以兴国之魂引领高职思想政治工作的思考

　　摘　要　党的“十七大”报告提出了“建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力”的战略任务，并明确指出：“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现”，要“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程”。因此，本文从教育主体、教育内容、教育方法、教育载体、教育环境等各影响因素的角度研究高职社会主义核心价值体系的现存问题及对策。关键词　社会主义核心价值体系　高职思想政治教育　引领　思考中图分类号：G711 文献标识码：A十七届六中全会通过的《十七届六中全会决定》指出，社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义发展方向。高等教育是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉。随着教育的不断发展，当前高职教育已成为高等教育大众化教育进程的生力军。2008年我国高等职业院校1184所，在校生900多万人；招生规模达到310多万人，占到普通高校招生规模的一半。①因此如何发挥社会主义核心价值体系对高职院校学生思想政治教育工作的引领作用，在高校有效传播和践行社会主义核心价值体系的，直接关系到我国文化强国的建设，影响着我国文化软实力的提升。

　　1 社会主义核心价值体系是高职院校思想政治教育工作的核心

　　文化引领时代风气之先，而文化建设和文化繁荣的核心内容是价值观，这是文化建设的灵魂。党的十七大报告中指出：“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。要巩固马克思主义的指导地位，坚持不懈地用马克思主义最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚。”坚持以社会主义核心价值体系引领高职院校学生思政教育工作，是文化强国的需要，是经济社会的支撑需要，更是高职实现育人为本、德育为先的需要。

　　2 目前高职院校校学生思想政治教育工作存在的问题

　　高校的道德教育对全社会的道德建设起着导向作用, 是推动道德进步的推动力。随着社会经济成分多样化、就业方式多渠道、分配格局和利益关系日趋分化，人们思想活动的也呈现出多变性与差异性，社会思想空前活跃，这些变化对所有高校构建社会主义核心价值体系带来挑战。尤其是高职院校的思政教育面临着严峻的考验。高职学生与普通本科生的起点不同，定位不同，特点不同，成长经历和学习经历与本科生存在着巨大差异，因此在思维观念和行为方式上也表现出与同作为高等教育群体的本科生有着鲜明的区别。诸多因素导致目前高职院校思想政治教育工作在体系上呈现系统性不强、内容上针对性不足、方法上过于单一等问题。

　　3 社会主义核心价值体系引领高职院校思想政治教育工作的方法

　　社会主义核心价值体系贯穿到高职学生思想政治教育中，就必须把书内外、课内外、场内外、校内外的所有空间都衔接起来，避免教育空间的局域化和孤立化。要使教育活动紧密结合教育者的知识结构、思维水平和思想层次，立足本校教育的学制结构、类型结构、专业结构、课程结构和组织管理结构，以达到教育体系的区别化与系统化，避免教育教学的雷同化、片面性。②

　　3.1 大力传播和学习社会主义核心价值体系

　　高校师生深入领会和掌握社会主义核心价值体系的内容和实质，是进行社会主义核心价值体系教育，增强社会主义核心价值体系教育的针对性、有效性和实效性的重要保证，也是把高职院校思想政治教育与社会主义核心价值体系教育紧密结合起来，落到实处的必要前提。为此必须做好以下几方面：一是要抓好学校党员的政治理论课学习，二是要占领政治理论课这一主阵地和主渠道，三是要开展形式多样的宣传活动。

　　3.2 认真探讨社会主义核心价值体系在高职院校的有效教育方式

　　以社会主义核心价值体系引领高职思政教育，必须立足高职学生思想实际，适应学生思维类型，因材施教方才有效。高职学生的抽象逻辑思维能力普遍发展得较差，形象思维能力占主导地位。他们在内省智能、运动智能、观察智能、空间智能等方面具有优势，这意味着高职教育的培养对象，其智能倾向主要是形象思维，与普通高校本科生、研究生的“学术性”智能相比我们可以理解为“行动性”智能。面对这样一个特殊的群体，推进社会主义核心价值体系教育就要采取有别于本科院校、研究生教育的特殊方式，因材施教。③

　　（1）开展“主题教育”加强社会主义核心价值体系教育。主题教育同思想政治理论课和一般的思想政治教育活动不同，具有内容主题突出，学生参与广泛、形式多样等特点，特别是对学生的自我教育会起到积极的促进作用。多年的实践证明，开展主题教育活动，既拓宽了大学生的视野，增长了才干，振奋了精神，又增强了大学生自我认识，自我完善，自我发展的能力。进行社会主义核心价值系教育要以“主题教育”形式为切入点，把握主题教育内涵，构建多种形式的核心价值体系主题形式，让学生达到全程参与、全方位实践的目的。

　　（2）拓展社会实践活动践行社会主义核心价值体系。高职生形象思维较强，逻辑思维能力较差的特点，决定了注重实践，力求在做中学是适合高职生的基本教育方法。因此高职大学思政教育应与生活结合，重视实践教学，以提高学生的实践能力和创新能力为切入点，课程内容设计上要从实践中汇集教学内容，在实践中进行教学，多采取实践的方式，力求社会主义核心价值体系教育在高职的教育中突出实践性，体现养成性。学校要不断探索与专业课程学习、与服务社会活动、与勤工助学形式、与择业就业方式、等相结合的实践育人体系。认真组织高职学生学生参加军政训练、社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等实践活动, 使大学生在社会实践活动中懂道理、辩是非、增共识、长才干、作贡献，在实践中了解社会、体验生活、认识自我，践行社会主义核心价值观。

　　（3）构建具有社会主义核心价值体系浓厚氛围的校园文化。良好的校园文化环境在大学生思想政治教育中能够起到润物细无声的功效。以社会主义核心价值体系引领高职思想政治教育，就必须把社会主义核心价值体系融于校园文化的建设中，发挥主导地位，引领整合多样化的校园社会思潮。为此，要从以下几方面着手：一是发挥舆论教育功能，进一步加强社会主义核心价值体系的宣传力度，在现实和网络阵地唱响思想文化的主旋律。二是弘扬校园正气，通过校风、教风、学风建设，形成优良的校风、教风、学风；通过宣传英雄人物及典型事迹，宣传模范，树立标兵，引领学生行为方式和价值观念，帮助学生形成高尚的价值观念和行为方式。三是充分利用传统节日开展教育活动。学校要结合传统纪念节日、重大事件和开学典礼、毕业典礼等重大活动，开展社会主义核心价值体系主题教育。四是重视管理育人，在学校的日常管理中体现价值导向，使符合社会主义核心价值体系的行为得到鼓励，违背社会主义核心价值体系的行为受到制约。④

　　3.3 完善保障社会主义核心价值体系的教育机制

　　社会主义核心价值体系教育是一项长期的、繁重的系统工程，需要学校党政工团齐心协力，全校师生共同参与。学校要建立相应的组织机构和宣传机构，把核心价值体系教育摆上重要议事日程，列入工作重点。党委学工部应抓好社会主义核心价值体系教育的研究，以此为切入点深入大力加强高职院校师生的思想道德建设，全面加强社会主义核心价值体系在高职的贯彻和引领作用，不断提升师生思想政治素质。①　杨东铭.高职教育:高等教育的一种全新类型[J].现代教育科学,2010(1).

　　②　杨振斌.坚持育人为本德育为先推进思政工作新发展[J].中国高等教育,2007(21).

　　③　李玉鸿,林孟晖,王学利,钱永林,张淼.结合高职生群体智能特点推进马克思主义大众化[J].学校党建与思想教育,2011(25).

　　④　马建军,周玉.四位一体:社会主义核心价值体系寓于大学生思想政治教育的路径选择[J].广西社会科学,2010(8).