9.[鲸]导学案
《鲸》导学案
导学目标:
1.字词:认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2.朗读:正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感:了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发探索海洋动物的兴趣,培养热爱大自然、热爱科学的情感。
4.技能:认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。
导学重点:
了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发探索海洋动物的兴趣,培养热爱大自然、热爱科学的情感。
导学难点:认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。 知识链接:
鲸的种类很多,全世界有80余种,我国海域有30多种。一般都将它们分为两类。一类口中有须无齿,称须鲸,鼻孔两个,如,长须鲸、蓝鲸、座头鲸;另一类口中有齿无须,鼻孔一个,叫齿鲸,能发出超声波,如,独角鲸、虎鲸。鲸的体长从1米到30多米不等。须鲸的种类虽少,但个头都很大,已知的最小的一种体长也超过6米。
蓝鲸、地球上目前最大的动物,是真正的海上巨兽,平均长度约26米,最高纪录为33.5米,平均体重150吨。蓝鲸也是动物世界中绝无仅有的大力士。一头蓝鲸以每小时28千米的速度前进,可产生1250千瓦的功率,相当于一个中型火车头的拉力。
导学准备:
预学单:
1、查找有关资料,收集有关鲸的图片,我了解了鲸这种动物的以下几方面的知识:
2、自由朗读课文,标出自然段,圈出生字,读准字音,划出新词,并读一读、记一记,把课文后的生字在《写字课》上写一写,并组一个词。
3、比一比再组词。
惊( ) 肢( ) 柿( ) 抬( ) 吨( )
鲸( ) 枝( ) 肺( ) 胎( ) 顿( )
4、这篇课文主要讲的是:
5、默读课文,想一想课文是从哪几个方面来介绍鲸的?鲸有什么样的特点?用找中心句或列提纲的方法写下来。(中心句在文中画线)
导学过程:
第一课时
一、预学
1、经典诵读:
2、前置学习:
按“预学单”进行预学,可放在课前进行。
二、互学
1、小组合作
(1)同桌互学:
预学单一中第1、2两个问题
(2)小组互查:第3题
(3)小组探究:
问题一:这篇课文主要讲了什么?课文是从哪几个方面来介绍鲸的?
问题二:鲸在形体上,进化过程上、生活习性上有什么特点?
2、展示点拨:
针对问题一,学生讨论后归纳:
课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面知识。 针对问题二,重点体会鲸的特点
(1)、学习第1自然段 ,体会鲸的形体大
A、你认为鲸的形体特点是什么?,你从哪儿看出来的,画出有关语句。
B、学生交流,读出体会。
(1)和大象比,比大象大得多。
(2)大的有16万公斤重,小的有2000公斤重。
大的有16万公斤重,小的有2000公斤重。从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了!
C、指读有表示鲸很大数字的句子。读出鲸的确很大。
(一头4万多公斤重的鲸,17米长,一条舌头有十几头大肥猪那么重。)
D、你还能从哪儿看出鲸很大?
⑴举起手摸不到上腭。⑵四人在嘴里看书,很宽敞。
E、鲸真的很大!自由读第1自然段,读出自己的体会。
(2)、鲸的进化过程是怎样的?
A、自由读第2自然段,画出写鲸是怎样进化的语句。
B、指名交流,你是从哪儿了解到的,把这些读给大家听一听。
(3)、鲸可以分哪几类?
速读第3自然段,说说你知道了什么?指名说。(鲸分为两类:须鲸,没有牙齿;齿鲸,有锋利的牙齿。)
(4)、鲸的生活习性有什么特点?
师:鲸生活在海洋里,可它又不是鱼,真是太神奇了!它在生活习性方面又有什么特点呢?
A、默读第4——7自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性。(吃食、呼吸、睡觉、生长)
B、鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗?
C、鲸在睡觉和生长方面又有什么特点呢?
三、评学
1、根据课文内容完成表格
2、根据自己收集的鲸的资料和图片,以“鲸的自述”为内容写一篇短文。 板书设计:
鲸
形体特点、进化过程、种类、生活习性
第二课时
一、预学
1、经典诵读
2、前置学习:仔细读课文,边读边想“课文是怎样把鲸的各方面特点介绍清楚的?”
二、互学
1、 小组合作:
小组内交流“课文是怎样把鲸的各方面特点介绍清楚的?”
2、展示点拨
A、作者是怎样写鲸的大的?
师:你们发现了吗?课文第一自然段每句话都是写鲸的大的,大家来找一找文中是不是用“非常大、特别大、庞大、巨大、特大、超大、庞然大物”这类词语表达鲸的大?作者是怎样写鲸的大的?你喜欢哪一句?
预设,生:我喜欢“不少人看过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。”因为它与大象比,写出鲸很大
师:这里作者用了什么好办法?〈总结板书:作比较〉
预设,生:我喜欢:“它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。”
师:你来摸摸上腭,没摸到,大家一起站起来摸摸。(生站起来,踮起脚尖,伸长手臂摸)老师带大家去鲸鱼的嘴巴坐坐,会怎么样?(生:会被鲸鱼吃掉)老师不敢带你们去送死,作者也不会让你们去送死,所以,课文里用了一个词——要是,这表示假设。在这里,作者用了假设的说明方法来写鲸的大。(板书:假设)
预设,生:我喜欢“最大的鲸有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸,有十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”
师:这里作者也用了一个好办法,用了好多的数字,这叫列数字的方法。我们读的时候,要强调“数字词”。(板书:列数字)
B、作者怎样写鲸的生活习性的?
(1)读第4自然段,看看作者采用什么方法写鲸“吃食”?
预设:
生交流:须鲸主要吃虾和小鱼,张着大嘴„„一齐吸进嘴里,闭上嘴,滤出水,把小鱼小虾吞进肚子里,一顿可吃两千多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽,„„扑上去,用锋利的牙齿咬住,„„围住一头三十多吨重的长须鲸„„吃光。
师;作者把须鲸和齿鲸吃食的过程方法放在一起写,这就是“作比较”
(2)读第5自然段,作者是怎样把鲸呼吸写清楚的?
预设:
生:“鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼气的时候浮出水面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样。”从这句可以看出作者采用“比喻”的说明方法。
师:在说明文中,我们把这种方法叫“打比方”。作者还用了其他方法写鲸的呼吸吗?(作比较)
三、评学
1、读课文第一自然段,领悟说明的方法,再按要求填空。
在这一段话中,作者用了( )、 ( )、 ( )等说明方法说明鲸“大”。首先,作者用( )与( )作比较,说明鲸体型( );然后列举数字说明鲸的体重,用重量说明鲸( );最后以我国发现的一头鲸为例,将它的( )与( )作比较,说明鲸大。
2、读片段,写一段话
一天,东海龙王突然心血来潮,想搞个鱼类比赛活动,比一比哪一种鱼最大,哪一种鱼重。得到名次的,龙王将给予重奖。到了比赛那一天,许许多多,各色各样的鱼都游到指定的海峡,并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息,他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时,被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵,蟹将军说出不准他参赛的理由,鲸只好灰溜溜地游回去了。
要求:
1、想一想,鲸想靠什么混进去拿大奖的?蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了?
2、写出鲸的想法和蟹将军争吵时的对话,并对它们争吵时的动作、神态加以描写。
板书设计: 进化过程:陆地——浅海——海洋
须鲸
种类齿鲸
吃食
生活 呼吸 肺 哺乳动物
习性 睡觉
生长 胎生 哺乳