让每一位学生都有收获
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让每一位学生都有收获
作者：书墨
来源：《教育》2014年第07期
张兆燕，山东省临邑县临邑镇前凡小学二年级语文教师兼班主任，小学一级教师。她在偏远乡村从事教育工作15年，“让每一位学生在我的课堂上都有所收获”是她成就事业的格言。 小学教师必须像老黄牛
作为一名普普通通的乡村女教师，她没有形形形色色的荣誉，也没有专家级的教学经验，她就是本着“让每位孩子在我的课堂上都有收获”原则，踏踏实实地走好每一步，让她的学生和她在一起过好每一天。朴实的她说着朴实的话，做着朴实的事。教学和生活中的她更是这些乡村学生眼中的“好妈妈”。她说：跟这些朴实的乡村孩子在一起，我也在净化着心灵，无怨无悔。
张兆燕认为，对于低年级的小学生来说，学得快，忘得也快。尤其是农村的孩子，他们回家后不写作业，家长也对学习不很关心，不督促孩子学习，让这群小学生们遗忘得更快。而小学的教育基本以记忆为主，小学教师必须像老黄牛一样，一节课后，她都要求学生记下这节课的重点，早晨或中午来到学校的时候，就背或写这些内容。完成任务的由组长检查后，可以玩或看一下课外书；完不成的可适当放宽时间，一天记不住，可以两天或三天。这样一课接一课复习，等学完一单元，她再领导学生对这一单元进行复习，学生对学习的内容就已经是很牢固了，就是基础再差的同学也能把基本的字词掌握，为以后的学习打下基础。
奇特联想识字法
张兆燕说，识字教学是低年级的重点内容，在众多教学资料和方法中，采用“奇特联想识字法”，可以收到意想不到的奇特效果。比如，认识了“令”字之后，就应带领学生学习“冷、铃、邻、岭“等字，并加上一些形象的动作，让同学们在形象中加深认识。小学生的想象不只丰富还非常奇特，他们常常能将一些看上去毫无关系的事物和人连在一起，组成奇异的场面和情节。
一次，张兆燕在课堂上教“滚“字，由于这个字比较复杂，教了很多遍同学们还是对这个字不熟悉，她就鼓励大家想象，一位同学说：发大水了（三点水旁），一只大公鸡（公）被大水冲到衣服里（衣），到处乱“滚”。另一位学生则说：下大雨了（三点水旁），一位老公公（公）穿着雨衣（衣）出门，不小心摔了一跤，在地上打了个“滚”。同学们边说还边做着形象的动作，引来一阵阵欢笑，结果，这个字就在笑声中被准确的记牢了。再比如 “赢”字，是低年级中较复杂的一个字，她让同学们先观察再联想，一位学生是这样想的：一个人死了（亡），放进一“口”棺材里，送到“月”亮上他又活了，在月亮上捡“贝”壳，活得很平“凡”。在我们成人的世界里看似没有任何联系的事物，却被这些小孩子想象如此生动，并且记忆牢固。