市级论文:如何提高英语教学的趣味性

从事英语教学十几年来，我一直在探索应该如何提高学生在课堂上的学习兴趣，以及应该如何营造和谐的学习气氛。新课程英语大纲也指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好地学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。因此我从以下几个方面进行了尝试。 一、做游戏 课堂上前20分钟大多数学生精神饱满，听课时精力比较集中。但是20分钟后，有的学生东张西望，交头接耳，还有的学生趴在课桌上昏昏欲睡，一句话，他们的精力已经开始分散。面对这种情况，我总是让他们做一两个小游戏，来激活他们的注意力。 二、听音乐 我们学校要求提前候课，所以每一节课离上课5分钟时，我总是让他们听优美的音乐或优美的歌曲。我发现大多数学生都很安静，不像以往乱哄哄的。听着乐曲，实际上他们增加了脑啡，也使他们产生一些美好的想象，同时也让一些情绪低落，萎靡不振的学生对为来充满美好的希望，从而使他们增加对学习的信心。为了营造课堂气氛，也经常听英语歌曲。有时把英语歌词抄写到黑板上以便学生理解。 三、进行英语口语比赛

爱因斯坦说过：" 兴趣是最好的老师。" 因此，个人认为，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系，轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生做中学、学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同。那我们应该怎么样做呢？

一、做一名受欢迎的老师。

初中生正处在青春期，这个时候的孩子逆反心理强，很喜欢和老师的说法对着做，所以要想对这个年龄的孩子去的良好的教学效果就必须首先做个好老师，一个能和学生达成一片的老师，一个受学生欢迎的老师，什么事情不要以我们自己的思想作为标准，尊重他们的看法和允许他们犯错误，给予他们最大的理解。做那个学生们都当成是朋友的老师。这都是为了教学能够更好的进行，同时也是最合适的方法帮助学生的身心健康成长。

二、营造一个愉快的学习环境。

传统的教学时老师在课堂上自己讲，是课堂的主角，而全部的学生都在扮演着观众的角色。在长期受这种被动式的教育后部分学生就会逐渐失去对学习英语的兴趣，同时出现两极分化，最后导致大部分学生放弃英语学习。

课堂环境的好坏，对激发学习兴趣有着很大的影响。而老师的职责必须从传统的教授的角色转变过来，变成为服务的角色。为学生营造一个愉快轻松的学习环境。这就要求老师要有很高的职业素养，老师在上课时要精神饱满、心情愉快、谈吐优雅、语言诙谐、书写规范、版面设计合理。课前，老师可以将自己搜集的英文歌曲和英文片段拿来和同学分享，同时也可以让同学们将他们搜集的好听的、好看的、好玩的英文歌曲。文章拿出来和大家分享，来激发学生对英语学习的兴趣，同时也拓宽 学生的知识面。

正所谓一个好的开始时成功的一半，因此新课的导人同样要求技巧，讲究艺术。根据课程内容给同学设置一个悬念，然后以一扣一扣的解开这个悬念作为课程进行的主线。也可以设置

一个发人深思的问题，将问题带到教学过程当中去。在教学过程中不可以照本宣科，叙述书本的内容，二是充分利用教室里的人、物、事情和简笔画等手段为学生们解释课程的内容。将语言和具体的情景联系在一起才会让学生有一个直观深刻的印象，生动的情景会吸引学生们的注意力，取得较好的效果。同时在课堂设置针对不同基础的同学的问题，勾起学生的成功欲望，从而营造出一个轻松愉快的学习环境。

三、灵活的教学方法。

单一的教学方法是很乏味的，而中学生又正是处在一个不断追求新鲜的年龄，所以运用灵活变换的教学方法进行教学时必要的。为了开发学生学习英语的兴趣，老师要钻研教材，将知识联系实际生活，而且还要揣摩学生们的心思，多多和学生交流，保持自己能时刻了解学生们的追求和喜好。让学生有一种亲近的感觉。针对学生们的喜好开发他们的兴趣。比如我们在讲到football basketball等球类单词的时候，我们可以把这些词汇和相应的句子和世界杯，NBA 联系起来，可以和同学们讨论自己喜欢的球队和球员来激起同学们学习的兴趣。而进行plant 类教学的时候可以让每个同学用中文叙述一种植物由其他同学猜出该植物的英文表达；在教颜色的时候就可以就地取材，一些学生的衣服的颜色作为对象描述。总之，要不断变换方法，要以学生的口味变换。

四、课内外结合教育。

课堂的45分钟是有限的，单靠课堂的时间就想学好英语几乎是不可能的。英语的学习更注重的是平时的联系和应用，多听、多读、多写是英语学习的关键。所以，能吸引人的课后英语学习活动在英语教学中的地位也是相当重要的。所以英语教学还是要大力开展课外教学活动。这种活动不应该是课堂教学的继续，也不是简单的放任一流 而是针对不同基础和不同的爱好的学生组织的不同的业余活动。课余的教学活动就更应该是让学生当主角，尤其自己组织， 自己策划，而老师则负责指导，作为活动的顾问的角色。这种课余学习可以是多种多样的，比如英语朗诵比赛，游戏，知识竞赛等，总之一句话，只要能调动学生学习的积极性就是应该鼓励的。

蒯守俊兴趣是打开知识大门的金钥匙。如果教师的课讲得生动有趣，学生的注意力很自然就会集中到教师这边来，他们就会学得轻松愉快，收到理想的效果。如果英语教师不注意课堂教学的趣味性、灵活性，照本宣科，不管他拥有多少知识，学生也不会喜欢他的课。英国的埃克斯利(Eckerslev, C. E.)认为，呆板的教师不是好教师，尽管他拥有够糊一间房子的证书也是白搭。好教师以他的热情、活泼使课堂教学生动有趣。尤其对于十三四岁的初中生来说，他们求知欲强，接受力快，但也容易注竟力不集中并易感到疲倦。因此一堂生动有趣的英语课成为必要。英语教师可以用不同的教育手段与方法来增加趣味性。笔者这里以英语课堂教学为例，举几例增加趣味性的具体做法。

1．开展课堂教学游戏。游戏能否搬到外语课堂上作一种重要的教学组织形式? 回答是肯定的。游戏作为一种学习形式远远早于课堂教学。学习语言通过游戏手段要比学校教育学习语言的历史早得多。通过游戏学英语，使学生在娱乐中学会语言、掌握语言，从而开发智力、发展智力，在游戏中找到学习英语的兴趣，真可谓是寓教于乐。当发现学生感到疲倦时，可临时

采用“组词法”来活跃课堂气氛。教师在黑板上写一个单词或并列写几个单词，要求学生在写下一个单词时必须比原来的词多一个字母，第一个字母不许变动。如

再如，教师也可采用“串故事法”来活跃课堂气氛并缎炼学生的创造性思维以及口语运用能力。教师给学生起一个故事的开头，然后要求学生一人一句把故事编完整。

2．适当运用“Tongue Twister ”(绕口令) 。在英语教学中，特别是在语音和词汇教学中适当用一些绕口令能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。因绕口令是一种有趣的语言游戏，它用语音极相近的单词交叉重叠，编成句子。在一口气急速念出来时，语音容易读错，单词也常会混淆，稍不注意，就会出笑话。如：

When a doctor doctors another doctor, does he doctor the doctored doctor the way the doctored doctor wants to be doctored ，or does he doctor the doctored doctor the way the doctoring doctor wants to doctor the doctored doctor．

3．讲一些有趣的单词

(1)回文(palindromes)在英语中，有些单词顺读倒读都一样，如：did, dad, eye,level, madam, noon, peep 等。

(2)有一些单词顺读是一个单词，倒读则是另一个单词，如：god/dog, live/evil, Part/trap, pot/top, teem/meet, get/teg等。

(3)调换单词中字母的位置可构成新的单词，如：being/begin, lots/lost, cheat/teach, tea/eat, who/how, send/ends, are/ear, meat/team, state/taste等。

4．讲些英语成语、谚语

英语成语和谚语融诗人、作家的智慧和人们的思想于一体，实为英语中很可贵的一部分。在英语教学中恰如其分地讲一些英语成语和英语谚语可增加幽默感，并有利于增加课堂的趣味性和帮助学生正确理解所学的内容。

(1)成语(idiom)。英语成语从广义上来讲，泛指英语语言中所有的惯用法和特殊表达方式。从狭义上讲，是指英语中长期以来习用的、表达完整意思的、结构定型的固定词组或短语。这里我们说的主要是从狭义上来讲。如在讲到time 时，可举这样的成语：at a time(在„„时候) ，at one time(一度) ，at the time(那时候) ，at times(有时候) ，at all times(在任何时候) 等。

(2)谚语(proverb)。谚语体现英语的幽默，表达朴实的哲理，是简练通俗而富有意义的语句，是用简单的话概括在生活中体验所得的经验教训。它具有一定的思想性和艺术性，是英语语言宝库中一块灿烂夺目的瑰宝。在授课时，讲一些谚语来丰富教学内容，活跃课堂气氛。如：在讲到manner 时，可举下列谚语：“Nurture and good manners make the man”(教养和礼貌乃立身之本) 。Manners know distance．”(讲礼貌的人懂得分寸) 。“Mannersmake theman．”(风度表明人的品格) 。

5. 穿插英语谜语

英语谜语是一种有益的智力娱乐形式，既是趣味游戏又可启发心智和锻炼大脑的思考能力，的确是学习英语的一种好方法。在课堂教学中，适当穿插一些英语谜语，学生可以在轻松的游戏中学到很多有用的英语知识，同时又大大增加了教师课堂教学的趣味性。如在讲单词teapot 时，可补充这样一个谜语：“What begins with T, ends with T, and is full of T?/(teapot)

6．教学英语歌曲

英语教师在英语课堂教学中可把需学生掌握的内容改编成歌词，配以学生熟悉且琅琅上口的曲调，以英语歌曲的形式教授给学生。如笔者在教January ，February 等十二个月时，配以《两只老虎》的曲调编成歌曲教给学生，效果很好。

总之，增加趣味性的方法有多种，教师可根据自己的课型选择其中的一种或几种以达到寓教于乐的教学目的。(作者单位：洪泽县实验中学)

作为外语教育工作者, 我们如何才能够唤起孩子学习语言的兴趣, 激发起孩子对外语的热情呢?

语言来源于实践, 我认为一定要打破课堂常规, 不拘泥于课堂知识的传授, 给学生提供一个语言习得的实践机会, 在课堂上创设一个真实的语言情境, 让学生学以致用, 在" 学中去用", 在" 用中去学" 。

皮亚杰说：“兴趣，实际上就是需要的延伸，它表现出对象与需要之间的关系。因为我们之所以对一个对象发生兴趣，是由于它能满足我们的需要。”在英语课上，教师只有把期望带给学生，尊重、理解、宽容地对待学生，同时注意给予积极性的评价，学生才能处于轻松、愉悦的教学环境中，才能激发学生的内在动力，使学习的内容成为学生自身的需要，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，真正成为课堂的主人。如何实现教学目标，帮助学生更轻松、有效地学好英语，让小学英语课堂有趣? 我认为兴趣是最好的教师，让学生在动中学，学中动，才能真正成为学习的主人。如何让小学英语课堂充满趣味呢?

1．以歌激趣

歌曲能以其欢快的曲调和明快的节奏活跃课堂气氛。用于课前热身，可使学生进入良好的学习状态；用于课中，可以消除学生学习中的疲劳，调动学生学习的积极性。用于组织教学，改变以往的老师宣布上课（class begins ），学生起立(stand up) 的语文式英语组织教学模式拉远了教师与学生的距离，在平时可选择由师生共唱“Good morning to you”或“Hello ，how are you？”等英语歌曲，这样可以消除学生上课前的紧张感，并能激发起他们的学习热情。

2．以游戏激趣

游戏能寓教于乐，是激发学生兴趣的好方法。许多游戏都有戏剧性，角色性，这正好满足学生爱说爱动、喜欢表现自己的心理特征。教师可以结合不同的教学内容编出合适的游戏。如：词汇教学，可以让学生在各种游戏中慢慢学习单词，而不是死记硬背单词。教师把要掌握的单词以图片、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，在游戏中通过多听，多做，反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，使学生在不知不觉中参与到教学活动中。

3．以竞赛激趣

心理学家认为：竞赛是激励动机，调动学生学习的积极性，提高学习成绩的一种最有效手段。为此，教师在课堂教学中，可以把带有竞赛性质的活动贯穿于教学过程的始终。竞赛的开展，可以在男生与女生、组与组、个人与个人之间，也可以自由组合，甚至可以让学生跟老师比赛，并配有抢答的形式，使竞赛更有竞争性。学生在一次次的比赛中为着共同的目标而努力合作，为了目标的实现而欢呼雀跃，同学间的友情也在不知不觉间变得更加深厚，从而我们的课堂教学也在不经意间体现了新课程标准。然而竞赛与奖励是并存的，没有奖励的竞赛是激不起学生兴趣的。因此，我们可以采用多种奖励形式，可以是精神的奖励，如：授予最棒小队、最佳英语星、英语小博士等光荣称号。将英语课堂教学竞赛化，学生既有竞争又有合作，充分体现了学生的自主性。

二、生活性

我国大教育家陶行之先生提倡“生活化教育”。著名教育学家杜威也说过，“教育即生活、即生长，即经验改造。”因此，在日常的英语教学工作中，教师必须努力创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。

1. 角色扮演生活

语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己已学到的语言材料”。例如，在教学 “Happy New Year ”这一课时，教师可在元旦那天进行教学，精心布置好教室，张灯结彩，让学生为这些节日策划活动，并渗透有关元旦的语言及文化，然后让学生学唱歌曲“Happy New Year ”，并在歌声中互赠礼物或相互问好，最后让学生再来模拟表演这部分的内容。学生在真实的语境中完成了英语学习，激发了学习兴趣，提高了语言交际能力。学生在期待这些日子到来的同时，对英语学习充满了兴趣和渴望。

2. 作业再现生活

《新课标》把 “发展学生自主学习的能力，培养学生终身学习的愿望和能力、创新精神和实践能力”作为英语教学的基本任务。因此教师在设计课外作业时要做到实用性、创造性，培养学生走出学校、走向社会、走进生活，有利于学生素质的全面发展。小学英语课外作业可以设计以下的几种类型：

（1）实践型作业：如让学生给家庭生活用品、学习用品贴标签，学生为了达到美观这一目的，他们书写标签、设计标签时就会非常用心，这样既可帮助学生记忆单词，也能提高书写水平。我们还可让学生留心身边的事物，收集、摘抄英文商标、中英文广告、标牌等等。通过这一作业，学生会为自己能发现并学到这么多的课外英语而高兴。

（2）创造型作业：教师可以让学生自由组合合作小组或教师帮助学生配对，让学生创造性地改编对话或排演短剧，组织同学们互相合作，学生会表演出一个比一个更好的剧本。另外，还经常让学生编辑一些英语小报，孩子们在制作过程中，精心策划、各显神通，培养了创新思维的独立思考能力。

三、利用各种媒体和手段，调动学生兴趣，让学生动起来

录音机是英语教学中使用最多、操作最方便的电教媒体。它不仅向我们提供了课文正确的语音、语调，也向我们展示了人物的口语特点，是师生们学习英语的好伙伴。当然，录音机除了播放课文朗读之外，还可以播放英文歌曲、听力测试等。用录音范读、欣赏歌曲、听力测试既充分调动了学生的听觉，又给学生创造了一种轻松、愉快、和谐的学习氛围。电教媒体的示范比教师的口头示范更具生动、形象、规范的特点。

另外，教学过程最不容忽视的就是学生的主体地位，教师要“活”起来，也要能够引导学生“动”起来，学生的发展才是根本目的。“新课标”强调：“在做中学、在学中做”。关于这个，可以很好地体现在小学英语课堂活动教学中。通过活动使教学置于真实的生活背

景中，以学生为中心，让学生通过“唱一唱”，“跳一跳”，“玩一玩”，“演一演”等各种生活化的学习活动，通过编儿歌，将语法教学融入，这样学生边念儿歌边记忆，提高学生学习的兴趣，枯燥的语法也就生动起来。从而学生练习说英语，讲英语，爱英语。我看来要提高小学英语课堂活动教学的核心即是要学生充分地“动”起来，“科学”地“动”起来，使其始终积极参与。

小学生都喜欢动动跳跳，根据这一特性在一开始学习英语单词的时候，可以指导学生进行简单的“模拟活动”进行学习，引发兴趣，加深体验。比如学动物单词时，模拟动物行为，青蛙跳，猫儿叫等等，这样的活动使其很快可以领会单词的意思，且方便记忆，在学习完新单词时，根据小学生的心理特征，设计有趣的游戏加以巩固，或是在学习一些适合游戏的内容时，直接在游戏中学习英语，在学习了一段时间的英语，会表达简单的句子时，再加入情境活动、表演活动等更进一步“动”起来。

在小学英语教学中，一定要让课堂“活”起来，做到活而有序、活而有效，才能取得满意的教学效果。让趣味走进课堂，让兴趣提高课堂实效，做到收放有度，合理安排，才能培养学生的成就感、自信心和积极主动的学习意识，为以后学习打下基础。