第三章 学校教育制度
第一节 教育制度
1、教育制度：指一个国家或地区各级各类教育机构与组织的体系及其各项规定的总称。它包括两个方面：一是各级各类教育机构与组织体系；二是各级各类教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规则。广义的教育制度：国民教育制度，是一个国家为实现其郭明教育目的，从组织上建立起来的一切教育设施和有关规章制度的总和。狭义的教育制度指学校教育制度。
2、教育制度的特征：客观性、强制性、价值性、教育性、历史性。
3、制度化教育：学校教育的形成，即意味着制度化教育的形成。制度化教育的特征包括：
1）、学校是一个自我封闭的连续系统，形成一种从低到高的系列，但是这种连续性实际上只保证部分人受教育的连续性，却妨碍更多的人受教育的连续性；2）、封闭的教育系统强调选择性和竞争性，它主要依靠该体系内部规定的标准决定允许谁学习和不允许谁学习，以及在石明年龄学习；3）、这种教育为应试教育，以升学为宗旨；4）、学校教育成为社会的工具，体现和执行社会意志；5）、学校成为社会所需人才的选拔机构，文凭则成为选拔人才的标准之一；6）、学校教育主要履行社会化和选拔量大并重的功能。
4、现代教育制度的发展趋势：1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。2）强化普及义务教育，延长义务教育年限。3）中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
4）高等教育的大众化。5）终身教育体系的建构。6）教育社会化与社会教育化。7）教育的国际交流加强。8）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
1、学校教育制度：简称学制，指的是一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。学校教育制度是国民教育制度的核心与主体，是国民教育制度中最重要的组成部分，体现了一个国家国民教育制度的实质。学校教育制度是一个国家的教育政策的根本体现。三个基本要素构成，即学校的类型、学校的级别和学校的结构。
2、建立学制的依据：1）生产力发展水平和科学技术发展状况。2）社会政治经济制度。3）青少年儿童身心发展规律。4）人口发展状况。5）本国学制的历史发展和国外学制的影响
3、现代学校教育制度的类型：双轨学制、单轨学制（被多个国家采用）
我国的学校教育制度：
我国现代学校教育制度的演变：
1902年，壬寅学制（钦定学堂章程）未实行，第一个现代学制。
1903年，癸卯学制（奏定学堂章程）第一个实行，中学为体，西学为用，教 育目的是忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实。
1912年，壬子癸丑学制，第一个资本主义性质的学制，男女同校。 1922年，壬戌学制，六三三。
我国教育制度改革：1）加强基础教育，落实义务教育；2）调整中等教育结构，发 展职业技术教育；3）稳步发展高等教育，走内涵发展为主的道 路；4）重视成人教育，发展终身教育。
1、教育管理体制：指教育系统的组织制度，包括教育组织结构以及协调这些组织机构的相互关系的规范，包括两个部分：教育行政体制与学校管理体制。教育行政管理体制：指一个国家的教育行政组织系统，或理解为国家对教育的领导管理的组织结构形式和工作制度的总称，它主要由教育行政组织机构的设置、各级教育行政机构的隶属关系及相互间的职权划分等构成。学校管理体制：是教育管理体制的组成部分，它是一种确立学校内部管理结构与过程的组织制度，反映了学校内部管理机构与人员的地位、作用、权责范围及相互关系。
2、我国教育管理的基本原则：1）方向性原则；2）科学性原则；3）规范性原则；4）综合性原则；5）权变性原则）；6）有效性原则。
3、校长负责制也称“一长制”：是我国公办中小学的内部领导体制，指上级机关领导，校长全面负责，党支部监督保证，教职工民主管理。
4、学校管理：是学校管理者在一定社会环境条件下，遵循教育规律，采用一定的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用小内外的资源和条件，为有效实现工作目标而进行的一种组织活动。学校管理的内容：思想品德教育管理、教学工作管理、财务行政管理和总务工作管理。学校管理过程：计划、实施、检查和总结。学校绩效是学校管理的目标和尺度，沟通是基本途径。
第四节 学校与校园文化
1、学校产生的条件：1）生产力的发展以及社会生产水平的提高，为学校的产生提供了物质基础；2）脑力劳动和体力劳动的相分离，为学校的产生提供了专门从事教的活动的知识分子；3）文字的创造与知识的积累，为学校教育运动的开展提供了有效的教育手段与充分的教育内容；4）国家机器的产生需要专门的机构来培养官吏和知识分子来为统治阶级服务。
2、组织文化：就是组织成员所共有的信念、期望及价值体系。
3、学校文化：指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。校园文化的缩影。学校文化的功能：导向作用、凝聚作用、规范作用。学校文化的组成：学校物质文化、学校组织和制度文化、学校精神文化。
4、校园文化：就是学校全体员工在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则。