颁奖辞的语言特色赏析

颁奖辞的语言特色赏析

[作者：许典祥 来源:guest3 点击数：1433 更新时间：2008-05-22 20:58:20 文章录入：guest3] （《应用写作》2006年第6期）

颁奖辞并不是一种新文体，在国外，诺贝尔奖、普利策奖、联合国和平基金会奖、德国书业和平奖等颁奖典礼，早都用到颁奖辞。随着近年来国内各大媒体颁奖活动的日益频繁，颁奖辞开始引起了人们的关注，并逐渐成为一种广泛应用的实用性文体，甚至成为颁奖典礼的一大亮点。它散文诗般的言辞，或光华璀璨、激情燃烧，或稳健古朴、真实贴切，在颁奖典礼的豪华现场，一点也不亚于人们精心布置的舞台灯光。

颁奖辞有不同于其它文体的语言特色。它篇幅短小，容人物的杰出贡献于短短的数百字甚至百十字之间，用语凝练，情感真挚，虚实相间，感染力强。颁奖辞大多善假修饰，长于抒情，语言极富诗意。如授予长春市妇产科医院“三八红旗集体标兵”的颁奖辞：“这里是诞生希望的地方，这里是呵护生命的所在。产房里每一声呱呱坠地的婴儿的啼哭，都牵动着门外焦急守候者的心……”诗意的开头，把人们一下子就带到了诞生希望的产房门前，情意绵绵，令人遐想回味。颁奖辞，可以说是用最小的语言体积，容纳了最多的语言精华。在人们越来越藐视 这个庸俗的口语时代时，颁奖辞让我们看到了平凡生活中“纯语言”的典雅。下面，我们就简要地分析一下颁奖辞的语言特色。

一、精彩的比喻。比喻生动可感，最能表现人物的个性与形象，是颁奖辞中运用最多的修辞格。如瑞典皇家学院常务秘书赫拉斯·恩格道尔授予2004年诺贝尔文学奖得主耶利内克的颁奖辞：“她的诅咒的念叨，夹杂着无望的传播丑闻的惬意，是来自一轮黑色太阳的闪光。”“一轮黑色太阳的闪光”是对“似乎无所不在，又经常缺席，从来没有站在她的语言背后，从来没有抛开她的文学人物而造成他们可以游离于她的语言之外的错觉”的女作家及其作品的最准确的描述。再如“这个风一样的年轻人，他不断超越，永不言败，代表着一个正在加速的民族。他身披国旗，一跃站在世界面前”(2004年度感动中国十大人物之刘翔)，“风一样的年轻人”是一个极佳的比喻，把一个“12秒91，他实现了一次伟大的跨越，100年来的记录成了身后的历史，十重栏杆不再是东方人的障碍”的跨栏王子奋起一跃的神韵恰到好处地展现了出来。类似的比喻还有“刀尖上的舞蹈”(2005年度感动中国十大人物之缉毒英雄明正彬)、“她不是迁徙的候鸟，她是照亮苗乡的月亮”(2004年度感动中国十大人物之苗寨乡医李春燕)、“鹰是天空中最娴熟的飞行家”“飞行像彩虹一样辉煌”(2004年度感动中国十大人物之空军英雄梁万俊)等。这些由衷的赞美、美丽的意象、浪漫的色彩、浓烈的抒情，通过比喻，传神地再现出来。除运用比喻，颁奖辞还经常运用通感、对仗、反复、设问、反问、引用等修辞格。

二、长短、整散结合的句式。长句儒雅大度，如智者款步；短句刚劲有力，如勇士奋然前行：都为彰显个人风格。散句长于叙事，整句工于寄情；长短搭配，整散结合，句式上参差互现，意韵上转合自如。如：“在毒贩子面前，他吓不怕、买不动、难不倒。而毒贩子在他手下，过不去、藏不住、逃不掉。”(缉毒英雄明正彬)百来字的短文，却连用了两组六个掷地有声的“不”字句，把一个感动中国的硬汉形象展现在大家面前，让人“过目不忘”。

整齐的短句式，朗朗上口，最利于展现文势的波荡，节奏的畅达，或衬托，或对比，层层推进，开合自如，形象鲜明而极有气势。有的依人物身份个性及其个性，或用雅词古语，韵

味十足，文气扑面；或用口语组句，妙语珠发，铺张情感。如“金牌唤回曾经的光荣，胜利开启崭新的梦想!”(女排)、“扫恶打黑，除暴安良，她铁面无私；嘘寒问暖，扶危济困，她柔肠百转”(任长霞)、“成就这光彩人生的，是他训练中的坚韧执着，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和”(杨利伟)、“穿越一个 世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变”(巴金)。人说浓缩的是精华，于颁奖辞而言，用语之精短，字字有神，一点不假。

三、精妙机变的引用。引用、化用名句或受奖人的话，能起到良好的语言修饰效果。有的直接引用经典名句，如“谁言寸草心，报得三春晖”，托出“让天下所有的母亲收获慰藉”的孝子(田世国)一颗“真诚已经坚如磐石”的赤子之心；“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，把一个“游刃于战火之间，为了挽救生命，斡旋在死亡边缘”的老人(孙必干)“必赴的使命”和宽广的胸怀展现出来；牛玉儒“兢兢业业地遵循着„位卑未敢忘忧国‟的祖训”，他“为官一任，给我们留下激情燃烧的背影，让精神穿越时代长青。他让活着的人肃然起敬，他让天空成为雄鹰的故乡!”有的紧密结合人物的贡献，化用名人名言，如“生死八分，惊天一落，他创造了奇迹!为你骄傲!中国军人，钢铁是这样炼成的。”(梁万俊)“喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！”足见颁奖辞语言运用的机巧。

其次是引用或化用当事人语。如写给钟南山的颁奖辞就直接引用了他的原话：“在我们这个岗位上，做好防治疾病的工作，就是最大的政治。”这掷地有声的话语，表现出他的人生准则和职业操守。有的化用当事人语。“中国有刘翔，亚洲有刘翔”就化用了刘翔的经典话语(“中国有我，亚洲有我，世界有我!”)，来展现其张扬的个性和昂扬的精神风貌。再如诺贝尔文学奖评委会主席歇尔·耶思普玛基写给1994年度诺贝尔文学奖得主大江健三郎的颁奖辞，反复用到他在获奖作品《万延元年的足球队》中用过的“模特儿”一词：“大江先生：您主张如果要以我们的感觉把握现实就必需„模特儿‟，实际上您的作品给我们提供了这种接连变化和持续不断的神话的„模特儿‟。通过这些模特儿，我们可以了解过去与现在的相互作用，可以区别作品中人物的微妙处境。”

四、巧用人名或人称。颁奖辞都是献给业绩突出的人物的，有的颁奖辞善于借助人名巧妙发挥，用语机智，很有感染力。如给牛玉儒的颁奖辞：“名叫牛玉儒，人像孺子牛。”从姓名的双关切入，“孺子牛”暗含鲁迅“俯首甘为孺子牛”的诗句，与后面直接引用“位卑未敢忘忧国”的古训相映成趣。另外，在人称的使用上，颁奖辞通常使用第三人称，也有“别出心裁”运用第二人称的，还有第二、第三人称交*使用的，都起到了很好的语言修饰效果。如给邰丽华的颁奖词：“从不幸的谷底，到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈。于无声处展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁。心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。”“感动中国”已经四届，颁奖辞采用第二人称的仅此一份，而在众多的获奖者中，邰丽华也是个特例，这种“奇特”的人称表达与获奖人“于无声处”的聋哑身份的“关照”是出于巧合还是出于匠心?她不是明星、名人，她感动中国没有如其他人一样的前期功勋的积累，她几乎是在一夜之间闯入中国人2005年一年的生活的，对一个聋哑的舞者，人们将怎样表达自己的感动之情?颁奖词“意外”地采用了第二人称，赞颂她来源于心灵和品质的美丽，“这美感因克服残疾顽强地表现出来更显灿烂，她的美丽，体现着追求光明、战胜困难的人类精神。”(推选委员濮存昕语)人们情不能自已时才会想到用最亲切的“你”去称呼、去拥抱!而诺贝尔文学奖颁奖辞则常常将第二、第三人称结合起来使用，前文用第三人称作冷静的阐述，后面往往用第二人称表达对获奖者的崇敬之情。如“在您(哈罗德·品特，2005年诺贝尔文学奖得主)勾摄人心且神秘得让人恐怖的作品中，大幕从密不透风的生活风景和令人痛苦的封闭氛围中升起来。在诗意的形象中，您呈现了想象和现实恶梦相撞的存在”。再如“你(耶利内克，2004年诺贝尔文学奖得主)的写作把一种新的媒介惠赠给异端的女性传统，拓宽了文学的艺术。你既不与社会妥协，也不与你的时代妥协，同时，你也不媚悦读者。如

果说，文学就其定义而言是一种不屈服于任何事物的力量，那么，在我们的时代，你就是它的最真诚的代表之一”。

五、运用人们熟知的故事。获奖人物的事迹是由许多事件或一 个伟大的事件构成的，一篇短短的颁奖辞，不可能详尽地复述这些(个)事件，怎样用最简练的语言展现人物获奖的理由，加深人们对他的敬意?运用人们熟知的故事不失为一种合适的表达。如给刘姝威的颁奖辞：“她是那个在童话里说„皇帝没穿衣服‟(安徒生童话)的孩子，一句真话险些给她惹来杀身之祸。”再如给杨贤足的颁奖辞：“他在2002年完成了被认为„不可能完成的任务‟(2002年好莱坞大片，又译《X战警》，风靡全球)。”还有如黄伯云“二十年砺剑心(干将莫邪)”等，都是运用人们熟悉的童话、传说或电影等，引导人们去联想和想象，让观众自己去“补足”颁奖辞里未说完的话。

六、善于运用对比、列数据。对比的运用，能起到强烈的效果，展现人物的事业心、荣辱观和价值观。如给张维迎的颁奖辞：“他是一个温和的学者，却有着犀利的主张。”在给徐本禹的颁奖辞中，更是妙用对比，将“富有”与“贫穷”前后对照，将“繁华城市”与“大山深处”鲜明对比，将“点亮”与“刺痛”直接比较，在对比中表明情感倾向。

数据最有说服力，列数据准确简捷，往往被颁奖辞采用。如给南存辉的颁奖辞：“他因半年缴纳个人所得税276万元，为企业家的诚信经营做出最新注解。”再如给邵逸夫的颁奖辞：“十余年来，他仅为内地教育事业的捐款，就高达24亿港币。”还有“风一样的年轻人”刘翔，“12秒91，他实现了一次伟大的跨越，100年来的记录成了身后的历史，十重栏杆不再是东方人的障碍”。颁奖辞将准确的数据与人物的招牌动作和崇高的定位牢牢结合：“他不断超越，永不言败，代表着一个正在加速的民族。他身披国旗，一跃站在世界面前。”最高领奖台上站着的已不仅仅是一个世界冠军，而是一个正在走向辉煌的民族——刘翔的意义，在颁奖辞里得到了升华。

颁奖辞，不仅仅是记录，同时也是记忆，一种挥之不去的强烈记忆。如果说一台颁奖晚会把一个个杰出人物引进了我们的日常生活，那么，把一台颁奖晚会不断推向高潮的无疑是一篇篇充满神韵、各具特色的颁奖辞。

作者单位：湖北黄石实验高中

责任编辑：杨 禹

（《应用写作》2006年第6期）

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