小贝壳教案
小 贝 壳 教 案
课
题
小贝壳
总课时
2 课时
本课是西南师版一年级下册第二单元中的第一篇课文《小贝 壳》 。本课是一首儿童诗，全诗明快如歌，充满童心童趣。诗人以 饱满的情感大胆想象，以退潮后留下的小贝壳引发诗情，全诗共有 二个小节，第一节是问句“你的年纪不算大，为啥皱纹多又多？” 教材分析 来表现儿童的好奇心和求知欲； 第二小节是答句 “那是条条录音带， 录下大海一支歌” ，拓宽了儿童的学习想象的空间，唤起了儿童的 无限遐想，引发了儿童对生活的关注。本课仍然是以识字教学为重 点，另外还要引导学生背诵课文，在课文的基础上大胆展开想象。 1. 利用学过的识字方法，认识本课 12 个生字，会写“为、对、带、 海”四个生字。并口头扩词。重点指导“诉、算、那、录、支” 的读音，引导“为、带”的笔顺书写。 教学目标 2. 结合生活实际进行扩词练习。重点是：对、带、海。 3. 借助拼音初读课文，把课文读通，读顺。 认识本课 12 个生字，会写“为、对、带、海”四个生字。并口头 教学重点 扩词。 引导学生掌握“诉、算、那、录、支”的读音， “为、带”的笔 顺书写 做好课前预习 生字卡片、多媒体课件 教 学 过 程 设 计 我 的 再 设 计
第 1
课时
教学难点 学生 教师
教学 准备
一、引入新课。 1.（课件出示大海的图片）孩子们看，这是美丽的大海，大 家到海边玩，可能会捡到贝壳哦。有几个小朋友就捡到了美 丽的小贝壳，咱们一起去欣赏一下吧。 2.教师板书课题,齐读课题。随文认识“贝、壳” 。 3..（出示带插图的课文）引导学生观察插图。 二、自读课文，主动识字，感知课文大意 1.借助拼音自由读文，遇到生字勾画出来多读几遍。 2.同桌互读，听听谁的字音读得准，课文读得通顺。 3.检查自读课文，主动识字情况。教师和同学共同矫正，把 易读错的字音多读几遍。 4.请学生说说读了儿歌知道了什么。 5.齐读课文。 三、检查、反馈。 （交流识字方法） 1.（课件出示本课生字 ）捡贝壳，能读出贝壳上的生字， 这个贝壳就属于你。 2.给生字扩词，完成课后第二题。 四、运用不同的方式，把课文读正确，读通顺。 五、指导书写生字：为、对、带、海。 1.出示生字，齐读 2.学生观察生字，提出难写的字。让学生找出形近的字，进 行比较记忆，区别异同部分，如：海—母 3.教师指导范写。注意“为、带”的笔顺。 4.学生书写并展评。 六、课堂小结 说说这节课学到了哪些知识，还有哪些不懂的。 对---欢
（手 写）
板书 设计
1 小贝壳
作业 设计
把“为、对、带、海”四个 生字认真的写
给家长看。
（空一行） 第 2 课时 1. 巩固所学生字，会写“支、那、条、是” 。 2. 引导孩子流利朗读课文，用自己的喜欢的方式背诵课文。 教学目标
3. 感悟儿歌内容，了解贝壳的特点，引导学生想象：你会向贝壳
提出什么问题，贝壳会怎么回答。 巩固所学生字，会写“支、那、条、是” 。引导孩子流利朗读课文，
教学重点
用自己的喜欢的方式背诵课文。 引导学生想象：你会向贝壳提出什么问题，贝壳会怎么回答。
教学难点 教学 准备 学生 教师 教
多媒体课件 学 过 程 设 计 我 的 再 设 计
一、 承上启下谈话导入 1.出示生字词，指名读、分组读、齐读 2.指名分句读课文 二、引导读文，与文本对话。 1.朗读课文，进入情境。 （1）提出自己不明白的问题，了解课文中的“皱纹”是指 贝壳上的花纹。 （2）朗读课文第一小节，读出“我”好奇的发问，感受“我” 的好奇心和大胆的猜想。若生读不好，教师可示范，再采用 指名读、齐读、同桌互读的方式来朗读。 （手写）
2.出示贝壳实物， 让学生仔细观察贝壳的外形、 花纹和颜色， 说说看到了什么，想问什么。 3．谈话了解贝壳的知识。 4．引导想象：与贝壳说悄悄话。
5.分角色朗读课文。 三、指导背诵课文。 四、指导书写、快乐写字。 教师指导范写。注意新偏旁右耳刀儿，折文儿的写法 学生书写并展评 板书 设计 作业 设计 把儿歌背给家长听，并把贝 壳对你说的悄悄话说给妈 妈听 主备人 钟成玲 教 后 随 笔 审核人
执 教 者