中小学德育工作督导评价存在的问题及对策

中小学德育工作督导评价存在的问题及对策

郑家驿中学 吴应龙（中学高级教师）

近几年来，县人民政府教育督导室开展了在新课程背景下对中小学素质教育进行了专项督导。其中，德育工作的督导，通过“听、看、谈、查”的形式进行，即听学校德育工作情况汇报和师生对德育工作的意见建议；看校园文化氛围、校园环境、师生文明行为、宣传橱窗及班级黑板报；召开学生、教师座谈会，了解学校德育工作情况；抽部分学生调查；查阅德育活动相关材料、德育工作相应的各种有效措施、制度和规定，包括班主任工作手册、德育工作计划和总结、专题活动总结及论文、班主任管理（家访）和学生管理制度及工作情况、社会教育（包括家长学校，社会实践活动，校外辅导员等）情况、学校各项活动资料（包括心理健康教育、法制教育、重大节日和纪念日活动、国旗下讲话等）、对不良行为学生的帮教落实情况、德育课题研究材料等。较好地促进和规范了学校的德育工作。

存在的问题及对策：

1、学校德育督导内容设置欠合理。学校德育工作督导内容及分值按办学指导思想5分、德育工作计划2分、德育组织机构3分、德育工作制度5分、教师职业道德建设10分、德育专职队伍2分、班主任队伍建设4分、科任教师和非教学人员队伍建设2分、校外的语队伍建设4分、校园德育环境建设10分、 校外德育实践活动10分、心理环境建设4分、德育常规的执行与管理9分、专题与主题活动6分、德育工作反馈系统建设3分、校纪校风10分、学生品的状况6分、德育改革成果和经验2分、社会对学校德育工作的反映3分等19个方面进行督导评估。不难看出项目内容有重复。 如德育组织机构和德育专职队伍； 分值设置欠合理， 如德育工作制度5分、德育组织机构3分、校园德育环境建设10分、忽视了课堂教学的德育教育等。

应该主要针对各校德育地位、德育条件、德育实施、德育效果四个方面，包括德育内容、德育制度、德育实施途径、队伍建设、班主任工作、德育科研、校风校貌、德育常规管理、学生行为规范养成教育，特别是对新时期学校开展德育工作的新内容、新形式及其实效性等方面制定细则进行督导。

2、学校德育督导忽视了学科的德育功能。我们都知道在学校谈德育教育如果脱离课堂教学那是不现实的，也是空谈。 我们应该在发挥学科教学德育功能

方面进行督导，充分发挥课堂主渠道作用，不断改进和加强中小学德育工作。让思想政治课回归生活。内化道德认知，形成正确行为导向 使学生的思想、情感、个性、心理品质得到健康发展。如认识和应对灾难，应该怎样尊重和珍惜生命 加强学科教学德育渗透。教师根据学科课程内容及其实施特点，深入挖掘学科德育因素，在人文类课程中挖掘丰富的历史与人文、思想与政治等教育因素；在理科类课程中挖掘辩证唯物主义世界观、方法论和科学精神、科学方法和科学态度等教育内容；在艺体类课程中挖掘热爱生活的高尚情操和积极的审美意识等内容。与此同时，设计并开展有利于师生互动、共同体验、感悟交流的有效教学活动，不仅提高了学生的思维品质，而且提高了学生的思想道德品质；不仅引导学生在知识的生成处对知识加以扩展，而且在道德情感的生长点对道德情感加以提升。而在现有的督导细则中，这方面体现不够或不具体。

3、学校德育督导忽视了对教师队伍的德育素质的督导，或者是流于形式。 教师是德育的实施者，也是道德的示范者。师德水平的高低直接影响甚至决定着生德水平的高低。应该采取有力措施，全面加强师德建设。一是靠教育提升师德。在寒暑假都进行师德培训。二是靠关爱激励师德。坚持以人为本，强调人性化管理，不仅为教师营造和谐的人际关系和愉悦的工作环境，而且注重解决他们的生老病死难、吃住乐忧烦等实际问题，帮助他们解除后顾之忧，缓解心理压力，克服职业倦怠，从而使广大教师精其道、乐其业、尽其力、竭其智，充分调动他们教书育人的积极性、主动性和创造性。三是靠实践强化师德。引导教师在实践中积极探索德育规律，用贴近学生心灵的引导，帮助学生完成对道德情感的认知与践行。教师也在实施德育的过程中净化了心灵，升华了情感，提高了能力。

4、应加强心理健康教育的督导。新时期学生心理压力明显增大，特别是农村中小学留守儿童的增加，表现出的问题及产生的后果越来越突出，许多德育问题实际上是心理造成的。因此，德育督导应加大心理健康教育在德育工作中的分量。应给学校拨付一定的经费，配备心理健康教育、心理咨询教师，满足了工作需要；督导不仅停留在看学校是否挂有心理健康辅导室的牌子 是否有心理健康辅导资料，要看是否建立了心理咨询室和学生心理健康档案，全方位、多渠道开展心理健康教育和心理咨询辅导，有效解决了学生的心理问题和实际问题。

5、学校德育督导应加大“大德育”教育督导的力度，通过这方面督导力度的加大让学校广开渠道，营造“大德育”的浓厚氛围。

学校的教育离不开家庭和社会的支持与配合。我校积极营造“大德育”的育人氛围，主要从以下几个方面开展了工作。（1）加强学校、家庭、社会的联系，形成共同抓好德育工作的合力，教师坚持做好家访工作，提倡上门家访。尤其是对那些家庭困难、学有困难的学生，多和家长沟通联系，通过电话、信访、接访、走访等形式使学校和家庭联系畅通，步调一致。（2）办好家长学校。本学期各年级召开家长会，做到目标明确，计划落实，内容针对性、实用性强。通过家长会，让家长了解孩子在学校的学习情况、思想情况，让老师了解孩子在家里的生活情况，帮助家长树立正确的教育思想，建立民主、平等的家庭关系和家教环境；使用正确科学的教育方法。提高对素质教育的认识水平，抵制社会大小环境对学生的不良影响。（3）为了杜绝网络对青少年产生的不良影响，学校和家长引导学生健康地使用网络，再就是应督导各级政府及执法部门规范管理网络市场，净化学生成长空间。

6、学校德育督导，城区学校与农村学校德育督导要有别对待，促进学校积极开发校本德育课程，增强学校自主性。学校以国家、地方课程为引领，坚持以学生发展为本，以教师为主体，学生、家长、社会共同参与，把学生需要的、教师能力所及的、学校和社会能够提供的德育资源充分挖掘出来，城区学校依托干休所、纪念馆、博物馆等，开发爱国主义教育校本课程；农村学校则以“绿证”教育，由种植、养殖为主的技术培训，使学生尽快适应城镇化建设和农村劳动力转移的需要。同时，学校还注重开发独具特色的校园文化校本课程，形成了独特育人风格，促进了学校的特色发展。创造良好的育人环境是学校德育工作的重要组成部分。学校通过开展丰富多彩、健康的校园文化活动，发挥校园文化育人功能。花坛，植物；地板，墙砖，室内墙面上的缤纷布置，走廊、楼道精致摆设，创意的版面，让学生一走进这环境，就感到舒适和惬意。整个校园的布置让孩子们有一种家的温馨、和谐。但这些因为校舍、资金投入等问题，城区学校与农村学校是有天壤之别的。所以在制订督导细则时应有区别对待，不做一刀切。

总之，督导要在“实”字上做文章；抓落实，有实效。不搞花架子不搞形式主义。通过督导建立学校德育工作的有力的领导机制、有序的推进机制和有效的齐抓共管机制，以促进中小学德育工作的新局面。