带参数的过程(两个参数)
垫。
REPEAT 5[FD :L RT 360/5] „ 培养学生发
学生找出异同点后请组长举手示意，2分钟后请组长代表小组进行交流，现问题的能
力，发现一
其余学生可做补充。 个问题比解
决一个问题⑴相同点：都有一个参数，参数代表的都是正多边形的边长。
更难，让学
⑵不同点：边数不同，小海龟每次旋转的角度不同。 生通过观
察，体会原师提问，引发学生思考
来带有一个
⑴从正三角形到正五边形用了三条命令，如果从正三角形画到正10边形, 需要参数的过程
画图的局限几条命令, 如果画到正360边形呢? 感觉怎样?
性，产生认
⑵用一个参数能不能画出所有的正多边形? 那你认为可以怎样解决这个问题知上的冲
突，提出问⑶谁能说一说N 代表什么?L 代表什么?360/N代表什么?
题，并探求
学生思考交流，观察正多边形的几个命令，发现问题，提出假设。用一个找出解决问参数不能画出所有的正多边形，要想画出任意正多边形，需要再加一个参数。题的方法。
把边数再设为N 。
师：现在你能用一个过程把刚才的三幅图在同一屏幕上画出来吗？给你3
分钟的时间，看哪个小组最先完成任务。 学生尝试应用刚学会的带有两个参数的过程，通过设定不同的参数，一次性画
出大小不同的正三角形、正方形、正五边形。
师总结出现的问题：
①两参数间没有空格。
②执行命令时，把参数的顺序混淆。
小结：两参数要用空格隔开，执行时要按照过程头的参数顺序。
让学生用新
三．实践探究 方法再画刚
才的图形，任务一：(必做) 学生调用过程ZDBX 画出下面的图形, 并记录结果
帮助学生进
一步理解参
数的意义， 明确带两个
任务二：(选做) 由正多边形扩展到其他图形，先定义过程， 再调用这个过参数的过程程在同一屏幕上画出四个多角星，边长为60，各图间距为100。 直接出示画的格式，了
解用两个参REPEAT 4[FD :L RT 360/4]
正奇数多角星的过程，小组合作，在讨论的基础上画出不同的正奇数多角星。 数画图的优
点。
在练习的过
任务三：(选做) 调用画正多边形的通用过程ZDBX ，在同一屏幕上画出四个图程中，促进形，四个图形均由边长为30的正六边形组成，分别旋转4、6、7、9次，各图学生自主探
究能力的发
间距为100。 展，提高学
习能力。
任务四(选做) 调用正多边形的通用过程ZDBX ，在同一屏幕上画出这四个图
形，多边形的边长均为30，各图 间距为90。正三、四、六、八边形旋转一周
各任务设计画3、4、6、8次的图形。
由易到难，
由单一图形
过渡到多种 图形， 体现
学生自评、互评。 了循序渐进
的教学原
则， 让学生
四、拓展练习 进一步体会
带有两个参学生运用带两个参数的过程画出下列图形
数的过程的
作用。
检查学生对
本课知识的
灵活运用情
况及创新能
力
七、全课小结
今天的课大家学得都很认真，并都能独立画出美丽的图案，请大家将自己的收获写入成果篮内。
苏州市姑香苑小学
顾莹