长方形正方形平行四边形
说课课题:长方形 正方形 平行四边形
各位评委老师,大家好!
我是青岛平安路第二小学的数学教师李红,今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学数学第五册的《长方形正方形平行四边形》。这节课是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行学习的。因此这节课教学目标是
1、通过观察、操作,使学生进一步掌握长方形和正方形的特征,会在方格纸上画长方形和正方形,并只管认识平行四边形。
2、在学习过程中初步培养学生的观察、动手、操作能力、培养学生自主探索、合作交流的能力。
3、渗透数学美的观点,培养学生热爱数学的情感。 本节课的重点是掌握长方形正方形的特征,初步认识平行四边形
难点是认识平行四边形对边平行的特点。
我本着遵循数学课程标准和学生认知规律的原则,在教学设计中力求体现“数学教学是数学活动的教学,学生是数学学习的主人,教师是学生学习的组织者、引导者、合作者”这一基本理念。所以,结合三年级学生的年龄特点,我设想通过生动、有趣的数学环节,让学生在轻松、愉快的氛围中获取知识,参与知识的形成过程,同时注重发展智力、提高能力,全面提高学生素质。具体地说,分为以下三个环节:
一、 创设情景,激发兴趣。
二、 自主、合作、探索新知。
三、 联系生活、应用拓展。
一、 创设情景,激发兴趣。在教师创设的情境中,学生很容易对所学的知识产生兴趣,激发起强烈的求知欲,自觉地去学习。我认为创设情境,是培养学生兴趣,调动学生积极性、主动性的重要途径。本节课开始,我设计通过观看课件的动画片和片中的小朋友一起来说说我们周围常见的各种图形。并通过小游戏老师说图形的名称,同学就拿出这种图形,看看谁最快?通过动画引入,激发学生参与学习的兴趣,复习前面的知识,同时为学生学习新知创设一个积极,活跃、向上的良好的学习氛围。
二、 自主合作、探索新知。《数学课程标准》中倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式。从学生已经初步认识长方形和正方形的基础出发,向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会,促使他们在自主探究、合作学习的过程中,真正理解和掌握本节课的教学内容,达到预定的教学目标。因此在教学中,我为学生的每一个活动留有充足的空间和时间独立思考、动手操作、合作交流,提高了自主探索的主动性。在这个环节中,我放手让学生自主探索,为学生创造了最大限度的活动余地,使学生尽情的表现,发展自己,在亲自实践中认识理解新知:我先看动画片中小朋友用小棒围成了什么图形?一起来研究长方形的特征。通过观察手中的长方形和正方形是由什么组成的?学生观察得出边和角。总结出都是由4条边围成的,这样的图形叫四边形。组织小组讨论,通过合作学习动手操作引导学生自主探究长方形和正方形边 角的特征。运用学生准备的材料:直尺,三角板、长方形正方形的纸。动手“量一量”“折一折”“比一比”等方法来概括长方形和正方形的本质特征。使学生的认识有一次飞跃。小组汇报,我和学生共同评价。我还设计和
同学们利用学具制作长方形的通过变形来认识平行四边形。观察发现对边相等的特征。在这些数学活动中,充分发挥学生的积极性,主动性和创造性,使学生最大限度的参与探究新知识的活动中,通过动手、动口、动脑多种感官并用从具体的观察、操作中抽象概括图形的特征。使知识化静为动、化难为易,让学生愉快的学习。在整个环节中我引导学生自主探索、合作研究,我希望学生能够在愉快的氛围中掌握学习内容,并在合作探究中不断提高学生的创新精神和实践能力。
三、 联系生活、应用拓展。现实有趣的,具有挑战性的数学学习内容,可以促使学生主动的从事观察、实验、猜测、验证、推理、交流等数学活动。因此本节课的练习设计,我力求与生活密切联系,灵活运用本节课所学知识,解决实际问题,并希望能够在这个过程中,让学生将知识适当拓展。在练习设计中我通过做游戏来巩固知识,在钉子板上为图形,根据课件上的图形在钉子板上围正方形。长方形一条边不变,怎样变成一个正方形,这些练习,需要学生动手操作,相信会激发学生的学习兴趣。看图数图形加深对图形特征的认识。猜一猜,小象后面的图形可能是什么形?小小设计师是让学生利用学习的图形设计自己喜欢的图案。通过练习的深化,提高所学知识学生积极性高,同时培养学生的空间观念和丰富的想象能力,渗透了数学图形的美的观点。在这一环节中力求从学生的生活实际和学习兴趣出发,使数学知识和生活联系起来,体会到生活中处处有数学,培养学生用数学的眼光认识事物,突出小学数学知识的基础性和应用性,注意学生的动手操作和实践能力的培养。
为了使以上的教学环节顺利进行,达到既定的教学目标,实现良好的教学效果,在教学过程中,我还特别这两个方面:
1. 合理运用评价,激励学生进取。合理的评价可以全面的了解学生的学习历程,激励学生的学习的积极性。因此本节课的评价有两个特点,评价的过程性和评价的多元性。在整个教学过程中我充分利用教师评价,小组互评,学生自评等评价方式适时适度的对学生评价。依靠“爱思考的小博士”“乐助人的小太阳”“善于创造的笑脸”“会合作的金星”等评价媒介,不仅关注学生的数学学习水平,更关注他们在数学活动中表现出来的情感态度和价值观。学生可以通过评价了解自己的长处与不足,从而不断完善自己全面发展。
2.运用信息技术,提高教学效率。现代化教学手段的运用,不仅能将抽象的数学知识变得形象具体,对一年级的小学生来说,更能调动他们学习数学的积极性,提高教学效率。因此,在课堂教学中,我设计在导入和拓展应用的环节中运用多媒体创设逼真情境,刺激儿童的大脑,形成表象,激发兴趣,活跃思维,使数学课堂充满情趣。
本节课,我将始终以新的课程标准为依据,教学环节设计紧凑过渡自然,把握重点、突出难点,使教学过程始终围绕教学目标有序地展开。课上充分发挥电教媒体的优势,为学生提供更多的参与、表达的机会。在激发学生学习兴趣的同时,加深对新知识的理解,力争达到优化课堂教学的目的。
[板书设计]在板书设计上,采用了有趣的学生感到亲切的课题。