动手写写诗
轻叩诗歌的大门——与诗同行
“ 动手写写诗”活动方案
活动目标
1.通过朗诵阅读材料中《致老鼠》、《爸爸的鼾声》两首儿童诗，明确儿童诗应表达儿童的真实情感；
2.欣赏三首课外的儿童诗，知道儿童诗应取材日常生活，并学习写儿童诗的基本方法：比喻、拟人、夸张、假设等；
3.寻找写儿童诗灵感，学会仿写儿童诗，并鼓励学生自己写儿童诗。
活动重点：学会仿写儿童诗，并鼓励学生自己写儿童诗。
活动难点：知道儿童诗应取材日常生活、表达真实情感，并学习写儿童诗的基本方法：比喻、拟人、夸张、假设等。 活动过程
一、复习导入
师：同学们，上周，我们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳。在大家的心目中，诗歌是那么神奇、美好，诗人是那么的了不起，老师也向同学们推荐了两首儿童诗——《致老鼠》、《爸爸的鼾声》，请你们课后准备朗诵，同学们准备好了吗？
二、朗诵欣赏，写诗指导
（一）朗诵诗歌，体会情感
1.学生朗诵诗歌。
2.第一次教师从语气、语速、感情等方面评价，之后学生模仿教师评价。
3.你们为什么比较喜欢这首诗？主要引导学生从表达的感情来说。
（预设：生：我喜欢《致老鼠》，因为一般人眼里的老鼠惹人讨厌，作者把它想象成人来写，很独特、很有趣。 生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。）
4.教师小结：我们的生活中处处有诗歌，就连“老鼠”“鼾声”里也有诗。其实，儿童诗就是要表达儿童在生活中真实感情。
板书：表达真实情感
（二）、欣赏诗歌，学习写法
老师先给大家介绍几首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。
1、《风》
风儿 微笑
在树上荡秋千
在草原上奔跑
在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏
（1）教师范读。
（2）请学生谈感受。
（3）教师小结：运用排比、拟人、比喻的写诗方法，表现了风的调皮、可爱。
2、《如果我变成风》
如果我变成风
就到妈妈工作的地方
替妈妈
把脸上的汗珠
一颗一颗吹干
（1）指名读。
（2）请学生谈感受。
（3）教师小结：同样是与风有关的儿童诗，这位小诗人运用了假设的方法，表达了自己美好的愿望。
3.《交通警察》
世界上力气最大的人
就是交通警察
因为他有“气功”
只要单手轻轻一推
几十辆车子就一动也不动了
（1）齐读。
（2）请学生谈感受。
（3）教师小结：这位小诗人运用夸张的方法，描写了生活中最常见的现象，表达了小诗人对交通警察的敬佩。
（三）小结：其实写诗很简单，取材日常生活，选用合适的写诗方法，表达自己的真实感情。
板书：取材日常生活
选用适当方法
表达真实情感
三、初次写诗，寻找灵感
让我们先来找找写诗的灵感。
（一）以“想”为主题的创作
1.出示诗歌，教师范读。
想
猴子望着月亮想
月亮上有没有大桃子？
2、学生创作
如果只提示你一个“想”字，闭上眼睛，找找灵感。
（学生发言经典的，就叫学生抓住灵感，记在“我的课堂灵感”。培养学生的创作习惯）
（二）以“礼物”为主题的创作
1、请学生读
礼物
一朵朵粉红的桃花
是冬爷爷送给春姑娘的礼物
2.学生创作。
（三）任选字词，寻找灵感（根据课堂情况取舍）
梦 甜 哭 爬
刺猬 春风 寻找 寂静
小雨点 紫葡萄 早锻炼 乐滋滋
1.你可以任意选择这些字词，再找找灵感。
2.你又找到了哪些灵感？指名回答。
四．仿写诗歌
1.欣赏仿写诗
接下来，我们做要一个小诗人，写一首儿童诗。写诗可以从模仿开始，张老师就模仿《致老鼠》写了一首儿童诗，大家想听听吗？ 致老虎
我羡慕你们——
长长的尾巴，
额头威武的“王”字。
虽然爱欺负小动物，
但我还是喜欢你们。
如果我能统领你们，
一定要你们
种地、做饭、做好事……
还要教会你们
不要吃肉，
改吃蔬菜。
我还要给你们
介绍个朋友——
它的名字叫狐狸。
2.提出写诗要求。
你可以像老师一样模仿书上的儿童诗，也可以模仿自己搜集的儿童诗，如果你不需要模仿，自己写，那就是高手啦！注意取材日常生活、选用合适写法、表达真实情感。
写诗方法大集结：比喻、排比、拟人、假设、夸张、疑问、对话、对比„„
3.学生写诗。
4.学生朗诵诗歌，与老师同学分享。可以让学生自己说说创作意图，如：取材、写法、情感。
5.师生评改。教师引导学生主要从表达的情感上评改。
板书设计：
轻叩诗歌的大门——与诗同行
动手写写诗
取材日常生活
选用合适写法
表达真实情感