小学二年级语文第六周教案设计
小学二年级语文第六周教案设计
教学目的指要：
1、学会本单元的生字，认识本单元的生字。
2、能正确书写由要求学会的生字组成的词语。
3、正确、流利有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
4、理解课文要告诉我们的内容和寓意。
本周课程的主要目的：
1、学会本单元的27个生字，认识11个生字。
2、正确书写要求由学会的生字组成的词语。
3、正确、流利地朗读课文，理解内容。
4、懂得关心弱小者，做个有爱心的孩子。
5、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、爱学习和关心、帮助别人的孩子。
教学重点：学习生字、新词。
教学难点：
1、有感情地朗读课文，懂得要做一个关爱弱小者，有同情心的孩子。
2、背诵自己喜欢的部分。
教学方法建议：图示法、谈话法、开火车法。
有效教法建议：谈话法、开火车法。
新型教法试验：自主、合作、探究式。
教学准备：挂图、生字、词语卡片、课文朗读录音带等。
教学时间：2课时。
第一课时
教学内容：课文《小黄鸡的故事》
教学过程：
一、 导入：同学们，你们家里养过小动物吗？（指名学生发言）小动物的存在给我们的生活带来了许多的乐趣。今天，我们一起来学
习一篇课文，看看故事的主人公是谁？讲了她们之间发生的什么故事？齐读课文题目《小黄鸡的故事》。
二、 初读课文，了解内容。
1、自由读课文，读准字音。
2、标出自然段。指名学生汇报（8段）。
3、小组内轮流读课文。
4、小组内选出读得好的同学读给全班的同学听。
三、 结合课文插图精读课文，回答问题。
1、汇报勾画的生字和词语。
2、课文中讲了什么故事？谁是故事的主人公？
3、小黄鸡是一只什么样的小鸡？
4、妈妈说这只小鸡长不大，那它死了吗？找出书上的句子读给大家听。
5、小黄鸡不仅没有死，还长成了大母鸡，下了鸡蛋，是谁的功劳呀？
6、梅梅是怎样精心照顾小黄鸡的？课文用了哪些词语？
7、从这个故事中你能得到什么启示？今后会怎么做？
四、 自学汇报。
（一）生字学习。
1、小组内交流勾画的生字，大家读一下，订正读音。
2、指名学生汇报勾画的生字和词语。教师板书。
事 伤 切 抢 疼 怀 饭 梦 蛋 班 举 接 亏
词语：故事 伤心 下班 举着 做梦 鸡蛋
怀里 心疼吃饭 多亏 香甜 抢着吃
3、学生自由读生字和词语，挑出不理解的词语。
4、指名学生读生字和词语，大家听，教师订正。
（二）回答问题。
1、课文中讲了什么故事？谁是故事的主人公？
课文按故事的发展顺序讲述了一只瞎眼的小黄鸡，在梅梅的精心照顾下，长成了会下蛋的大母鸡。赞扬了梅梅是个有爱心的孩子。梅梅、小黄鸡和妈妈。
2、小黄鸡是一只什么样的小鸡？
是一只瞎了眼睛的小鸡。
3、妈妈说这只小鸡长不大，那它死了吗？找出书上的句子读给大家听。
没死。几个月过去了，小黄鸡长成了大母鸡。
4、小黄鸡不仅没有死，还长成了大母鸡，下了鸡蛋，是谁的功劳呀？（从哪里可以知道？用书上的话说一说）
是梅梅的功劳。妈妈说：“还挺大！小黄鸡有今天，多亏了梅梅呀！”
5、梅梅是怎样精心照顾小黄鸡的？课文用了哪些词语？
小黄鸡的故事
伤心 不跑不吃
托 凑
现在：长大 下蛋
6、从这个故事中你能得到什么启示？今后会怎么做？
从小要有爱心，有同情心，关心、帮助弱小者。
五、识字、写字学习。
1、哪些字可以用学过的字帮助记忆？
切：右边是“刀”，不是“力”。
怀：右边是“不”字。
饭：右边是“反”字。
梦：上面是“林”字，下面是“夕”，不要写成“歹”。
蛋：下面是“虫”字。
接：右边由“立、女”组成。
2、说说其他生字的识记方法。
抢：右边是“仓”字，不是“仑”。
班：左中右结构，两边是“王”。
举：上边是“兴”，不是“头”。
六、词语句子学习。
本课词语可结合课文理解，可在具体的语言环境下理解。“多亏”是本课的重点词，不要以词解词，要通过读课文，了解在妈妈认为小黄鸡长不大的情况下，是梅梅一点一滴地精心照顾，使它慢慢地强壮起来，最后也能像别的母鸡一样下蛋。结合这些内容来体会“多亏”的意思。可以指名学生举几个例子。如，我的学习成绩能有进步，多亏了小红的帮助。
“她和小黄鸡一起做着香甜的梦。”要结合上文中“抱、托、凑”和“每天、总要”来理解：由小黄鸡吃不上食，又瘦又小，到有了梅梅细心喂养，慢慢强壮起来，它的心情是愉悦的；梅梅从开始坚信小黄鸡会长大，到精心照顾，看到小黄鸡强壮起来，她的心情也是
愉悦的。所以说，她和小黄鸡一起做着香甜的梦。
妈妈说：“小黄鸡能有今天，多亏了梅梅呀！”结合全文，将小黄鸡的今天和昨天对比，来体会梅梅的精心付出和妈妈对她的称赞。
七、朗读指导。
1、放课文朗读录音带。
2、小组内分角色朗读课文，第五自然段和第六自然段，要抓住“抱、托、凑、每天、总要、渐渐”等词，读出梅梅照顾小黄鸡的决心、细心和耐心。
妈妈和梅梅的两次对话，要认真体会人物心情，读出不同语气。
八、扩展活动。
1、小黄鸡、梅梅和妈妈三个人物，你最喜欢谁？为什么？小组内自由讨论，然后指名学生说，看谁说得好。
2、如果这件事情发生在你的家里，你会怎么做？
3、你家里都有些什么小动物？你是怎么对待它们 的？
九、小结：本课我们学习了小黄鸡和梅梅、妈妈之间的故事，通过学习，我们既为小黄鸡的不幸而难过，又为它遇见了梅梅庆幸，我们要做一个有爱的人，有同情心的人，帮助、关心别人。
十、课后练习。
1、认真书写本课生字。
2、熟读课文，与同学间分角色朗读。
3、完成课的作业。
第二课时
教学内容：课文《雷锋叔叔和我们在一起》
教学过程：
一、 导入：每年的3月5日，我们都会做一些什么事情？（指名学生回答：学雷锋、做好事）那么大家对雷锋了解多少呢？你听说过雷锋叔叔的故事吗？（指名学生说，教师补充：雷锋叔叔从小就失去了父母，在党和人民的关怀下，他上了学，当了解放军，并且多次立功，为人民贡献了他光辉的一生，虽然他已经离开我们很多年了，
但雷锋叔叔的精神却永远和我们在一起。）今天我们来学习《雷锋叔叔和我们在一起》。
二、 借助拼音读课文，读准字音。
三、 指名学生说本课的结构特点：本课共六个小节，一、二小节、三、四小节、五六小节用的是同样的表达方法，分别问小溪、小路、春风一个同样的问题，然后作了回答。抑扬顿挫，感情丰富。表达了人们对雷锋叔叔的怀念。
四、 带着问题再读课文，回答问题。
1、汇报勾画的生字。
2、理解对雷锋叔叔的深情的呼唤，分别画出小溪、小路、春风的回答。
3、还有什么不理解的问题？
五、自学汇报。
（一）生字学习。
1、指名学生汇报勾画的生字，教师出示生字卡片。
雷 锋 叔 叔 寻 迷 顺 背 娘 踏 瓣 珠 滴 终 于
2、学生自由读教师出示的卡片。
3、指名学生用开火车法读生字。
4、看谁能在最短的时间内记得多，记得牢。
（二）回答问题。 雷锋叔叔在哪里？
昨天，他曾经路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。
用类似的方法回答第三、四小节和第五、六小节的问题。不懂的个别指导。
五、 识字、写字教学。
1、可以用熟字帮助记忆的字。
雷：可以用学过的“雨”和“田”帮助记忆。
锋：“蜂”和“锋”字音相同，偏旁不同，意思不一样。
叔：这个“叔”字中有我们学过的“上”、“小”、“又”。 寻：上下结构，下边是“寸”字。
迷：形声字，“米”和“迷”音节相同，声调不同，“迷”的第六笔是点。
顺：右边是“页”。
背：上下结构，上边是“北”，下边是“月”。
娘：左右结构，右边是“良”。
终：左右结构，右边是“冬”。
踏：左右结构，右上是“水”，右下是“曰”。
2、用部件法记住的字。
瓣：左中右结构，左右两边字相同，左边的“辛”字竖要变为撇。中间是“瓜”字。
滴：注意右边下边的同字框里是“古”字。
于：笔顺一二于。
3、指导书写。
踏：右下边的“曰”字要写扁一些。
瓣：笔画较多，左中右三部分要尽量写得紧凑，防止把字写得太宽。
寻：下面“寸”字一横要写长，托起上边部分。
顺：左右两部分要写得紧凑，并且宽度大致相同。
锋、娘、踏、滴、珠、终：要写得左窄右宽。
六、 （一）指名学生朗读，你读懂了什么？
学生1：雷锋叔叔曾经抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，把他送回家。
学生2：雷锋叔叔曾经背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘，把老大娘送回家。
学生3：雷锋叔叔和我们在一起。
（二）我们都到哪里去寻找了呢？（我们沿着长长的小溪去寻找，我们顺着弯弯的小路去寻找）
1、请学生小声读读这两个小节。
2、指名读、评读，你觉得他读得怎么样？
3、再读读，两个“你在哪里”，第二个要比第一个语气加重、语调拖长，读出对雷锋叔叔的呼唤和寻觅。
4、齐读。
我们沿着长长的小溪，顺着弯弯的小路找到了什么？
七、 扩展活动。指名学生说一说自己曾经做过的好事以及自己的想法。
八、 小结：雷锋叔叔把自己的一生都献给了党和人民，我们在今天的好生活下，更要努力学习，为祖国和人民多做贡献。
九、 课后练习。
1、认真书写本课生字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，并说说为什么。
3、完成课后作业。