案例分析我与新课标一同成长
《我与新课标一同成长》案例分析
------ 快乐课堂 第三小学 宋修丽
我是一名小学美术教师，虽然教龄有十几年了，但是专教美术学科也不到两年，在这两年有幸参加了省市及国家的新课标网络培训，与专家、教授学到了许多有助于我教学的方法。“书到用时方恨少，事非经过不知难。”随着时代的进步和科学技术的发展，对于我们人民教师而言，要学的东西实在太多了！而我们知道的东西显然太少了。
新课标网络学习激发了我的学习欲望。有人说，“教师要想给学生一杯水，自己首先应该有一桶水。”这句话很有道理，但是教师自己的一桶水如果不经常添加的话，也有用尽之时。这就要求我们要不断的往自己的桶里添水。网络学习结束后，我翻出了存放在书柜里的《美术课程标准解读》这本书，通过再次阅读，我深刻感受到：“义务教育小学美术新课标”里有非常多好的观点和建议是我从前没有感受到的，使我获益匪浅。在书中有两个问题让我记忆深刻，并在学习的同时在教学中积极实践，有了显著效果。
一、为什么说课程改革不仅是内容的改革，也是教学过程与方 法的改革？
2012年秋，第一次的网配热还没有过去，我被调到了第三小学担任一、二年级八个班的美术教学。虽然怕重任难当，还是硬着头皮接下任务。真巧，正遇到一年级改教材。第一课《认识美术工具》改成《神奇的口袋》，课题看上去不同，但被课后发现教学目标与内容
是一样的。改课题有什么意义呢，我还一样讲课就行了。可当我想到“课程改革仅是内容的改革，也是教学过程与方法的改革”这句话时，我又重新深度的思考“工具”、“口袋”、“神奇”“过程”“方法”。课标特别强调了激发学生学习没书的兴趣，我找到了一个不透明，而且漂亮的手提袋这就是《神奇的口袋》导入从这里开始。结果效果显著，刚刚入学的孩子还不明确什么是美术课时就进入了神秘莫测的快乐课堂。
二、如何在教学中激发学生的创新精神和培养学生的实践力？ 我研究一个人课题
《小学一年级美术快乐课堂教学内容与方法的研究》，目的是为了创建快乐的课堂。 我在教学中与学生的生活经验，审美经验紧密联系，体验知识和技能。因此，这就要求我们课前要精心设计，充分准备，在备课环节上先下功夫。所以我认真研究，打造快乐课堂，把美术课变成了活动课。如二年级上册《变幻无穷的线条》，我为学生们创造了快乐课堂，他们得以发挥想象和创新能力。
我在备课时常常研究怎样让课贴近生活，并提学生提高动手能力。学生通过实践活动，不仅可以巩固知识，更重要的是在学习的过程中，摸索探究学习方法，进而创造更多的知识，提高动手能力，从而促进学生个性的发展。在教学时，我们要多关注生活原形与美术知识的相互结合，多组织学生开展一些联系生活实际的动手实践活动，让学生去感受，体验生活中处处有艺术的痕迹，让学生在自然的环境中，自己动手、动脑发现“美”。一年级上册《大家都来做》学生们不但体验美术课带来了快乐，还感受到生活中的美无处不在。
总之，在美术教学中我边学习新课标边研究，联系实际，学有所用，把改变原来老师问，学生答，在满堂问的过程中，把知识一一问出来的模式，而是以问题意识为线索去思考和动手，由生活实际引入，从观察中领悟，在动手操作中理解，在比较中概括，才能变“死”学为“活”学，与新课程同行。新课标我会继续学习下去，打造快乐课堂。