗因过分追求形式上的完美而失去了创造活力。

（2）因谋篇之难而使真正流传于口碑的不过三百篇，而且佳篇少于佳句。

3．（1）意境美（形象、意象的朦胧美）；（2）题材广泛，内容丰富，广泛地反映社会生活。

体验成功

一、1．戳穿 朝曦 磅礴 愤慨 骄奢 昏聩

2．⑪庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。⑫古人今人若流水， 共看明月皆如此。⑬我歌月徘徊，我舞影零乱。⑭何时倚虚幌，双照泪痕干。⑮劝君更进一杯酒， 西出阳关无故人。⑯海内存知己，天涯若比邻。⑰示例：海上生明月，天涯共此时。

3．④→⑥→①→⑦→③→②→⑤→⑧

二、4．桂花、(春)山(涧)、(明)月、(山)鸟(各1分)；幽静（1分，能体现“静“即可）

5．①写出了诗人闲适、安逸的情趣；（2分）②诗人的心境与环境和谐统一，营造了静谧的氛围。(3分，意思对即可)

6．一个随字化静为动，将群山与平野的位置逐渐变化、推移，真切地表现出来，给人以空间感和流动感。

7．明月倒映入流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜；天上的云彩，层层叠叠，构成海市蜃楼，引人遐思。

8．抒发了诗人思念（依恋）故乡的深情。

9．词人借助缺月、疏桐、漏断、孤鸿(3分，写出3个即可)为“幽人”创造了一个清幽、寂静的环境。（1分）

10．孤鸿惊恐，满怀怨恨又无人知晓；即便如此，也不愿栖于寒枝，宁肯独立冷寂的沙洲，可见“孤鸿”的高傲清高。（2分）词人将自己比作“孤鸿”，表现自己虽然不得志，却仍然高洁自赏，不与世俗同流合污、固守孤独的人生态度。（2分）

11．因为小女孩的话语充满了爱（亲情）和纯真。

12．“精神磨损”在文中主要表现在两个方面：①人在生活中丧失了趣味、个性、激情、爱心；②在忙碌奔波中人失去了一份诗意的情怀。

13．“沥青路”的喻意是①我们必须面对的粗砺，普通，时有颠簸起伏，甚至残缺的生活现实。②忙碌的都市生活。

14．文中“月光”和“诗意”都是一种生活情趣和态度，它们就是温暖、希望、爱心、纯真、执著、幸福等等美好的情愫。

三、略。

第五单元 精神家园 参考答案

精品赏读

9 一个人需要多少土地

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一、略。

二、1、执着、贪婪等，可以有不同的看法。

2、内心世界波澜起伏：恐惧——焦急——失望——希望——梦想即将实现的惊喜。3、言之成理即可。 ⊙发展空间

1、本文以“落日”为线索，表达了作者对家乡的眷恋和热爱。

2、文章写了五种情况下的落日，各自的特点是：①戈壁落日，一身鬼气；②云海落日，飘忽柔曼；③平原落日，一成不变，④大海落日，生分不遂意；⑤家园(田野、丘陵)落日，亲切温暖(温和、柔软)。

3、眼睁睁看它又带走一份岁月，英雄终将迟暮的惺惺惜惺惺，想到死的同时就想到爱。

4、从全文看“落日”只是行文的线索，作者爱“家园落日”的根本用意在于爱“家园”，因而把描写重点放在了那些最能体现家园特色的景物上，这些景物更具体地体现了作者爱家园的情怀。

5、对家园的热爱、依恋是一种与生俱来、生死如一、永难割舍的情感，是无法也不需要用生硬的道理说清楚的。家园就是“我”心中的太阳，这更体现了作者对家乡热爱的强烈的思想感情。

⊙博闻广知

1.略。

2．示例：B 认为影响自己阅读文学名著的原因是“没时间”的同学有105人，占被调查人数的49％。 一是学生课业负担过重，二是部分同学的课余时间被用来看电视或上网等，挤占了阅读名著的时间 。 C 认为影响自己阅读文学名著的原因是“不喜欢”的同学有38人，占被调查人数的18％ 。 这部分同学大都没有养成读书的习惯，未能从读书中获取教益和乐趣。个别同学有欣赏趣味低俗化的倾向。

3．略。

10 黑 羊

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一、略。

二、略。

⊙发展空间

1. xuān xiâ 出自内心的剪裁、创造

2. 使浏览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

从四个方面说明：讲究亭台轩榭的布局；讲究假山池沼的配合；讲究花草树木的映衬；讲究近景远景的层次。

3. 绝不讲究对称

4. 或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木。

5. 描写、议论。例：有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。通过描写、议论使“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意”的特征解说得更加突出。

6、前者指代：高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间。后者指代：没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。

7. 虽然有花墙和廊子间隔着，实际上并没有完全隔开。人们站在某个地方，不仅能看见花墙和廊子内的景致，而且透过镂空的花墙和无墙的廊子，看见更多，更深，更远的景致。

比较·探究

世间最美的坟墓 椰子树与平等

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一、略。

二、1、A、其之所以最美，是因为朴素的坟墓里面埋葬着一位品格高尚的伟人，一位给人类创造巨大精神财富的伟人。B、朴素。

2、外在美与内在美统一。表现了逝者淡泊名利的品格与坟墓的外观和谐统一，再缀以鲜花形成一种朴素美。坟墓的平凡普通与伟人的英名似乎不相称，但这正是作者立意之所在，普通中蕴含伟大，对比中使人发现一种不

同寻常的精神力量（淡泊名利），这也正是文章打动的基础之所在。

3、语言：文字简洁，行文朴素，简朴的语言写朴素的坟墓。语言深挚动人，感情热烈浓厚。写作手法：排比、比较、衬托、白描。排比：“它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。”（突出托尔斯泰墓的朴素）比较：“老残军人退休院大理石穹隆底下拿破仑的墓穴，魏玛公侯之墓中歌德的灵寝，西敏司寺里莎士比亚的石棺，看上去都不像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样能剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。”（用那破伦、歌德、莎士比亚的坟墓来进行比较，从反面来衬托，说明这些伟人的富丽堂皇反不如托尔斯泰墓的朴素振撼人们内心深藏的感情。）白描：（文字简练单纯，不加渲染烘托的写作手法。）本文是一篇寓情于景的散文，借助于对景物的描绘抒写个人情感。例如：“夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暧的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。”（A：在庄严肃穆的氛围中，活泼的景物可增添一点生气和温暖的色彩，使读者不仅感受到“严肃”，更感受到美好、动人。B：墓地周围的自然与其他墓地的奢华装饰形成对比，更显示出坟墓的朴素。C：通过对自然景物的动态描写反衬出墓地的宁静。以上答案仅供参考，能说出一两点即可。

⊙发展空间

1、有他们喜爱的演员； 别人都在看； 隐含的色情内容从未在影片中直接出现； 语言优美；特技效果精彩； 故事情节紧张刺激（答４点即可）

2、运用类比的说理方式。形象地说明人们的思想往往会诱使人们相信一点点邪恶无关紧要，从而达到说服孩子有些电影和杂志不适合孩子们看的原因。因此，这种方式是可取的。认为不可取的，言之成理即可。

3、是一个善于耐心、仔细的倾听孩子们的心声，具有一定的教育智慧的形象。

4、略。

鉴赏·评论

鱼，我所欲也 陋室铭

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一、略。

二、1. dān cù ｘīｎ ｔáｉ ｒú ｄú

2. 生（生命）；义（正义）；舍生而取义；比喻、类比，对比。

3.斯是陋室，唯吾德馨 山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵。陋室 陋室 吾

4.有仙之山，有龙之水 唯吾德馨

三、①石阶上缀着苔痕点点，窗帘上映着草色青青 ②可以在这里参读佛经 ③君子居住的地方 ④略

⊙发展空间

1．虬曲苍劲 生存环境 残酷无情 作用(或价值)

2．有的虽然肢断骨折，匍匐在地，却依然挣扎着，试图挺起不屈的脊梁。

3．不腐烂 永远流传，不会磨灭。

4．托物言志(或借物喻人)。

5．围绕其中一方面谈，言之有理即可；如能结合两方面辩证地谈更好。

活动桌面

一、1、（1）答案示例：①妈妈，您辛苦了；②世上只有妈妈好；③母亲，人生的第一任老师；④谁，报得三春晖。

2、如感恩现身故事，说说你的亲身故事等等。各个步骤最好有时间的安排。

二、当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强。生活让他过早地开始收获，他由此从男孩变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强。今天，他仍然文弱，但精神上他从来是强者。

体验成功

一、1、教育感化。 旧时私家著的史书。封建时代统治集团禁止异己的人做官或不许他们参加政治活动。帝王的坟墓。

2、（1）（4）用在主谓之间，取消句子独立性，没有实在意义。（2）提宾作用。（3）代词，他。（5）助词，

的。（6）代词，代蛟龙。（7）起足音节及舒缓语气的作用。

3、⑪①无“文（语文历史等文科）寸步难行”。

②第一、语文是工具，学好语文，才能增强理解能力，为学习其他学科奠定坚实基础；第二、学好文史，通晓古今，有助于理清事物的来龙去脉。(意思相近突出语文重要性即可)

⑫①“臭”指“臭豆腐”。

②通过双关和对比，突出“臭豆腐”的名声大，气味香，此外还利用矛盾法吸引人的注意力。(意思相近即可)

4、①句“解决问题、发现问题和分析问题”应改为“发现问题、分析问题和解决问题”。

②句应去掉“不被淘汰”中的“不”，或将末句改为：“将来走入社会才不会（致于）被淘汰。”

③句将“处心积虑”换成“沤心沥血”等带褒义或中性色彩的恰当的词。

5. ①喜欢“幸福52”的学生远远多于关注“焦点访谈”的学生。（大意对即可）

②对不同电视节目的关注反映了青少年学生的价值取向。（或“多数学生不关注社会问题”或“青少年学生特别钟爱娱乐节目”之类意思也可）

二、1、（1）营养价值高（含油量高）；（2）繁殖能力极强；（3）存活时间长；（4）资源丰富。

2、例1：“如同巨大的飘带在海面浮泛”，用比喻的手法生动形象地说明了夜间沙丁鱼群在海上浮泛的壮观景象。例2：“据专家估计”说明了此数据有可靠的来源，体现了说明文语言的科学性和准确性。

3、沙丁鱼营养价值丰富，商业前景非常看好。

4、越来越多海域将成为未来海洋生物的死亡地带；加剧温室效应。

5、例1：为了给地球多留鲜活的生命，保持生态平衡，请不要只追求短期利益，请手下留情。例2：为了多留新鲜空气，防止水土流失，请提倡“无纸问候”。

三、1．唧唧夜话的虫子 夜航的蝴蝶(或：不懈探索的蝴蝶) 啼叫的夜鸟(或：咽回半声叹息的夜鸟)挂在橡树上的鸟巢(空巢)

2．爱怜 敬畏

3．平凡中孕育出伟大(或：最微薄的索取，最神圣的奉献)

4．作者感受到了自然界弱小生灵的伟大(或：作者感受到了自然世界的美妙、神奇)

5．①A．运用比喻和拟人手法，形象生动，富有诗意； B．以动写静(动静结合) ②运用想象，写出了作者成为鸟儿以后诗意般的生活，流露出作者的艳羡之情。

6.略。

四、略。

第六单元 心灵净土 参考答案

精品赏读

11 社 戏

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一、略。

二、1．bá kē mãng lïng chuī 2．①弥散：扩散、布满。②宛转：同“婉转”，抑扬动听。 3．去赵庄看社戏时“我”的所闻所见所感。 4．飞一般径向赵庄前进了。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。 5．表现了“我”想看到戏的急切心情。 6．月夜航船 7．船头夹着潺潺的激水的声音。 8．朦胧 悠扬 柔和 9．如夸张的写法，实写与虚写相结合以充分表现人物独特的内心世界等。 ⊙发展空间

1．介绍猪链球菌病的成因、危害及其防治措施。

2. A 、一些链球菌能分泌某种毒素；B、能感染猪的链球菌也很多，但毒力最强，甚至可以引起人类严重疾病的是猪链球菌2型；C、这种猪链球菌可以分泌溶血毒素、中毒性休克毒素等多种毒素，它最容易感染刚刚出生不到1年的小猪。

3．不能删。“可能”表猜测，是对猪链球菌病成因的一种估计，去掉后表示肯定；“之一”表多种原因中的一种，去掉后，表示惟一，不合文意。

4．一定要经过无害化处理，千万不能随便宰杀和食用。

5．本文说明语言的特点是平时说明和生动说明相结合。准确的数字、限制性的语言，使说明对象的特征准确。生动说明，如上世纪60年代初它就在丹麦“露过脸”，使丹麦人感染了“猪瘟”；后来又到过法国、荷兰、英国等许多国家的人间“做客”。在人间，它并不“常驻”，只是“骚扰”一下人类就“跑”。 作者运用拟人手法，生动而巧妙地交代了曾受猪链球菌危害的国家，使说明语言生动形象。

⊙博闻广知

（1）①B ②A ③D ④C

（2） 短短六句，即将读书之道阐述得淋漓尽致，可谓精辟！ 那些只会埋头死读却不知消化的“两脚书橱”，正是“读书不难，能用为难”的最佳佐证。（批注不限于题目所列角度，也不必说明批注角度，表述合理即可）

（3）例：我更认同A，理由：读《荷马史诗》，让我们在感悟真理和正义之美的同时，也领略了古希腊文明的灿烂与辉煌。

12 桃花源记

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1、作者：陶渊明，朝代：晋宋诗人，散文家。本文选自《陶渊明集》。还学过他的文章有《归园田居》（其

三）《饮酒》等

2、略。

3、通假字 便要还家 要通“邀”，邀请。

4、古今异义词 (1)、阡陌交通 交通，交错相通。 (2)、无论魏晋 无论：不要说，要不必说。 (3)、率妻子邑人来此绝境 妻子：妻子和儿女。绝境：与世隔绝之地 （4）、芳草鲜美 鲜美：鲜艳美丽

5、一词多义 志（1）处之志之 （作标记）（2）寻向所志 （标记，）

6、重点词语解释 穷：穷尽 具：详尽悉：全部、完全。咸，都 黄发（老人）垂髫（小孩），并：都。

7、问今何世，乃不知有汉，无论魏晋。 (8)、自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。

8、默写 （1）、芳草鲜美，落英缤纷。（2）、忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，

（3）、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。（4）、阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髻。并怡然自乐。（5）、黄发垂髻。并怡然自乐。（6）、a.便要还家，设酒杀鸡作食。村 中闻有此人，咸来问讯。b.余人各复延至其家，皆出酒食。

9、成语：（1）世外桃源（2）豁然开朗（3）无人问津（4）落英缤纷10、陶渊明描绘桃花源这样一种没有剥削、没有战乱、自给自足的社会，与当时社会现实形成鲜明对照，是作者不满现实的一种精神寄托，表现了他对理想社会的追求。郭沫若写牛朗织女的幸福生活，也表现出诗人对当时黑暗现实的憎恶和对自由美好生活的向往。在这一方面两者是相同的。

⊙发展空间

1、发现自己才能选择正确的道路，才能实现个人的最大价值。 (意思对即可)

2、(1)是属于道理论据，其作用是总结上文，揭示原因。为下文“如何发现自己”作铺垫，并与下文道理论据 相结合，论证更有力，更有说服力。 (2)是属于事实论据，用事例论证了成功者是在不断实践的过程中发现成功的道路的。不能删去。事实论据由个别到整体，事实论据更全面，论证更有力。

3、例：这两种观点不矛盾，对正确的方向要矢志不移，但不适宜自己时也要敢于放弃。

⊙博闻广知

1、（1）病句：能节约电费将近65％以上，把“将近”或“以上”去掉（2）因“下台”有被撤消职位的意思，主持人让表彰的科技人员上台可理解为科技人员代替牛厂长的位置，所以牛厂长不自在

2、讽刺当今社会里，一些人只顾着追求物质利益，在物质追求中慢慢丧失了自己，忽视了人格的重要。

3、①比喻，夸张 ②（略）

比较·探究

桃源与沅州 渔歌三首

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1、.茶马古道是我国古代连接内地与康藏之间的贸易通道。

2、唐代 到宋代 元代 到了清代

3、宋朝和藏族都非常重视“茶马互市”的原因。

4、 在”茶马古道“沿线推行”土官治土民“的土司制度，把以”茶马互市‘为主的交通线路定为正式驿路，并设置驿站。

5、“茶马古道”既是经贸之道、文化之道，又是治藏之道；对促进康藏地区经济发展、加强汉藏民族融合、维护国家统一的历史作用不容低估。

6、.唐代文献中才开始有“茶马互市”的记载，而“茶马古道”的说法晚于“茶马互市”，所以，“茶马古道”的说法，不应该早于唐代。

⊙博闻广知

1．今天多云转阴有阵雨或雷雨，温度20-28°C ， 风力小于3级。出门的朋友，请带上雨具；雨天路滑，请注意安全。

2．（1）例：旅游景点风光秀丽，土特产品物美价廉（突出宣传的主要内容、地方特色即可） （2）追寻历史渊源 欣赏地方艺术 点击文化名人 品位民俗风情等（3）略。

鉴赏·评论

乡 戏 让我们停下来，唱一支歌吧

⊙收获平台

一、略。

二、1、娃娃们钻进挤出，叫喊或嚎哭；后生们与少女们开玩笑；中年妇女们谈家务事；老汉们津津有味地看戏；村干部给暗下去的汽灯加气。2、这场乡戏的情景描写有浓郁的乡土生活气息，充分地展示了各自人物身份的个性特征，表现人物的一种自由自在的、不受拘束的尽兴的欢乐。这种欢乐是纯朴的、健康的，是一种心灵的净土。言之成理即可。

三、略。

⊙发展空间

1．小时侯，“我”渴望有一本词典。小学毕业前，我到新华书店买词典，但因为我没有证明，营业员不肯卖，我禁不住流泪。她同情我，考了我两个成语，然后破例卖给我。

2．盼望一兴奋(激动)一伤心(绝望)—看到希望一珍惜

3． ⑪“好听”一词突出反映了“我”进入新华书店时的喜悦心情。(2)一个“撞”字，形象地表现了“我”发现梦寐以求的词典的惊喜。

4．符合人物心理，能扣紧语境展开描写 参考示例：按规定是不能卖给他的。可这孩子这样渴望买词典，这么孩子还蛮聪明的，考两个成语居然都答对了。算了吧，还是卖给他吧，说不定这会改变孩子的命运呢。

5．参考示例：我们现在物质生活丰富了，但许多学生沉湎于物质的享受，读书，忽视了精神上的追求。我们应该像作者一样对知识有好奇与珍重用精神食粮丰富自己。

活动桌面

一、⑪大多数学生将“绯闻”中“绯”读为“fěi”，并且认为“绯”是多音字。

⑫①受多数人和媒体误读的影响。②受“诽”词义和读音的影响。

⑬①注意语文学习的课内外结合、书本与实践缬合。②通过各种途径提高传媒从业人员的语文素养。 ⑭③“收看”后加“收听”。④“判”后加“赔”或“罚”。

二、1．第三则不符合要求。因为第三则是对社会上读书浮华风气的批评，与演讲的主题无关。2．示例：王老师，明天下午3点，我们班在教室里开读书主题班会，请您到场指导。3.文苑集锦 这是一块沃土，她将放飞你的思想，展现你的文采。

体验成功

一、1、如椽如柱 间或 霍地 2、霜叶红于二月花 杜牧 《山行》3、盘中餐粒粒皆辛苦 4、(1)宣传酒的醇厚浓烈，吸引食客。(2)既劝诫常人不要贪杯，又刺激有海量者多饮。(3)借猛虎之威，劝客人留宿。(只要答其中两点即可)5、多云转阴，午后有小雨，风力1～2级。

二、1．紧扣论点、论题；题目新颖、精练。

2. 示例1：图和对联相映成趣。莲“出淤泥”的过程即于右任老人饱经沧桑沉浮的一生，莲最终“出淤泥而不染”，“亭亭净植”的结果即他一生淡泊，荣辱自安的人生态度，示例2：莲生于污泥间，却开出鲜艳的花朵，不正像那些身处逆境的人们，笑对人生的苦难？因此，图和对联包含的思想是一致的。

3.（1）示例：读霍金叩击在投影屏上的文字，我被震撼了。在轮椅上生活了三十余年，还能豁达地说，我还有手指、大脑、理想、亲人和朋友、感恩的心。这种胸怀只有常想一二的人才有。这事例，以情感人，更以理服人。

（2）事例可以证明论点；事例典型；语言通顺、概括。

4. 结合文章的论点谈，有感受或与之不同的见解；谈感受或见解时作一点言之成理；语言通顺、完整。5. 可以联系本单元的知识讲，如归纳推理和演绎推理。

三、1.仰望能使人发现崇高，追寻崇高。纵向展开方式，即逐层深入的展开。2．老画家：看到了大自然最完美的艺术！康德：一种永恒的肃穆和生命的崇高便油然而生——仿佛上帝在叩响自己的额头，一股神秘而伟大的授意如波涛般汹涌而来„„贝多芬：神游魂驰，精神超越了这些距我们亿万公里的群星，一直向那万物之源奔去„„（答出“神游魂驰”即可）“我”：把我对遥远未来的瞻瞩和渴盼，带向广阔无垠的苍穹。

3．（1）沉迷于对眼前利益的追逐。(2)指崇高或神圣的理想（信念、精神品质）。

4．这里的仰望不能简单地理解为视觉角度的“仰视”，而应该理解为一种对崇高精神境界的追求,是一种心灵的崇敬和景仰。（意思对即可）

5．仰望使苏轼放弃了消极遁世的念头，转为对人世生活的热爱，并在仰望中寄托了对离人的美好祝愿。意思对即可）仰望使吴均否定了喧闹繁杂的世俗社会，激起了他对大自然的向往。（意思对即可）

四、略。