2014年苏教版六年级上册音乐教案整理版

苏教版六年级上册音乐教案

第一单元 七彩桥

第一课时

■教学内容

1．听：《迎宾曲》

2．唱：《唱着跳着走近你》

■教学目标

1． 学唱歌曲《唱着跳着走近你》。能用朝气蓬勃的歌声表现热情友好的音乐

形象，抒发热爱家乡、渴望友谊的美好情感。

2． 能尝试运用已学过的音乐知识创造性地表现歌曲。

3． 能专注地欣赏《迎宾曲》，了解歌曲背景，感受音乐所表达的情感和乐曲所

具有的中国民族音乐特点，初步理解音乐艺术在思想情感的表达及世界文化的交流中所发挥的巨大作用。

■教学重点

1． 跨小节切分节奏和休止符的掌握以及歌曲休止处的修饰处理。

2． 用轻快、跳跃的声音演唱，并表现出歌曲的现代感。

■教学过程

一、以乐激情

1． 这是新学期的第一节音乐课，教师播放《迎宾曲》，请学生们在热情欢快

的音乐声中走进教室。

2． 请学生说说对《迎宾曲》的初步感受。

3． 教师介绍歌曲表现的主题及时代背景。

（1） 教师出示《迎宾曲》曲谱，请学生再次欣赏歌曲，并从歌词

中分析判断歌曲表现的内容是何时、何事、何地。

（2） 观看影片《客从何来》片段，教师简介一年一度的“广交会”。

4． 视唱教材中《迎宾曲》的旋律片段。

5． 请学生聆听广东音乐《步步高》，感受《迎宾曲》中与之相似的旋律，并用

铅笔在书上的乐谱中做记号。

6． 请学生说一说作曲家为什么这样创作？目的何在？

7． 教师小结：歌曲吸收了广东音乐的音调，具有浓郁的地方色彩，生动有力地

表现了中外朋友在广州交易会上欢聚的场景和喜悦的心情。同时，广东音乐素材的使用起到了传播民族文化、宣传家乡等方面的作用。

二、以歌传情

1． 请学生再欣赏一首歌曲《唱着跳着走近你》。分析歌曲表现的主题，说说

情绪、内容等。

2． 学唱歌曲

(1)节奏练习：教师出示节奏卡片请学生读读、拍拍，注意连线的读法。 2/4 × ×× | × — || 2/4 ×． × | ×× ×× ||

2/4 ×× × | × — || 2/4 ××

0 | 0× ×× ||

(2)合唱练习：先请高、低两声部的同学分别找出自己声部中有连线和休止符的乐句唱一唱、合一合，最后再连贯、完整地唱出合唱部分。

（3）歌曲接龙演唱：教师唱第一乐段，学生唱合唱部分。

教师领唱时，请学生根据自己的感受说一说：在曲谱中有颜色的地方加入什么样的伴奏合适？（如拍手、声势、打击乐器、做动作等都可以）

分别请学生尝试在演唱中加入伴奏，听听、看看谁创作的效果好。（学生在此过程中逐渐唱熟第一部分歌曲）

选择较好的伴奏方式，完整地演唱歌曲。

（4）歌曲处理

请学生根据歌曲情绪，试着将以学过的断音记号、连音记号标注在歌曲中合适的地方，唱一唱，说说感觉如何。

有感情、完整地演唱歌曲。

三、以歌会友

以歌曲《唱着跳着走近你》为蓝本进行歌词的改编，歌唱、赞美自己的家乡并以歌声热情地欢迎八方宾客的到来。

四、下课。

第二课时

■教学内容

1．听：《丝绸之路》 《中国花鼓》

2．动：集体舞：《唱着跳着走近你》

■教学目标

1． 在《丝绸之路》、《中国花鼓》的欣赏中，初步感受中国民族音乐的风格

及其魅力，知道“民族性即世界性”的道理，激发学生热爱民族音乐的感情。

2． 通过创编集体舞《唱着跳着走近你》，使学生在载歌载舞中体验动人的旋

律，交流情感、加深友谊。

■教学重点

通过对不同体裁音乐的欣赏，感受音乐所表达的情感。

■教学过程

一、欣赏《中国花鼓》、《丝绸之路》

1．欣赏《中国花鼓》

（1）简介弗里茨·克莱斯勒

弗里茨·克莱斯勒（Fritz Kreisler，1875－1962），美籍奥地利小提琴演奏家、作曲家。生于维也纳，四岁学习小提琴，七岁首次公开演出，同年考入维也纳音乐学院学习，十岁时因成绩优异得金质奖章。十二岁毕业后进巴黎音乐学院深造。1887年赢得小提琴演奏大奖，曾脱离音乐生活五年，后在莫斯科举行音乐会。1901年在伦敦作初次演出，1904年伦敦爱乐协会授于他贝多芬金质奖。1915-1924年移居美国，广泛演出，声誉日隆。二十世纪初多次在世界各地作旅行演奏。

（2）唱一唱《中国花鼓》的主题旋律，并感受其中国音乐特点。

（3）初听乐曲，根据教材提示的旋律变化，感受乐曲的活泼、热烈的气氛。

（4）听一听，连一连

（5）复听，引导学生说说乐曲的演奏形式、主奏乐器、伴奏乐器。

教师小结：

这是具有东方风格的小品曲。作者克莱斯勒对中国的民间音乐有着浓厚的兴趣，他在美国西部城市旧金山旅行时，曾欣赏过当地中国移民表演的“华埠音乐”。克莱斯勒有感于中国艺人的演奏， 于是选用了花鼓的前奏创作本曲。 一般西洋

作曲家在用东方旋律作曲时，总是采用速度徐缓的曲调，亦即东方风格舞曲的“咚、嚓、咚、嚓”的平板。而这首曲子则突破“徐缓平板”的模式，而采用了急速、华丽的细腻旋律，以及快速的节奏，既充分发挥了小提琴的演奏技巧，又描绘了中国民俗中迎神大会上热闹、喧嚣的欢乐气氛。克莱斯勒曾在1923年访问中国，并在上海等大城市举行了个人演奏会，其主要演奏曲目正是这首《中国花鼓》。

2．欣赏《丝绸之路》

（1）激 情导入 出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代 张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近 年来发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”。为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢？今 天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。

（2）初听，采用电视片段“配乐”的方式进行欣赏。

（3）请学生说说乐曲的情绪、表现的内容、是哪个国家的音乐风格、由何种乐器演奏。

（4）了解作曲家及音乐创作背景

（5）复听

二、集体舞：《唱着跳着走近你》

1．复习歌曲

2．分小组创编动作，教师巡视指导

3．小组汇报，总结，选出优秀的动作组合。

三、小结本课，下课。

第三课时

■教学内容

动：采集与分享：中外音乐文化的交流

■教学目标

通过“采集与分享”活动，增强收集信息、查找资料的能力，并且能在信息交流中了解一些有关中外音乐文化交流的知识。

■教学重点

中外音乐知识的了解

教学过程：

一、采集与分享：中外音乐文化的交流

1．教师讲故事《三大男高音声援北京申奥》；中国芭蕾舞剧《红色娘子军》：中国民族音乐轰动维也纳金色大厅。

2．学生讨论交流自己知道的有关中外音乐文化的交流情况。

3．分析判断指出“音乐桥”中相应的图片。

二、总结本课，师生再见！

第四课时

■教学内容

唱： 《手拉手，地球村》

■教学目标

1． 学生能用饱满的热情演唱《手拉手，地球村》来表达小朋友们对保护地球的强烈愿望。

2．学生能意识到地球环境的危机，并在听赏活动中能进一步感受音乐所表达的“地球的美”，从而喜爱地球，愿意保护地球。

■教学重点

（1）学生能用饱满的热情演唱《手拉手，地球村》 。

（2） 在各种教学活动中，激发学生保护地球的热情，帮助学生树立环保意识。 ■教具准备

课件、钢琴、

■教学过程

一. 地球的灾难——欣赏影片《后天》

导入语：同学们，我们生活的地球就像一个美丽的村庄，但是这个村庄正面临着各种各样的灾难，有可能即将毁灭，我们首先来看一个片断。

１．看

放映电影《后天》有关于地球上各种气候如龙卷风、洪水、冰川等气象给地球所带来的毁灭性的灾害这一片断。

２．谈

谈看完《后天》的感受，引导学生将话题转移到地球的灾难。

３．想

师：地球为什么会遭到这些灾害呢？

观看有关于地球环境遭受破坏的录像片。

二、 保护地球——演唱歌曲《手拉手，保护地球》

师： 地球是我们生活的家园，我们不忍心看到自己温馨的家乡遭到灾害，甚至毁灭，面对这些局面，我们应该怎么做呢？难道我们等待这些灾害的到来吗？不，保护地球是我们神圣的使命，让我们一起齐心协力来保护地球吧！

1. 说出我们的愿望——歌词教学

说：

激发学生说出自己保护地球的想法。

编：

以师生合作的方式，引导学生将自己保护地球的想法说成第一部分 歌词。

念：

以Rap 的形式，师生合作念歌词（老师念括号里的部分）

3/4 ×0 ×0 × ∣×. × × × × ∣

× × × |

生：弯 弯 腰 丨捡. 回 一个 希 | 望 师：（真 棒） | ×0 ×0 × ∣×. × × × × ∣ × × × | 生：手 拉 手 丨捡. 出 一个 太 丨 阳 （你真 棒）| × × × ×0 | ×0 ×. × × | × × × | 希 望 的 太 | 阳 就是 我 | 们 （真 棒）|

绿 色 的 长 | 河 就是 我 | 们 （真 棒）| ××× ××| ×0 × × × |×. × ×× |× ×× ×||

我们把 地球| 村， 打 扮 得 |漂 漂 亮 |亮！（你真 棒）||

2. 歌唱我们的愿望—— 二声部学习

听

CAI 播放全曲

师：你能听出这是一首几个声部的歌曲吗？

奏

CAI 播放两个声部的部分，请学生选择最喜欢的打击乐器和节奏给二声部伴奏。

唱——第一声部

随CAI 唱第一声部旋律.

师：请同学们跟着唱一唱，是否觉得声音太单薄，就像保护地球的小朋友力量不够，不够团结。

编——二声部旋律

师：地球村是我们共同的家乡，让我们用歌声唱出保护地球的决心，好吗？怎样让歌声更雄厚有力呢？老师有个提议，我们一起来创编“第二声部”好吗？

a.CAI 出示作曲秘诀

两声部的节奏，大体上要求一致。

两声部的旋律一般以协和的三、四、五度音程为主。

结束时，一般要找到有终止感觉的音。

b. 师生合作作曲

以分组讨论的形式，将全班同学分成四大组，每两组同学创编一乐句进行比赛。老师到各组分别指导创编四、五度和相同度数的音，学生创编括号里的音。

第一组

3/4

5 6 5 - | 12 3 - | 43 2 6 | 77 655 1 3 | 2 - - |

（3）2 1 - |（ 67 1 -）|（21 7 ）6 |（55） 655 （6 1）| 7 - - |

第二组

3/4

5 6 5. 1 | 6 7 6 - | 4 3 2 6 | 77 655 23 | 1 - - ||

（3）2 1 - |（ 45 4 -）|（21 7 ） 6 |（55） 655 75 |（1 - - ）||

c. 成果展示

将优秀的作品输入电脑，说一说成功之处。

唱——第二声部

a. 跟琴分组视唱。

b. 全班同学在二声部音乐里找到自己的声部视唱。

c. 用la 跟琴演唱两声部，要求声音的高位置的演唱及声部的协调。

3．实现我们的愿望——歌唱全曲

倾听全曲

师：请同学们感受一下这群小朋友对保护地球的热情。

哼唱全曲

跟CAI 唱全曲。

学唱全曲

师：你觉得最难唱的是哪一句？

注意指导学生八分休止、切分节奏、一拍附点节奏的演唱。

演唱全曲用饱满的热情，有感情的演唱全曲。

三. 心中美丽的地球村——课外拓展

师：小朋友们，地球的生命只有一次，我们应该像保护自己的生命一样去保护我们生活的家园，我相信，在同学们的保护下，我们的地球村会装扮得更加美丽，请你们将你们心中美丽的地球村画下来好吗？

课后，请同学们将心中美丽的地球村用画笔画下来，且说出各自所画的地球村美在哪里。

第二单元 丝竹流韵

第一课时

教学准备：PPT

听：《欢乐歌》、《卜算子. 咏梅》

动：露一手——认识“江南丝竹”中的演奏乐器

教材分析：《欢乐歌》：江南八大曲之一，旋律明快流畅，起伏多姿，表达人们在喜庆节日中的欢乐情绪。

《卜算子. 咏梅》：这是一首由毛泽东诗词谱写的歌曲，旋律中融入了昆曲的元素，全曲舒展激昂，既有江南音乐的甜美、婉约的风格，又不失迎风奥霜的刚劲气势。 教学目标：

通过欣赏《欢乐歌》、《卜算子. 咏梅》，领略江南风情，感受江南丝竹的音乐风格，初步了解江南丝竹的知识。感受民间戏曲与歌曲的完美结合，初步了解昆曲和苏州评弹这两种地方曲艺，激发学生对家乡江南悠久文化的热爱。

教学重难点：学生能够学会自己欣赏歌曲。

教学过程：

一. 组织教学，师生问好：

二. 欣赏、感受“江南丝竹”：

1. 欣赏《紫竹调》欣赏乐曲，说出乐曲的情绪风格、主要演奏乐器。揭示曲名，简介“紫竹调”

2. 介绍“江南丝竹”：流传于江苏南部、浙江北部以及上海一带的丝竹音乐。主要乐器有笛、箫、笙、二胡、琵琶、三弦、扬琴等。

3. 师：下面我们来欣赏江南丝竹八大曲之一的《欢乐歌》。欣赏《欢乐歌》，留心听以上几种乐器的音色。

三. 欣赏、拓展“昆曲”、“评弹”

1. 师：江南的地方戏曲有很多，你们知道哪些？生回答（黄梅戏、越剧、昆曲等） 师：今天，我们来认识一下昆曲。

2. 简介昆曲：起始于元末明初的昆山腔，迄今已有600年的历史，有“中国戏曲之母”的雅称，是一种融诗、歌、舞、戏于一体的艺术形式。

3. 听赏昆曲《牡丹亭》选段【皂罗袍】4. 欣赏《卜算子. 咏梅》

4. 简介苏州评弹：是苏州评话与弹词的总称，产生于苏州，流行于江浙沪一带，用苏州方言演唱。

5. 听赏苏州评弹《笑中缘》

6. 欣赏《小巷风韵》

四. 课堂小结。

第二课时

教学内容：

唱：《水乡外婆桥》

教学目标：

用欢快优美的声音演唱歌曲《水乡外婆桥》，了解赞美江南水乡的歌曲，激发学生对江南水乡音乐文化的热爱。

教学重难点：学生真正能够感受到歌曲所表达的韵味。

教学准备：

钢琴、多媒体

教学过程：

一. 组织教学，师生问好：

二. 复习导入：

1. 播放《欢乐歌》（片段）

请学生说出乐曲的名字、类别。

说出乐曲的演奏乐器有哪些，巩固对民族乐器的认识。

三. 学唱体验：

1. 复习四年级时学唱的《忆江南》，说出歌曲的名字

师：在你的印象中，江南是什么样的？

回忆语文课文《水乡歌》，想一想：水乡（湾）多，（船）多，（歌）多。 师：今天我们来学唱歌曲《水乡外婆桥》

2. 听范唱，说出此时水乡孩子们的心情怎样？

在歌词中，找到表达孩子们快乐心情的语句，有感情的读一读, 感受歌词所描绘的美丽景色。

3. 学唱歌曲

听辨歌曲中休止符的位置，感受歌曲前后乐段不同的情绪。

反复听唱，指导有困难的乐句。

完整演唱歌曲，指导学生从力度、速度等方面，表现水乡孩子细腻、含蓄的形象。

四. 课堂总结：

师：水乡是美丽的，水乡孩子是幸福的。课后找一找歌颂水乡的音乐作品。

第三课时

教学内容：

唱：《姑苏风光》

教材分析：

《姑苏风光》（大九连环. 码头调）：民歌套曲《大九连环》中的一段，整套《大九连环》是用5首江南流行的时调联结而成的民歌套曲，歌唱了江南名胜苏州一年12个月的美妙景致和风情民俗。

教学目标：

1. 通过欣赏具有民谣风格的歌曲《外婆桥》，感受水乡孩子眼中家乡的变化，心中盼望去外婆家的急切心情。

2. 通过欣赏《姑苏风光》，感受苏州方言的独特腔韵，品位吴越音乐文化的魅力。 教学过程：

一. 组织教学，师生问好：

二. 复习《水乡外婆桥》：

1. 全班齐唱《水乡外婆桥》，师：这首歌中，我们感受到江南水乡孩子的细腻、羞涩的性格。下面，我们来感受一下水乡孩子还有什么样的特点？

2. 欣赏《水乡外婆桥》，学生跟音乐轻唱，然后回答

师：这首歌中，我们感受到水乡孩子活泼可爱的个性，以及去外婆家的迫切心情。

3. 跟音乐轻唱歌曲

三. 学唱《姑苏风光》

1. 简介歌曲：

2. 初听歌曲，留心歌词的读音。说说歌曲赞美了什么？

3. 复听歌曲，轻声哼唱。

四. 拓展了解——吴文化

1. 跟音乐轻声演唱《姑苏风光》，说出曲名

2. 师：苏州是江南有名的古城，古代时称为“姑苏”，苏州一带地区称为“吴”，我们今天来了解一下这一带的传统文化——吴文化

3. 简介吴文化：

物质层面——有巧夺天工被列为世界文化遗产的古典园林，有古朴凝重的“香山帮”建筑。 有美轮美奂的丝绸——苏锦，有名列全国四大名绣之一的“苏绣”。 有精细雅致的吴中工艺等。

文化层面——有“百戏之祖”的昆曲。

有被称为中国最美的声音的苏州评弹。

有名家辈出的吴门画派，有历史上被称为“南桃北杨”的桃花坞木刻年画。

4. 在音乐声中，将图片与文字对应（写在作业纸上）

五. 课堂总结

师：今天，我们欣赏了歌曲《外婆桥》，感受到水乡孩子对家乡的热爱。欣赏了歌曲《姑苏风光》，感受了苏州方言独特的魅力。下节课我们将接着学习。

第四课时

教学内容：

复习：复习本单元学习内容

采集与分享：赞美家乡的歌

教学准备：学生每人作业纸一张

教学目标：

1. 了解吴越文化的博大精深，激发学生对中国传统文化的兴趣。

2. 拓展学生的音乐视野，引导学生发现日常生活中的优秀音乐作品。

教学过程：

一. 组织教学，师生问好：

二. 复习本单元学习内容

写出你所听到的音乐作品名称。

写出江南丝竹乐器的名称和分类。

三. 分享——赞美家乡的歌

师：你还知道哪些赞美家乡的歌曲？

四. 本单元总结：

师：这一单元，我们感受到的音乐风格：江南丝竹的婉转流畅，水乡歌谣的天真活泼，昆曲表演的清新优美，苏州评弹的生动细腻„„在去年《锦绣江南》的基础之上，再次领略了江南音乐作品的特点与魅力。

北方音乐的豪迈粗犷、南方音乐的温柔婉约，构成多姿多彩的中国民族音乐，希望它成为你们永远的朋友。

第三单元 北国豪情

教学课时：四课时

教学准备：PPT 、钢琴

第一课时

教学内容：

听：《山村来了售货员》

教学目标：

通过欣赏《山村来了售货员》，了解民族乐器——唢呐。能够凭借标题，感受音乐形象，理解乐曲所表达的内容和情感。

教学过程：

一. 组织教学，师生问好：

二. 欣赏《山村来了售货员》

1. 认识民族乐器——唢呐

（课件出示）：民族乐器——笛子、箫，说出乐器的名称，

（再出示）唢呐

师：你认识这件乐器吗？你在什么场合见过这件乐器？

这件乐器叫唢呐，也叫“喇叭”、“大吹”，是我国民族乐器中的常见吹管乐器。民间遇到喜庆、热闹的事情时，常会吹奏。

（播放乐曲《山村》片段）你认为唢呐的音色怎样？

唢呐的音色高亢、粗犷。

2. 听唢呐独奏曲《山村来了售货员》

（课件出示曲名），说说你对乐曲内容、情绪的猜测

师：乐曲内容分这7个部分，你能区分这7 个部分吗？

（课件板书）赶路——吆喝——山谷回声——山村活跃——选购——告别——继续前进

完整欣赏1遍，根据所给标题，感受乐曲描写了 山村售货、购货 的欢闹场面。 师：了解了音乐形象，我们下面来看看音乐情绪。这首乐曲有3个段落，3段节奏有很大变化，请同学们边听边将乐曲的7个内容分成3段。

完整欣赏乐曲，师生讨论，归纳。

（课件板书）

赶路——吆喝——山谷回声——山村活跃——选购——告别——继续前进

第一段 第 二 段 第 三 段

3. 师小结：《山村》是一首 唢呐独奏 曲。

三. 课堂总结：

通过今天的学习，我们了解了我国北方音乐的风格特点。

第二课时

教学内容：

唱：《掏洋芋》（山西民歌）

动：我的创造：续编旋律

教学目标：

1. 通过欣赏，感受北方民歌的独特风格和韵味。

2. 通过旋律续编，培养乐感。

教学过程：

一. 组织教学，师生问好：

二. 欣赏《掏洋芋》、续编旋律：

1. 齐唱河北民歌《对花》

指名说，《对花》是什么地方的民歌？你觉得民歌有什么特点？

师：民歌形成于劳动人民生产劳动过程之中，有明显的生活气息，曲调有明显的地方特点，歌词内容多与劳动生活有关，衬词较多。

2. 导入：下面我们来听一首山西民歌《掏洋芋》

3. 初听歌曲，区分衬词，说说歌曲演唱的内容。

4. 复听歌曲，跟读念白部分，轻唱歌词，感受歌曲的诙谐风趣，富有生活气息。

5. 分声部演唱

6. 分析歌谱

听旋律，这首歌曲有几个乐句？（4个）

观察歌曲前2乐句的开头部分，有什么发现？（开头部分相同）

第一乐句和第三乐句怎么样？（完全相同）

歌曲的结束音在哪个音上？（la ）开始音呢？（还是la ）

7. 续编旋律

1=C 2/4 — | 3 — | | | ||

三. 课堂总结：

连线

《蓝花花》 山西民歌

《掏洋芋》 河北民歌

《对花》 陕北民歌（陕西北部）

第三课时

教学内容：

唱：《唱得幸福满山坡》

听：《跑旱船》

教学目标：

1. 通过演唱《唱得幸福满山坡》感受人民当家作主的幸福之情，加深对北方民歌的认识。

2. 在欣赏《跑旱船》的过程中尝试用秧歌步参与“跑旱船”的表演，体验北国人民喜庆的心情。

教学过程：

一. 组织教学，师生问好：

二. 新授歌曲《唱得幸福满山坡》

1. （课件出示丰收的场景），提问：你看到怎样的景象？想象此时此刻农民们的心情怎样？

2. 听歌曲范唱，熟悉歌词

3. 学唱歌曲，重点练习切分音和后倚音。

完整演唱，表达出农民们的喜悦之情。

三. 欣赏《跑旱船》

1. 过渡：欢庆丰收、欢庆节日的时候，民间会有哪些民俗习惯？

2. 初听《跑旱船》，介绍“跑旱船”

3. 学走“秧歌步”，跟音乐表演

四. 课堂总结：

第四课时

教学内容：

拓展欣赏：中国北方民歌

内蒙民歌：《森吉德马》、《嘎达梅林》

新疆民歌：《达坂城的姑娘》、《掀起你的盖头来》、《玛依拉》

山东民歌：《沂蒙山小调》

河北民歌：《小放牛》

山西民歌：《走西口》、《绣荷包》

陕北民歌：《绣金匾》

西藏民歌：《格萨尔王》、《北京的金山上》、《毛主席的光辉》

教学目标：

1. 进一步了解中国北方民歌的分类，加深对北方民歌豪爽、高亢风格的认识。

2. 进一步拓宽学生的音乐眼界，丰富学生的歌曲储备。

教学过程：

一. 组织教学，师生问好：

二. 结合音乐作品的欣赏，介绍北方民歌的风格特点：

师：请同学们完整听赏一组同一风格区的音乐作品，然后概括这一风格区音乐作品的特点。

▲ 草原风格区：蕴涵游牧民族粗犷的气质，苍劲有力。

▲ 新疆风格区：受西域影响的音乐风格，活泼欢快。

▲ 东北风格区：直白、豪爽的风格

▲ 西北风格区：高亢的风格

三. 本单元总结：

本单元，我们通过欣赏、演唱，了解了我国北方音乐的大致分类以及作品的风格。北方民歌如同北方人民一样，粗犷、高亢、豪爽的特点给我们留下了深刻的印象。民歌是一个民族千百年来思想、精神凝聚而成的艺术成就，它产生于民间、发展于民间、传承于民间，下节课，我们将继续领略朴实无华、风格多样的中国民歌。

第四单元 滔滔多瑙河

第一课时

教学内容：

听：瑞士山歌、孤独的木羊人

唱：幽静的山谷

教学的重点、难点：唱准弱起节拍

教学过程：

1、师生问好

2、复习巩固上节课歌曲

3、听：瑞士山歌——在瑞士山区，牧人们常常用号角或叫喊声来呼唤他们的羊群、牛群，也用歌声向对面山上或山谷中的朋友、情人来传递各种信息。久而九之，他们竟发展出一种十分有趣而又令人惊叹的真假声交替的约德尔法。

要求：让学生跟着音乐轻声模唱。这种唱法的特点是：演唱开始时在中、低音区用真声唱，然后突然用假声进入高音区，并且用这两种方法迅速地交替演唱，形成了奇特的效果。

再听：孤独的牧羊人——叙述了一个人牧羊人与老山羊、小山羊的对话，曲调生动活泼。歌曲的第一部分节奏紧凑欢快，旋律活泼跳跃，大跳音程频频出现，使歌曲显得十分轻松，充满活力。要求：说说歌曲中有哪些角色？歌曲带给你怎样的感受？最吸引你的是哪一句？

再听，学生可轻声哼唱

4、学唱《幽静的山谷》

初听

试着在歌曲中标注换气记号

分句演唱

歌曲中平稳的旋律使你感受到什么？歌曲中起伏较大的旋律表现出什么？ 完整演唱

两声部学唱

再听，学生可哼唱旋律，再唱歌谱轻声学唱歌词，注意一音多字的演唱，听唱结合唱准歌曲 分组巩固歌曲的演唱

分别学唱高，低声部。两声部合唱时，学生试着用轻柔的声音演唱，并正确换气。找到和谐，均衡的感觉。

5、小结下课。

第二课时

教学内容：管弦乐组曲《水上音乐》音乐欣赏

教学课型：单一欣赏课

教学重点：

1、引导学生了解管弦乐曲的构成；

2、从音乐中获得审美。

教学目标：

带领学生了解古典音乐作品风格，了解古典乐派奠基人，被誉为“乐父”的作曲

家享德尔。

教材简析：

作品创作于1715至1717年间，是一首管弦乐曲。原曲由10首小曲组成，

分3组：圆号组、小号组和长号组，演奏时间长达1小时，一开始是一首法国式的前奏曲，接下来是布莱舞曲、小步舞曲等各种形式的舞曲，其中也有缓慢乐章。作者使用了小提琴、低音提琴、日耳曼横笛、双簧管、大管及圆号、小号等乐器。 共为6首：

1、快板

2、咏叹调

3、布莱舞曲

4、角笛舞曲

5、富于表情的行板

6、坚定的快板

教学过程：

一、了解作曲家享得尔

二、了解古典音乐

三、简介音乐作品结构

四、分段听赏

五、组织讨论音乐作品不同段落的风格特点

1、 采用什么音乐表现形式？（如：舞曲、咏叹调等）

2、 音乐作品的演奏速度有何区别？

3、 各个段落都表现了怎样的内容和感情色彩？

六、完整欣赏音乐作品

七、音乐活动

1、选择音乐片断视唱旋律；

2、为旋律片断作配打击乐练习；

3、作旋律律动练习。

八、课堂小结

第三课时

教学内容：听《爱尔兰风笛》 唱《来和我划船》

教学目标：

1. 通过欣赏《爱尔兰风笛》等作品，感受西洋管弦乐队木管乐的音色及表现特点，能听辨风笛的音色，让学生从音乐中领略欧洲各地的人文风情，建立多元的文化观。

2. 学唱歌曲《来和我划船》，并和同伴合作，进行两个声部的轮唱。

教学重难点

教学重点：唱出三拍子歌曲的律动感。

教学难点：两个声部的轮唱。

教学准备：课件、钢琴

一、欣赏《爱尔兰风笛》

1、导入：

大家知道爱尔兰吗？在欧洲大西洋边缘，英国大不列颠岛的西边，有一个美丽岛国爱尔兰（北爱尔兰属于英国）。爱尔兰音乐以吟唱、竖琴、风笛最有特色。 （生：了解爱尔兰及其音乐特色）

1）吟唱：优雅而且充满灵气，特别是凯尔特女声那纯净的天籁之音，给人极美的

艺术享受。

2）竖琴：诞生在爱尔兰，是一种形状像弓拨弦乐器，爱尔兰国徽的图案就是竖琴，街上许多建筑物门首上都有竖琴浮雕。

2．欣赏乐曲：说说风笛声音有什么特点？从这首乐曲中你感受到怎样的情绪？

3．介绍爱尔兰风笛：

风笛音乐原是属于战争音乐。风笛手吹奏的音乐，用于行军、召集队伍。风笛音乐也属于和平的音乐，与小提琴、手风琴和谐地演奏舞曲用来跳斯特拉斯佩舞或者用来庆祝。它也曾一度替代了苏格兰人宠爱有佳的竖琴。

（对比两种风笛的音色）

4．再听乐曲《我心依旧》：感受爱尔兰音乐的特色。

5．对比听《我心依旧》和《爱尔兰风笛》的片断，区别它们的联系和不同。 师：影片中的配乐十分优秀，电影《泰坦尼克号》主题曲中也运用了凄婉的风笛声。

6. 唱一唱乐曲的旋律。

二、学唱《来和我划船》

1. 跟音乐律动。

2. 试着用竖笛吹奏歌曲的旋律。

3带入歌词轻唱。（唱熟练）

4．尝试两个声部的轮唱。

三、小结，结束本课

风笛实际出自古罗马，被许多民族吹奏过，当时英格兰就正流行风笛，只是后来因为苏格兰风笛太过有名，风笛才被看成苏格兰的民族乐器。从那时起，风笛也被大量使用在爱尔兰民乐之中。

苏格兰风笛和爱尔兰风笛虽然都是善于叙述情感的乐器，但如果你仔细倾听，它们还是有很大区别的。苏格兰风笛的音色是发散的细碎的，爱尔兰风笛则是集中的圆润的；苏格兰风笛是质朴的，爱尔兰风笛则是精致的；苏格兰风笛有点像中国的唢呐，爱尔兰风笛则接近中国的笛子。苏格兰风笛跟爱尔兰风笛在演奏跟音色上有区别，苏格兰风笛是用嘴吹气的，而爱尔兰风笛靠气囊演奏。苏格兰风笛的声音感觉很像电子音乐。

第五单元 南国风情

第一课时

一、教材分析：

“啰呢调”是黎族民歌中最为流行的调腔。它因歌曲开头时常用“啰呢”之类的衬词而得名。这种调腔的节奏从容、旋律舒畅、抒情性很强。

《五指山歌》在抗日战争初期流行在五指山区，是流行于海南岛革命根据地的黎族传统民歌。《五指山歌》是黎族人民依据“啰呢调”的调腔而创编的革命民歌，歌曲意境深远，以问答形式的歌词和清新优美而深情的曲调，抒发了黎族人民对红军、毛主席的爱戴和拥护。《五指山歌》为D 徵调、变换拍子，舒缓的速度，二部曲式结构。其中，第一乐段的音调沉稳而抒情。第二乐段的音调，先是用坚定的语气表现嘲讽的内容：“蒋军失败流落海”；后又回到那种沉稳抒情的情绪中，以表现海南人民对红军崇敬、爱戴、亲近的深厚感情。

二、教学思路：

要上好乡土教材课，首先要有乡土教材。本课要创造条件组织学生的力量拍摄、收集、编写素材性电子教材，以祢补统编音乐教材的不足，并将那些丰富多彩的本土音乐纳入到音乐课的教学范畴来。

本课旨在带领学生尝试走进黎族去感受天籁般的民歌，让学生从小产生对家乡、对民族、对自己生活在海南这片热土的认同，从而使学生建立起强烈的的民族归属感、自豪感，培养对自己家乡的热爱和眷恋之情。因此，这节课要转变以教师为中心、以课本为中心、以课堂为中心的传统教学模式，提倡以学生为主体，以参与艺术实践和探索为手段，以培养学生创新、实践能力为目标的新型教学模式。这节课的教学活动允许学生的个性自由发展，允许学生用自己独特的方式学习音乐，允许学生有个性化的独立见解。

三、教学目标：

1尝试用海南方言演唱《五指山歌》，认识“啰呢调”的音乐风格是黎族民歌中最为流行的腔调。

2、通过演唱、感受、体验、理解等课堂活动，进一步了解《五指山歌》音乐内涵和体裁。

3、采用研究性的学习方法，与民歌手近距离接触，培养对本土音乐的关注和兴趣。

四、教学重点：了解《五指山歌》的音乐内涵和体裁。

五、教学难点：1、用海南方言演唱《五指山歌》和对变换拍子的掌握。2、如何实施研究性的学习方法。

六、教学准备：

1、学生方面：成立课题小组，学生活动以小组为单位进行预习、思考和收集有关黎族民歌的资料；然后全课题小组同学课前近距离接触采访黎族民歌手，把了解到的所有资料进行分类和筛选并制作成教学课件，为本课教学做好铺垫。

2、教师方面：（1）对课题小组的学生进行课前指导。（2）积极准备与本课有关的资料和图片，并设计和制作课件以便对教学进行指导。

七、教学过程：

（一）导入新课

师语：同学们，这节课我们学习的内容是一首黎族民歌《五指山歌》。

（二）新课学习

1、学生课前学习汇报：

同学们，五指山的魅力不仅来自五指山、五条河，而更多的是来自于它那天籁般的黎族民歌旋律和来自于那些关于五指山黎族人民的动人传说。

生：海南黎族民歌有什么特点呢？《五指山歌》是一首什么样的民歌？什么叫做“啰呢调”等等？（全体朗读——课件呈现）

●黎族分布在海南省各地。由于地区方言的关系，黎族又分为杞、侾、美孚、本地、德透五个支系，在支系中还会分出更小的支系。黎族各支系都有自己特定的传统音乐调腔。

●黎族民歌主要分为两种类型：一种是传统黎歌，即以黎族语言套唱黎族传统曲调，称“黎歌正调”；另一种是汉词黎调，又称客话黎歌，即以海南话套唱黎调，这种黎歌深受客歌的影响，是黎汉文化交融的产物。

●黎族民歌的体裁：又分为山歌、情歌、劈山栏歌、舂米谣、犁田歌、打硪歌、儿歌、叙事歌等民歌体裁。

2、学唱《五指山歌》

教师：下面我们就来学习演唱《五指山歌》。这首歌曲我想同学们也不会陌生，试一试跟着老师的琴声先来演唱一遍。

评价：其实大家唱得还不错，有那么一点点原生态的味。那我想问问大家，刚才大家在演唱的时候有没有注意到这首歌的歌词里带有很多的衬词？‘哎罗„„’知道这是什么意思吗？好，其实就是刚才冯灵同学介绍的“啰呢调”。

课件：“啰呢调”是黎族民歌形式中最为流行的调腔。它因歌曲开头时常用“啰呢”之类的衬词而得名。这种调腔的节奏从容、旋律流畅、抒情性很强。《五指山歌》就属此类。

教师：同学们，刚才在演唱的时候你们有没有关注到这首歌的音乐主题？下面我想请劳如兰同学归纳一下这首歌的音乐主题。

生：这首《五指山歌》的主题内容是歌唱红军胜利归来，嘲讽蒋军失败并逃往台湾的。

教师：对。《五指山歌》在抗日战争初期流行在五指山区，是流行于海南岛革命根据地的黎族传统民歌。《五指山歌》是黎族人民依据“啰呢调”的调腔而创编的革命民歌，歌曲意境深远，以问答形式的歌词和清新优美而深情的曲调，抒发了黎族人民对红军、毛主席的爱戴和拥护。同学们，舒曼曾经说过：“要留神细听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律的宝库，它们会打开你的眼界，使你注意到各种不同的民族性格”。下面我们就一起来通过旋律读谱，去感受黎族人民

用沉稳抒情的情绪表现对红军崇敬、爱戴、亲近的深厚感情。首先请大家看一下这首歌曲的拍号有什么特点？

学生：3/4拍，2/4拍。

教师：那就是有两个不同的拍号对不对？不同的拍号出现在歌曲里是变换拍子。那么你们在仔细观察一下，变换拍子的出现在这首歌曲里有没有规律？请仔细看一下，宋乔雨同学来说说看，我试一试你的观察力。

生：在每一乐段的开始都是三拍子„„

教师：好，那么我们演唱的时候要注意，因为出现这种变换拍子会给我们带来一些新的感觉。

⊙师生读谱：（强化感受变拍子节奏的准确性）。

⊙知识点归纳：变换拍子使得歌曲更加丰富、流动而富于变化。⊙ 教师范唱。 教师：因为这是一首黎族民歌，我建议大家尝试用海南话来演唱，好吗？也就是刚才冯灵同学介绍过的：用海南话套唱黎调，叫做“汉词黎调”，是“黎汉文化交融的产物”。冯灵同学，我说得对吗？（学生回应）。

教师：请大家给点掌声！我先用“汉词黎调”来唱一遍，会唱的同学可以跟着老师一起唱„„。用海南话套唱黎调，真有点像走进了幽雅委婉，如梦似幻的五指山区。如果说体育的美在于它的运动，美术的美在于它的色彩，那么，民歌的美则在于它的旋律，在于它鲜明的民族风格和旋律的调式调性。如此美妙的一首黎族民歌，是什么样的音乐要素，或者说是用怎样的音乐手法来表现的呢？同学们，我们通常认识的音乐要素范畴有：（课件提示）

调式、拍子、速度、力度、曲式、情感、特色等等。

师：下面请同学们分析一下《五指山歌》的音乐表现手法。（课件提示，师生讨论完成）

调式——D 徵调；（民歌常用的）

拍子——（变拍子）3/4拍、2/4拍；

速度——舒缓流畅；

力度——刚柔相济；

曲式——两段体结构

情感——歌曲的两个乐段：第一乐段——沉稳而抒情；第二乐段——坚定而自信。 特色：歌词采用比兴的手法和问答的方式显得生动而富于哲理；衬词的妙用使得歌曲极富民族特色；旋律委婉流畅；曲调灵活动听；歌曲内涵深刻。

归纳：全曲由四个乐句构成，第一、二乐句是具有鲜明的五指山民歌特点的音调2 1 2 5的变化和发展。第三、四乐句的调式虽然有变化（从徵调式转为宫调式），但不论是节奏还是音调，均与第一、二句有密切联系。全曲发展层次分明，最后以悠扬富有回环的音调结束，曲终意未尽。

(三) 、拓展欣赏：

教师：同学们，海南黎族民歌蕴藏着十分丰富多彩的文化遗产，它已带给我们一分瑰丽、一分温馨和一分追忆，我们可以尽情地在其中用心去感觉它的博大和久远。一首好的民歌真正的生命来自于聆听，其实它美妙的内涵已经溶解在听着它的歌长大的那一批批人的血液中，我就是其中的一员。我虽不是真正的海南人，但也生在海南长在海南，从小就聆听老师为我们精心编织的海南民歌世界，享受过这份非比寻常的音乐盛宴，曾激活了我头脑中很多相关的知识。今天在这里我给大家提供一个音乐资源库：其中有运用各种音乐要素改编的新《五指山歌》——通俗唱法（MTV ）；有模拟大自然生态音源效果的现代派合唱《五指山掠影》；有海口市教育局女教师合唱团在意大利第六届国际合唱节上演唱的黎族民歌；有经典的交响性的舞剧音乐和电影音乐；有赞美、歌颂五指山的艺术歌曲等等。由于时间关系，请你们选择欣赏一下：

⊙曲一：（由学生选择欣赏）

⊙曲二：（由学生选择欣赏）

⊙曲三：（由老师推荐欣赏）

师：同学们，可以说中国几代的作曲家在努力地让海南民歌与中国乃至世界的社会生活、音乐语言和美学趣味相结合。记得在06年刚刚落幕的意大利第六届国际合唱节上，我省前往参赛的一支合唱团———海口市教育局女教师合唱团取得了骄人的成绩：2006年10月13日晚上在意大利嘎达市，用海南话及黎语演唱的呢喃、优雅、活泼的和声，以旋律独特、音色优美动人的黎族民歌《舂米谣》、《黎家姑娘》、《摇篮曲》、《斗牛调》和《打柴歌》征服了现场评委和观众，一举夺得本届国际合唱节民歌组金奖。正如当时省报新闻报道说的：

(视频、画外音) “海南民歌第一次以如此精彩的表现展示在西方的艺术舞台上，它如神秘的东方歌女诉说着远古的情怀，让西方观众为之击掌喝彩。在意大利，她们以海南民歌见长，一句海南话清脆的呼叫：“舂米罗———！”让那充满着黎族生活情趣的《舂米谣》回响在他乡，深深地打动在场观众的心；细腻深情的《摇篮曲》，活泼轻快的《打柴歌》等最终征服了观众，为合唱团捧回了金奖。所以说，是海南民歌将合唱团带往高高的领奖台，海南民歌也由此走向世界的高山之巅。海南民歌的历史可谓悠久、内涵丰厚，她完全可以以自己独特的艺术品位和魅力站在世界的艺术之巅，丰富世界的艺术品种，为自己赢得一席之地，也为地方文化建设提供了一份漂亮的答卷。”

师：同学们，这节课通过对《五指山歌》的学习，打开了我们了解海南民族音乐的话题，相信 “啰呢调”的旋律已经根植在我们的心中，如果你们有想对《五指山歌》说的、对黎族音乐文化说的、对海南民族音乐说的，就把你的话直接写在纸上，然后在学校音乐墙报专栏里让大家共同分享。由于时间关系，今天的课就上到这里，下课。

第二课时

教学内容：听《步步高》，《军民团结一家亲》

唱《步步高，新春到》，露一手：军民团结一家亲。

教学目标：

1、知识与技能：感受广东音乐的风格特点，了解高胡、秦琴等广东丝弦乐器，尝试学跳斗笠舞的动作，体验斗笠舞的韵味。

2、情感态度与价值观：能用肢体语言表现《步步高》乐观开朗、积极向上的情绪，了解相关音乐文化，在学习中增进民族文化意识和热爱祖国优秀音乐文化的情感。

3、过程与方法目标：能边听乐曲边划拍，学唱歌曲主题旋律；学会用声势动作、线条色彩等方式表达对乐曲的体验。

重点：感受广东音乐的旋律及风格特点，听辨高胡的音色。

难点：学跳斗笠舞，体验斗笠舞的韵味。

教学准备：

多媒体课件、录音机、磁带、磁铁、卡片、彩色纸、斗笠等。

教学过程：

一、导入

歇后语接龙游戏：兔子尾巴——长不了；黄鼠狼给鸡拜年——没安好心；猪八戒照镜子——里外不是人；芝麻开花——节节高。人们的生活就像芝麻开花——节节高，一年更比一年好。今天，老师就带大家到广东去看一看那里的风土人情，让我们听着广东音乐，一起出发吧！

师提出游览要求：1、看到了哪些景象？2、你能听出主要演奏的乐器是什么吗？

二、学生游览广东景象，（师播放多媒体）。

三、介绍高胡等广东丝弦乐器（播放多媒体）。

四、欣赏音乐《步步高》，同时板书出示课题名，介绍曲作者吕文成。

五、欣赏主题音乐，（放录音），出示主题谱（实物投影）。

六、完整欣赏乐曲，启发学生思考：

1、主题出现了几次？用手势来表示。2、以自己喜欢的方式来表达对音乐的感受，教师在学生回答基础上总结并出示板书：情绪：轻松、欢快；旋律：优美、动听。

3、拿出彩纸，请学生选择相应的色块表达自己对乐曲情绪的理解。

七、学唱主题旋律（放录音）。

1、老师点谱唱一遍，学生跟着哼唱。

2、学生跟琴唱谱，（放慢速度）。

3、找出难点，唱一唱。

4、完整演唱主题旋律。

八、学唱歌曲《步步高，新春到》。

1、听歌曲范唱。

2、提问：歌曲和乐曲比较，你喜欢哪一种形式？说说理由。

九、请全体学生起立，用体态语言表现乐曲欢乐轻松的情绪。

十、讲故事《红色娘子军》，借助多媒体欣赏芭蕾舞剧《红色娘子军》中的选段《军民团结一家亲》。

十一、老师范唱歌曲《军民团结一家亲》，引导学生体会歌曲抒情悠扬的情绪。 十二、学跳斗笠舞，教师先示范基本动作，学生在学跳中体验斗笠舞的韵味。

第三课时

教学内容：

唱：《牛角出来尖对尖》

教学目标：通过演唱《牛角出来尖对尖》让学生从音乐中领略广东音乐的特点和演唱形式。

教学重点、难点：创编歌词

教学准备：电脑、多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、图片

教学过程：

一、组织教学

师生问好!

二、教唱歌曲《牛角出来尖对尖》：

1、欣赏歌曲。

2、跟音乐模唱歌曲。

3、教唱歌谱。

4、集体齐唱歌词。

5、引导学生学几句广东话，用对唱的形式演唱这首歌曲。

三、拓展

欣赏一组广东音乐（歌曲、乐曲）

四、总结下课

第四课时

教学内容：复习：竖笛《刘三姐》

教学准备：学生每人竖笛一根

教学目标：学习吹奏《刘三姐》，初步做到指法流利，口风活，声音连贯、圆润。 教学过程：

一、教学安排

1、复习八孔竖笛曲《多瑙河之波》。

2、学习八孔竖笛曲《刘三姐》。

二、常规练习

1、师生礼仪。

2、发声练习。

三、八孔竖笛

1、复习《多瑙河之波》。师生评议。

2、放《刘三姐》选曲：山歌好比春江水

3、谈话：这是一首脍炙人口的歌曲，大家知道它出自哪里吗？

对，这是广西壮族的山歌，歌者就是刘三姐，她是个正直勇敢的人，被老百姓誉为广西壮族传说中的歌仙。电影《刘三姐》就是根据壮族民间故事编的，今天我们就一起学习竖笛曲《刘三姐》。

（2）出示旋律：

（3）练习重点：

A 、此曲以高音区为主，注意音准和气息。

B 、在指法的连线上对高音孔的开闭要求较高，左手拇指要迅速、准确到位。 （４）练习吹奏。教师指导。

四、 作业

复习《刘三姐》。

第六单元：《连绵白桦林》

编写意图：

本单元以“连绵白桦林”为题，展现东欧的异国风情：一望无际的大平原、绵延万里的白桦林，这里弥漫浪漫的气息，荡漾着民族觉醒的涛声。看天鹅湖上了掠影，升腾美丽的幻想。

教学目标：

1、通过演唱、听赏俄罗斯民歌《故乡》、克罗地亚民歌《蓝色的雅德朗》，让学生感受这几个国家民族音乐的风格，并在“节奏回应”、“旋律创编”、“设计演唱形式”等多种音乐活动中进一步走进音乐世界，领悟音乐语言的特点。

2、通过欣赏《波兰舞曲》、《跳蚤之歌》、《天鹅湖组曲》、《波罗维茨舞曲》，感受多种音乐形式的特点和魅力，认识音乐文化的丰富性和多样性，增进对音乐与相关文化的兴趣。

第一课时

教学内容：

唱：《故乡》

听：《波兰舞曲》（肖邦）、

教学过程：

一. 组织教学，师生问好：

播放《四小天鹅舞曲》（片段），请学生说出曲名、曲作者以及国籍 师：本单元，我们将开始东欧音乐之旅。

二. 学唱《故乡》

1. 导入：

2. 初听范唱，找出歌曲中有相同开头的乐句。

3. 学唱歌曲，教师指导。

重点唱准#5的音高

完整演唱歌曲，设计不同的演唱形式演唱。

三. 欣赏《波兰舞曲》：

1. 出示肖邦肖像图片，师：你知道这位作曲家是谁吗？是哪国人？（肖邦/波兰） 肖邦（1810.3.1-1849.10.17）浪漫乐派的著名作曲家，

被誉为“钢琴诗人”。其父为法国人，母亲是波兰人。自幼

深受波兰民间音乐的熏陶，6岁开始学习钢琴，7岁登台演出。

12-19岁在华沙国家音乐高等学校学习作曲和音乐理论。15岁

开始发表作品，19岁起，以作曲家和钢琴家的身份在欧洲巡演。

后因华沙起义失败而定居巴黎。从事教学和创作。在此期间染上

肺病，1948年赴伦敦演出时，病情恶化，回巴黎不久逝世，享年39岁。 师：下面，我们来欣赏肖邦代表作《波兰舞曲》的第一乐段。

2. 听《波兰舞曲》第一乐段，思考：这一乐段表现怎样的音乐形象？

师：这一乐段表现了一群威武雄壮的波兰勇士，身着铠甲，腰佩战刀，雄赳赳地大步向前的形象。

3. 简介《波兰舞曲》

这首乐曲作于1838年，别名《军队》，这是由于曲中的第一、二两主题的旋律，具有极为豪放、勇敢的军队性格之故。这是肖邦所写的最华丽、最灿烂的波兰舞曲之一。

传统的波兰舞曲就是以风格雄浑、豪放而著称的，显示出波兰这个民族的尚武精神。在这首波兰舞曲中更是集中体现了这一点。欣赏这首波兰舞曲时，我们仿佛看到了古代波兰的勇士们，那强健的体魄、豁达的胸怀、深刻而动人的虔诚融为一体，闪烁着大无畏的骑士精神。

乐曲的构成为“A B A ”三段体：

第一段：A 大调。在这一段中，作者充分运用了色彩性变调，生动地刻画出一群威武雄壮的波兰勇士，身着铠甲，腰佩战刀，雄赳赳地大步向前。

第二段：从D 大调至降B 大调到C 大调的频繁转调。本段之前有一个号角般宏亮的过门，紧接着出现的本段主题具有斩钉截铁般果断、刚毅的性格。

第三段为第一段的严格再现。

4. 完整欣赏《波兰舞曲》，分出段落。

四. 拓展了解肖邦的艺术成就以及其他作品

肖邦的作品以波兰民间歌舞为基础，同时又深受贝多芬、巴赫等作曲家的影响，多以钢琴曲为主，体裁多样、内容丰富、感情朴实、手法简练、题材紧扣波兰人民的生活、历史和爱国诗歌，曲调热情奔放、和声丰富多彩、结构灵活自如。

他的练习曲作品训练目的明确，艺术形象鲜明；他的圆舞曲作品，赋予温柔抒情的情感；他的前奏曲作品，可将风格迥异的个曲，自由结合为组曲；他的谐谑曲成为独立的作品感情激动、富裕戏剧性；他的马祖卡舞曲作品，曲调单纯、和声简朴、明朗欢快；他的夜曲作品，充满幻想、情调深沉。

作为著名钢琴演奏家，他的演奏技巧精湛、手法细腻、音响华丽、富于激情、出神入化，他的钢琴踏板用法独特。

对比欣赏《圆舞曲》（肖邦）

第二课时

教学内容：

听：《天鹅湖组曲》（管弦乐选段）、《跳蚤之歌》

教学过程：

一. 组织教学，师生问好：

二. 欣赏感受：

1. 师：东欧最大的国家是现在的俄罗斯联邦。追溯历史，也就是曾经的沙皇俄国、苏联。今天我们着重认识几位俄国的著名音乐家。

2. 柴可夫斯基与《天鹅湖组曲》

柴可夫斯基

（1840－1893）十九世纪伟大的俄罗斯作曲家、音乐教育家。

主要作品有：歌剧《叶甫根尼? 奥涅金》、《黑桃皇后》、《约兰塔》， 舞剧《天鹅湖》、《睡舅人》、《胡桃夹子》以及7部交响曲。

柴科夫斯基是世界交响音乐方面登峰造极的人物之一。他在总结全欧洲音乐发展

的基础上，以俄罗斯风格概括了贝多芬之后交响音乐的成就，建立了自己宏大的交响音乐体系。他的音乐是俄罗斯文化在艺术领域内的最高成就之一，被誉为伟大的俄罗斯音乐大师。

师：今天我们重点欣赏舞剧《天鹅湖》中的两首配乐。

播放两段乐曲片段，完成表格：

速 度 力 度 节 奏 旋 律

片段1 中速稍慢 柔和稍弱 舒缓、流畅 连贯、舒展

片段2 中速稍快 弹性有力 紧凑、跳跃 欢快、活泼

出示2幅插图，请学生选择适合的音乐

乐曲片段1（天鹅主题旋律）

乐曲片段2（四小天鹅主题旋律）

思考：

*天鹅主题旋律由什么乐器演奏？表现怎样的音乐形象？

（双簧管演奏 曲调优美，既有哀怨、忧伤的情调，也表现出天鹅洁白无瑕、高贵庄重的神态。）

*四小天鹅主题富于跳跃感的节奏刻画出小天鹅怎样的形象？

（四只小天鹅在湖畔嬉戏、玩耍，纯洁、天真的形象。）

3. 《波罗维茨舞曲》（片段）

简介：俄国作曲家鲍罗丁作曲，选自歌剧《伊戈尔王》。

剧情：十二世纪在古俄罗斯的布基弗尔城，诺夫哥罗德大公伊戈尔和王子弗拉基米尔率军讨伐入侵的波罗维茨人，不幸战败被俘。在波罗维茨人的营地，王子和波罗维茨公主康恰柯芙娜相爱，而伊戈尔一心希望逃回祖国，以雪前耻。波罗维茨首领康恰可汗很欣赏他的刚强、豪勇，表示愿意释放他，但要他答应不再与波罗维茨人为敌，被伊戈尔拒绝。后来，伊戈尔得到了波罗维茨唯一的正教徒奥弗鲁尔的帮助，终于设法逃回了祖国。而王子弗拉基米尔也如愿以偿地在波罗维茨同康恰柯芙娜公主成亲，当了敌国的驸马。

欣赏全曲，感受乐曲的情绪风格。

复听乐曲，了解回旋曲曲式结构：A B A C A D A

4. 《跳蚤之歌》

作品介绍：俄国作曲家穆索尔斯基作于1879年。歌词选自德国诗人歌德的诗剧《浮土德》第一部第五场中魔鬼梅菲斯托与一群朋友在酒店里所唱《跳蚤之歌》写成。 边听边感受：全曲共分三部分：

第一部分是近于朗诵的叙述性的曲调，含有明显的讽刺意味。钢琴伴奏中的顿音则生动地刻画出跳蚤的形象；

第二部分的音乐仿佛一支威严的颂歌，描写跳蚤当上大臣后耀武扬威、不可一世的神态，但随之而来的笑声揭穿了它狐假虎威的丑态。

最后一段综合前两段的音乐素材加以发展，将歌曲推向高潮。全曲以掐死跳蚤的胜利者发出的爽朗笑声结束。除结尾外，全曲贯穿了嘲弄和轻蔑的笑声，大大增强了讽刺效果。

三. 课堂小结：

师：这一课，我们认识了俄国的一位大音乐家——柴可夫斯基，欣赏了他

的代表作之一《天鹅湖组曲》，还欣赏了《波罗维茨舞曲》和《跳蚤之歌》，这些都是俄罗斯最优秀的音乐作品。下节课，我们将更加深入地了解俄罗斯音乐的特点与魅力。

第三课时

教学内容

唱：《蓝色的雅德朗》（克罗地亚）

拓展：东欧音乐文化

教学过程：

一. 组织教学，师生问好：

二. 复习《故乡》

1. 导入：东欧音乐文化

学生自读P40/卷首语，说说你对东欧地区的简单认识。

师：东欧，指欧洲东部地区，在自然地理上指东欧平原，在政治地理上指白俄罗斯、波兰、匈牙利、捷克共和国、俄罗斯联邦、乌克兰、罗马尼亚等10个国家。 下面欣赏东欧歌曲：

*《蓝色的雅德朗》

师：东欧音乐主要来自民间音乐。东欧人忧郁敏感，情感极为细腻，音乐多以民族乐派著称，充满浪漫气息。

2. 初听范唱，找出歌曲中有相同开头的乐句。

3. 学唱歌曲，教师指导。

重点唱出留六八拍的韵律：强弱弱 次强弱弱

突出讲解装饰音：波音记号

4、分声部齐唱

5、二声部合唱。完整演唱歌曲。

四、小结下课。

第四课时

教学内容：

复习：竖笛《蓝色的爱》

教学准备：学生每人竖笛一根

教学目标：

学习吹奏《蓝色的爱》，熟练掌握7的第二种指法和升do 、升fa 、升sol 的指法，并能够完整流利地演奏这首乐曲。

教学过程：

一、教学安排

1、复习八孔竖笛曲《刘三姐》。

2、学习八孔竖笛曲《蓝色的爱》。

二、常规练习

1、师生礼仪。

2、发声练习。

三、八孔竖笛《蓝色的爱》。

1、 教材分析：

《蓝色的爱》是一首法国民歌，该曲的变化音较多，升do 、升fa 、升sol 的指法要很熟练的掌握。

2、 演奏要求：

（1）变化音和7的第二种指法要演奏准确。

（2）力度、气息要演奏到位。

3、 学习过程：

（1） 出示旋律

听范奏，感受乐曲的情绪、速度。

（2） 视唱旋律，熟悉该乐曲。

（3） 练习吹奏，明确要求。

四、作业：练习吹奏八孔竖笛《秧歌调》

五. 本单元总结：

结束我们的东欧音乐之旅，简单检测。

听音乐片段，说出曲名。

通过本单元的学习，你了解了怎样的东欧？

第七单元：溯流探源

第一课时

教学内容:1、欣赏《向阳花》2、唱《李玉莲调》

教学目标:

1、聆听不同体裁、形式的《向阳花》，感受音乐情境的美，体验音乐作品的音乐情感，喜爱我国优秀民族音乐艺术，追求生活的纯真与美好。

2、用中速、流畅的声音演唱《李玉莲调》，感受苏北民歌的魅力，从网络资源共享同谱异词。

教学重难点：歌曲《李玉莲调》教学完成时，用地方方言唱一唱。

教学准备 :1、钢琴2、电脑。

教 学 过 程：

一、复习《小白菜》、《北风吹》：

1、复习歌曲《小白菜》唱词：用整齐的、恬静的声音演唱歌曲，上行表现较为激昂的情绪，下行表现较为悲伤的情绪，而平行则表现比较舒缓的、优美抒情的情绪。

2、复习歌谱：要求人人会唱。

3、复习歌曲《北风吹》：注意十六分音符、附点音符、一字多音的准确。

二、欣赏乐曲《向阳花》：

三、学唱《李玉莲调》：

1、分句学唱歌谱：说明固定调、首调的唱法。分句唱、练。

2、读词：按节奏读一读。

3、一行行的自填词。

4、连起来唱一唱。

5、在网上找一找李玉莲的资料：江都民歌

6、用地方方言唱一唱：

五、整理下课

第二课时

教学内容：欣赏《森吉德玛》 唱《森吉德玛》

教学目标：欣赏《森吉德玛》的主题音乐，体验由于音乐速度的改变，音乐性格的变化。通过听赏管弦乐曲《森吉德马》以及用马头琴独奏的《草原就是我的家》两种不同乐器演奏的蒙古族两段音乐。让学生感受两首同民族地方风格民歌及精彩的歌舞表演（课件），并能用不同打击乐器为歌曲伴奏或即兴画画。复习巩固已学过的“×× ×”等节奏型。小精灵儿童网站出品

教学重点：欣赏

教学难点：听辨欣赏音乐体验音乐速度变化带来的音乐性格变化。

教具： 课件光盘

教学过程：

一、 音乐欣赏：《森吉德马》

1、看画创编故事，请学生根据教材提供的两幅画创编故事并选代表讲给大家听。

2、听听、唱唱，播放课件管弦乐曲《森吉德玛》主题，感受蒙古民歌风格并利用钢琴或跟随录音学唱音乐主题。

提示：第一次是慢速，反映牧民温馨幸福美满的生活；第二次快速表现牧民热情奔放的情咸。

3、两幅画：第一幅是描绘美丽辽阔大草原的景象；第二幅是表现蒙古族人民欢天喜地载歌载舞过着幸福美满的生活画面。反复播放《森吉德玛》主题，感受音乐中不同形象的两段音乐，它们的旋律是不是相同？如果旋律相同，作曲家又是采用什么方法创造出两种不同形象的音乐的呢？

4、教师总结：作曲家是用了速度的变化，第一段慢，第二段快，所以，音乐中的速度非常重要，它能改变音乐形象的性格。

5、讲故事：介绍“森吉德玛”的故事，这个故事随着歌曲传唱至今。

6、听歌曲，注意歌曲的旋律与刚才听到的音乐主题有没有联系？

7、歌曲与管弦乐曲的主题旋律是一样的，只是速度有点不太一样，管弦乐曲就是根据这首民歌创作而来的。

8、简介作者：贺绿汀，人民音乐家，作品有《游击队歌》

钢琴独奏曲〈牧童短笛〉〈摇篮曲〉等。

9、再次欣赏〈森吉德玛〉全曲

二、学唱《森吉德马》：

1、分句学唱歌谱。分句唱、练。

2、跟音乐模唱。

3、教唱歌词

4、重点：分句、附点、渐强

5、集体齐唱

三、总结、下课

第三课时

教学内容：

唱：《苏格兰的蓝铃花》

教学目标：

1、能在演唱民歌《苏格兰的蓝铃花》的过程中了解外国音乐作品中运用当地的优秀民歌进行创作的情况。

2、能在聆听、演唱作品以及识读乐谱的过程中发现曲调中的民间音乐素材。 教学重、难点：

引导学生体会歌曲内涵

教学过程：

1、观看图片：蓝铃花

介绍：蓝铃花又叫“蓝色铃铛”，颜色蓝中带紫，有淡香，外表像一个个铃铛，花期在春末夏初。

2、观看视频

今天，我们的音乐之旅就从美丽的蓝铃花开始，请大家一起来欣赏

这首歌曲把我们带到了哪儿？你是从什么地方看出来的？

这首歌曲实际又蕴含着哪些丰富的内容呢？

3、听范唱

听一听，想一想歌曲唱了什么内容

4、用“la ”模唱

a 、师生共同模唱

b 、纠错，再唱“la ”

c 、找一找相同的乐句，再模唱。

5、唱词

a 、加入第一段歌词唱一唱

b 、纠错，再唱

c 、唱第二段歌词

d 、两段歌词完整的演唱

6、情绪处理

a 、想象你是这位高原的年轻人，歌曲中最能打动你的是哪一句？练唱第四句。 b 、想象你有一位朝夕相处的好朋友即将离开，请你带着对朋友的真挚祝福和怀念来唱一唱。

7、拓展

a 、听《在钟表店里》，听到与歌曲乐句相似的旋律请举手示意，并轻轻哼唱 b 、听《不想长大》和莫扎特的《g 小调第40交响曲》，对比感受相似旋律

8、小结、下课。

第四课时

教学内容：

复习：竖笛《绣荷包》

教学准备：学生每人竖笛一根

教学目标：

学习吹奏《绣荷包》，继续巩固变化音的演奏，准确掌握前倚音的演奏方法 教学过程：

一、教学安排

1、复习八孔竖笛曲《蓝色的爱》。

2、学习八孔竖笛曲《绣荷包》。

二、常规练习

1、师生礼仪。

2、发声练习。

三、八孔竖笛《绣荷包》。

1、教材分析：

《蓝色的爱》是一首山西民歌，该曲的难点在于变化音和倚音的演奏。

2、演奏要求：

（1）变化音和倚音的准确演奏。

（2）力度、气息要演奏到位。

（3）力度的变化。

3、学习过程：

（1）出示旋律

听范奏，感受乐曲的情绪、速度。

（2）视唱旋律，熟悉该乐曲。

（3）分句讲解，突出难点（倚音、变化音）练习。

（4）练习吹奏，明确要求。

四、作业：

练习吹奏八孔竖笛《绣荷包》。

第八单元 阳光年华

第一课时

一、教学目标：

1、认识并学会演唱波音与滑音。

2、通过学唱歌曲《七色光之歌》，让学生从那活泼欢快的旋律中去领悟长大后要去创造多姿多彩的生活。

3、掌握音乐知识和技能。

二、教学重点、难点：

1、学唱歌曲《七色光之歌》。

2、学会演唱波音与滑音。

三、教学准备：

多媒体课件、钢琴

四、教学过程：

1、导入：装饰音是用来装饰旋律的主要音的旋律型。在记谱中装饰音用特殊的记号和小音符来标记，演唱是它的时值计算在前面音符的是值内。下面介绍波音和滑音。

2、音乐知识：

1）采用先感受后认识的方法认识波音与滑音。并从中找出规律即波音是把本位音一分为二，在其间加入上方或下方辅助音而成，进而介绍上下波音。

2）介绍滑音。参照波音的介绍方法。另外，在“唱一唱”的练习中，注意下滑音要顺着它的音势向下滑行到另一音。

3、学唱歌曲《七色光之歌》

1）拍打节奏

A ×××∣×××∣×××∣ ×××∣

B ×××∣×××∣×××∣×××∣

2）视唱合唱练习

听一首二声部歌曲

提问：你听到海鸥在干什么？什么叫副旋律？副旋律的作用是什么？

3）视唱B 段旋律。

4）听音练习：用A 段的前八小节。

4、歌曲的处理。

1）速度：稍快。

2）力度：变化应较大一些可以形成对比。

5、活动与练习

1）、按教材上要求作听音练习。

问：歌曲处理时应注意什么？

2）、做练习前让学生先观察每一条节奏的特点。

节奏练习的准确性。

问如何才能把节奏听的准确?

3）、欣赏黄河大合唱。

6、总结、下课。

第二课时

教学要求：

1、通过学唱歌曲《四季童趣》感受自然之美，从而更加热爱大自然、热爱生活。

2、能用天真、活泼的情绪演唱出歌曲中的“趣”。

3、运用已学过的节奏创编歌词和节奏型。

教学难点：能准确地唱出歌曲中的切分音、休止符。

教学内容准备：

将全班学生分成春夏秋冬四个小组，收集代表本组季节的歌，认真演唱，并能根据歌曲进行表演。

教学媒介准备：

多媒体，小黑板，VCD 光盘，音响系统等。

教学过程：

一、组织教学，师生问好

用音乐问候同学们！（加上动作和笑容，让学生们感到亲切和轻松）同学们回应。

二、课前引导

师：春天追着风筝跑，夏天雨中把船摇，秋天采集红枫叶，冬天迎风滑雪橇。一年四季快乐多，季季都有新歌谣。今天老师要组织大家来个《歌曲大比拼》，你们分成春夏秋冬四个组，各组演唱课前收集的代表本组季节的歌，哪组唱的最多就获胜。

学生分组表演

三、新歌教学

1、谈话导入

春夏秋冬是大自然馈赠给人类的礼物，不同的季节留给我们不同的记忆，同学们，谁说一说，在四季里你最感兴趣的活动是什么？

（学生交流在不同季节里有趣的活动）

师：今天，老师带来一首歌，它向大家展现了天真可爱的孩子们眼中充满童趣的四季，听一听，歌中唱到的活动有哪些是你熟悉的？

（揭示课题，板书：四季童趣，同时多媒体出示这首歌曲。）

2、教师范唱，激发学生学习新歌的兴趣。

3、学生交流听到的内容，初步熟悉歌曲。

4、复听——播放多媒体或VCD （童声齐唱）。

5、教学歌谱——教师弹琴，学生跟着视唱歌谱，教师及时纠正唱得不正确的地方。

6、教学歌词——先按照节奏读一遍歌词，再跟着钢琴唱歌词，特别要注意切分音和休止符的准确性。

表现好力度记号的要求，如“鱼虾螃蟹„„笑声在追赶”由mp 到mf 再到f ，要不断推向高潮。

7、在基本唱熟后提问：怎样更好地表现歌曲中的“趣”呢？启发学生从声音、演唱形式、力度速度等方面考虑。

8、播放《四季童趣》伴奏，指导学生有感情地演唱这首歌曲。

四、拓展与节奏练习

师：每个人在四季里都有最喜欢的活动，试着把各季节喜欢的活动编成四句话。在教师的启发下出示小黑板：

春 天 藏 在 花 丛 间--，

夏 天 躲 在 草 帽 下--，

秋 天 钻 入 谷 堆 里--，

冬 天 缩 进 棉 褂 中--。

1、按节奏读读小黑板上的句子。

2、在《四季童趣》的前奏声中朗诵这四句，朗诵时配合声势动作，并且接演唱。

3、师生共同评价。

五、全课小结

今天我们学习了一首充满童趣的歌，这首歌让老师想到了童年时代的快乐时光，同时让我们感受到了四季不同的美，纯真的童心是最可贵的，愿同学们能不断发现身边的美，天天快乐。

第三课时

教学内容：听《阳光年华》

教学目标：

1、欣赏《阳光年华》，在感受、欣赏、演唱，编创集体舞等多种音乐活动中感受音乐所呈现出积极向上、开朗自信、热爱生活等性格与品质，能以积极开朗的态度看待世界及周围事物。

2、完成“我的编创”。

教学重难点：感受音乐所呈现出积极向上、开朗自信、热爱生活等性格与品质，能以积极开朗的态度看待世界及周围事物。

教学准备：多媒体

教学过程：

一、欣赏《阳光年华》

1、介绍歌曲

这是一首感情纯真对未来充满美丽遐想的儿童歌曲，歌词语言活泼，阳光向上，富有童趣，歌曲一二句，采用重复变化，描绘了祖国花朵在辛勤园丁培育下幸福茁壮成长情景。

2、教师用提问的方式引导学生感受有阳光的日子带给人们的舒适美好感，从而体会出阳光年华的学生时代是多么的幸福。

3、理解歌曲的结构：

歌曲三四句运用了重复变化的手法同时辅以八度大跳音程以及附点节奏的变化表达了少年儿童从小胸怀国家、长大立志、报效祖国的热烈情感。

歌曲的第五句第一小节旋律用向上级进以及属音到主音的跳跃将热烈欢快的情感推向高潮，刻画了少年儿童纯真，表达了他们长大立志报效祖国的远大志向。

二、我的创编

1、聆听音乐，根据段落的变化选择或创作不同的方式结合音乐做一做。主要是节奏律动的编创。

2、齐唱部分采用不同的节奏和着音乐做一做，合唱部分可以简单一点。

3、采用先说后做的顺序进行，让学生大胆说出自己的创意，然后互相交流合作。

4、让学生自己想象，自己设计。

三、小结下课。

第四课时

教学内容：

复习：竖笛《邮递马车》

教学准备：学生每人竖笛一根

教学目标：

学习吹奏《邮递马车》，掌握变化音升6、升2的指法，继续巩固7的第二种制法。

教学过程：

一、教学安排

1、复习八孔竖笛曲《绣荷包》。

2、学习八孔竖笛曲《邮递马车》。

二、常规练习

1、师生礼仪。

2、发声练习。

三、八孔竖笛《邮递马车》。

1、 教材分析：

《邮递马车》是一首日本乐曲，该曲的篇幅较长，要求能够完整的演奏全曲。

2、 演奏要求：

（1）变化音升6、升2的准确演奏。

（2）要求演奏得完整、流畅。

（3）演奏时要求从头至尾节奏要平稳。

3、 学习过程：

（1） 出示旋律

听范奏，感受乐曲的情绪、速度。

（2） 视唱旋律，熟悉该乐曲。

（3）分句讲解，突出难点（变化音升6、升2）练习。

（4） 练习吹奏，明确要求。

四、作业：

练习吹奏八孔竖笛《邮递马车》。