短时记忆的一生发展研究

短时记忆的一生发展研究＋

王晓丽～

陈国鹏

ｏ＃寐椰范大苷心卵学系．１：海，２０００６２

摘要｛｛ｌ｛时记忆的发展一班是认知发展领域的一个重要课题。近年来一生发展的思想给蜘时记忆的发展研究叉往＾丁新的内粹。，殳帝介蝌丁共于肌婴儿到老年并个时期中短时记忆发展状况及片机制的研究进展。埘短时记忆在一生发慢巾足否存在真正的容橄变化、个体差异原因与发展变化原因的芰系、钮时记忆的一生发展过程等基本问题进行了讨沧。

关键词：短时记忆一生发展发展机制

众所周知，人类短时记忆是容量有限的系统。年龄是影响

短时记忆能力的一个最重要的变量。心理学家常常用记忆广度任务来测量人的短时记忆能力，发现短时记忆能力随着年龄而变化．特别是从儿童到青少年时期有显著提高，而在老年时期又有所降低。近年来科学技术的发展不断丰富了心理学的研究手段，使得心理学家电能够研究婴儿的短时记忆，获得了很多新的发现。那么短时记忆能力在一生中发展变化的潜在机制究竟是什么，速一问题也越来越引起人们的关注。１

个月时已能达到１０秒”ｊ。Ｓｃｈｗａｒｔｚ＆Ｓｒｅｖｅｎ认为Ｄｉａｍｏｎｄ

＆Ｄｏａｒ的研究可能低估了婴儿的空间记忆能力¨Ｊ。他们对ＤＲ程序做了一些改进，如创造游戏情境，以提高婴儿的动

机、采用更敏感的眼动反应作为保持的标志等等，测量９个

月婴儿的空间记忆能力，发现在延迟时间１０秒后，对空间位置记忆的回忆仍可达到６９％的正确率；在延迟时间达到２０秒时，成绩为５５％的正确率虽然低于１０秒延迟时间条件下

婴儿期：存在短时记忆吗？

短时记忆与长时记忆这两个不同的记忆系统的区分在婴儿

身上也是存在的。但是婴儿短时记忆的能力很少被研究。这可能也是因为方法限制所造成。成人和学语后儿童的短时记忆能力常常用言语记忆广度和空间记忆广度程序来测量，显然对婴

的成绩，但仍然高于机率水平。他们认为关于９个月婴儿短时记忆只能保持４秒的传统观点低估了婴儿的记忆能力。

我们很难用策略的发展来解释婴儿空间记忆保持时间的发展。儿童短时记忆策略的出现一般认为至少也是在４岁以后。我们目前似乎只能向神经生理学的研究去寻求婴儿短时记忆发展原因的答案。

儿短时记忆的测量不能采用同样的方法。随着研究方法的发

展．婴儿短时记忆已不再是一十遥不可及的研究领域。但与成

２儿童到青少年期：短时记忆的飞速发展

从儿童到青少年时期，短时记忆能力发展十分迅速，这是短时记忆能力增强的主要时期。研究表明，从３岁到１４、１５岁期间短时记忆广度提高２—３倍，目前对这一年龄阶段短时记忆发展的研究最为关注的是系列回忆成绩提高的机制。２．１言语短时记忆

Ｂａｄｄｅｌｅｙ和Ｈｉｔｃｈ的工作记忆模型认为言语记忆广度受

人短时记忆研究不同的是，在耍儿短时记忆发展研究中，似乎区分“物体记忆”和“空间记忆”更为含适。

１

１物体记忆

Ｒ∞ｅ，Ｆｅｌｄｍａｎ＆Ｊａｎｋｏｗｓｋｉ的一项纵向研究用再认程

序对婴儿短时记忆容量及其发展进行了探索…。他们给要儿呈现一系列物体，每个物体的呈现时间刚好能使婴儿达到

熟悉化的程度。所呈现刺激序列的长度从ｌ到４个。在测

到语音环路中记忆痕迹保持时间的限制，如果没有及时的复述痕迹就会消退。在发展问题上，认为短时记忆的容量没有真正的发展，复述策略和言语速度发展是儿童记忆广度提高的主要原因。以前一般认为４岁时出现自发的复述；有意识

的复述在７岁出现。

上述这些结论都是以词长效应（ｗｏｒｄｌｅｎｇｔｈｅｆｆｅｅｔ）的存

试阶段，将每个呈现过的物体与一个新物体配对同时呈现，婴儿对物体的再认通过对新物体的视觉偏爱来推断。注视新异物体的时间比例超过总时间５５％即作为再认标准，发现５个月和７个月婴儿被试中能够再认３—４个项目的还不足四分之一，但到１２个月时，已有一半要儿能够再认３—４个项目。可见在５—７月之间要儿短时记忆几乎没有提高，但

从７个月到１２个月这一时期有了很好的发展。

关于婴儿在出生后的第一年中记忆广度发展的谱在机制仍然不清楚，但可以肯定的是，晏儿短时记忆发展不是因

为编码速度的提高。因为在实验中已控制了这一因素，１２个

在作为证据的。但有研究表明词长效应并不一定是由复述引起的，回忆阶段的言语输出也能引起词长效应［４１。１９９４年，Ｇａｔｈｅｒｃｏｌｅ采用了个别差异的研究方法，发现４岁儿童记忆广度与发音速率不相关，由此判断４岁儿童并没有出现复

述【５Ｊ。她还认为复连策略并不是突然产生的，而是一个渐进

月婴儿的呈现时间只有３秒．比５—７个月的要儿减步了７

秒，但１２月婴儿的再认仍然有很大提高。需要我们注意的

的过程，从７岁开始出现，直到１０左右才能达到与成人一样的水平，这其中经历了三个阶段：出声重复、有发音动作但不出声的重复、默读复述。

近来研究者们越来越注意到短时记忆任务中编码和提取的加工过程的发展也可艉是短时记忆发展的潜在原因。Ｃｏｗａｎ发现８岁儿童搜索速度高于４岁儿童，而单词的发音时间却授有显著的差异。因此他提出记忆搜索速度的提高是儿童短时记忆发展的主要原因¨】。短时记忆测试中常要求被试按顺序回忆项耳。对项目呈现的时间特征编码也影响短时记忆广度。Ｍｃｅｏｒｍａｃｋｅｔａ１．认为这种对时间特征的编

码与语音的编码是同时发生的，其有效性也随年龄的增长而

是，这一实验中虽然发现有一半１２个月婴儿“记忆广度”能够达到３—４个项目，这个成绩是不能直接用来与用一般记忆广度程序测得的儿童及成人短时记忆广度相比较的．因为一般广度程序是回忆，而对婴儿短时记忆的测量是再认。

１

２空间记忆

对婴儿空间短时记忆能力的研究更侧重于保持时间的

发展。Ｄｉａｍｏｎｄ＆Ｄｏａｒ的一项纵向研究用延迟反应程序

（ＤＲ）发现婴儿空间位置记忆的保持时间在７．５个月时大约为２秒，随着年龄的增长以每月２秒的速度线性提高，到１２

变化，从而影响记忆广度＂】。

＋－第一作者简彳ｒ：王晓耐，盘．华东师范大学心理学系，发展与教育心理学专业硕士生。Ｅ—ｍａｉｌ：ｘｉａｏｌｉ—ｗａｎ９１９７３＠ｙａｈｏｏ㈨ｎ

万方数据　

－受华东师范大学２１１项日“认知过程和认知发展”资助。

’ｑ６

｝１前研究肖们Ｉ已下冉把复述建成的提高厅作系列回忆成绩提高的唯一嘲索ｍ然已发现ｒ影响短时记忆能力发艉的多种团翥，｜ｒＩ＿ｉ仍然ｌｉｆ把这此因素止ｆ结为信息加工速度或有效肚的发腮

２

２视觉譬＿１＝Ｊ雕时记忆

与言Ｉ开｝Ｅ忆棚比．心理。产摩肘视觉空间记忆的研究要少

得多。一艘认为视觉空川ｌ已忆与言沿记忆是短时记忆两个不同的子系统。但是近来人们发现祖多征据都表明视觉空

间短时记忆与言语短时记忆有相类似的加工过程。在儿童

身上也是如此．盎造两类材料的系列回忆中．无论是记忆广眨、系列位置函数、错误的模式、回忆阶段反应闯的停顿时间等部罡现利似的模式。

基下两种记忆系统有同样加工过程的实验证据．心理学

家致力于奇哉是否存在找屙的因素影响空间短时记忆和言

浯短时记忆的发展。Ｋａｉｌ认为加工速度的发展不仅是言语短时记忆的发展原因．也是视觉空问短时记忆的发展原因。

他提出一・般认知加工速度是通过影响“视觉复述”而影响视觉空间短时记忆发展的观点”Ｊ。Ｃｈｕａｈ和Ｍａｙｂｅｒｙ对６—１２岁儿童的言语和空间广度、发音速度和敲击速度（ｔａｐｐｉｎｇｒ７Ｉｔｃ）、言语和空间搜索任务成绩作了变异分离的多元回归分析，结果也证明了无论对手言语记忆还是空问记忆，加工速度都是影响其发展的主要因素”Ｉ。

目前对视觉空间的短时记忆发展研究相比于言语记忆，仍然是比较缺乏的。这部分地因为我们对空间短时记忆机

制本身也缺乏足够的了解。在空间记忆的研究中，我们更多

地是将其与亩语记忆相类比，寻找其共同的机制，以解释其发展。这些结果大多来自于对实验结果统计分析的问接数

据．而缺乏因果关系的推断。对空间短时记忆的加工过程各

个阶段的发展变化对记忆广度的影响没有象言语短时记忆那样得到充分的研究。

３青年到中年：短时记忆还在发展吗？

一直以来人们认为人的短时记忆能力到１５岁左右达到

高峰，以后一直保持在稳定水平，直到老年期会出现明显衰退。发展心理学家普遗承认这一点。因此对成人短时记忆

的研究更多是集中在记忆机制和个体整异的研究．而发展问题几乎从来没有得到过研究者们的重视。一生发展的思想提醒心理学家对成人的发展研究也要给予一定的关注。１９９９年，Ｓｗａｎｓｏｎ对短时记忆一生发展状况进行了研究，他的实验中被试包括很大的年龄跨度（６—７６岁）。他设计了四种记忆任务（包括两种盲语记忆、两种空间记忆任务），测量被试在进行某种加工活动的同时能够记忆项目的

数量。在回忆阶段渐进地给被试提供一定线索，以提高项目的可提取性．直至被试完全不能回忆更多项目为止，以此来测量不同年龄的被试在这种有加工负载条件下所能记忆信息的极限数量，以提供短时记忆能力的发展变化的证据，结果发现言语记忆和空间记忆能力从儿童到成年一直都有持

续提高，直到４５岁达到高峰“叭。

Ｓｗａｎｓｏｎ的研究发现改变了我们对成年期短时记忆发展的认识。也提醒我们，要正确评价一生中短时记忆的发展状况必须发展新的方法，采用更敏感的指标，而不能仅仅凭记忆广度来评价短时记忆的发展。记忆广度程序有可能掩盖

了成＾期短时记忆能力发展舶微小变化。

４老年期：短时记忆的衰退

进入老年期后，认知功能在根多方面都呈现出衰退。生活中的现象和实验证据都表明短时记忆能力也同样如此。

人们还发现当记忆任务只是涉及静态的存贮如散字广度、言

语广度这样的任务时，成绩变化很小，甚至几乎没有降低．但

万　

方数据是当涉及复杂记忆任哥时．琶年人比年轻的成年几成绩要慨得多、，目莳对老年期｛；ｉ；！时记忆研究主耍集中在复杂记忆广度降低的机制Ｅ

复杂记忆广度又称：【作Ｉ己忆广度．它要求被试往记忆项口的嗣时进行某种加工任务．如｛Ｕ子理解、加碱运算等、‰Ｉｒｈｏｕｓｅ认为加工速度的降低是老年短时记忆能力衰退的主要原因。Ｈａｓｈｅｒ认为由ｒ抑制无关信息能力的降低．老年人比年轻的成年＾更容易受到无关信息的干扰而导致更低的工作记忆广度。这两种关于老年短时记忆能力衰退的鹪释实际上都是认为记忆能力下降是“加工”过程的衰退．而不是“存贮”过程的衰退。虽然目前研究中对儿童更侧重于数字广度、空间广度等简单广度任务为指标的记忆能力的发展变化．而在老年更侧重于以工作记忆广度任务为指标的记忆

能力的衰退，但在这一基本观点上，与目前儿童短时记忆发展研究的思路和基本假设是一致的。

认知神经科学对老年人记忆能力变化的研究值得我们注意。认知神经科学家注意到两类记忆任务在老年人身上

不同的表现——简单广度几乎没有衰退，而工作记忆广度有

很大的衰退——这种分离令人很感兴趣。它们的不同在于简单广度任务只涉及静态的存贮，而工作记忆任务涉及存贮与加工两个不同的成分。关于为什么会出现这种分离现象，

有两种可能：一是两种功能有不同的大脑中枢基础，随着年

龄的增长，存贮功能是不发生变化，而加工机制渐渐老化；二是存贮和加工过程的中枢基础部在老化，但在简单的记忆任

务中，加工过程能够补偿存贮功能的老化，使得短时记忆广

度下降很少。而在工作记忆任务中，因为附加的加工任务使得这种补偿难以进行，因此表现出工作记忆广度的下降。神经生理学的最瓿研究证实了这两种过程有不局的神经基础，而且都支持第二假设，这一结果与Ｓａｌｔｈｏｕｓｅ和Ｈａｓｈｅｒ的观

点有根本的不同。

５讨论

目前在短对记忆发展的研究领域中已经取得了很大进展，但在一些摹本理论问题上也仍然存在着争论。５１在一生发展过程中，短时记忆有没有真正的容量变化？

这一问题一直以来都是短时记忆研究的一个基本前提假

设。Ｍｉｌｌｅｒ认为记忆广度的发展变化是由神经生理决定的“槽道”增长的表现；而Ｂａｄｄｄｅｙ的工作记忆模型中，短时记忆是受

“时间”的限制，而不是“槽道”的限制，认为短时记忆能力投有

真正的容量的变化。在这以后的研究中基本上都是接受了后

一假设．把短时记忆的发展归结为加工速度或策略的使用、抑制能力等执行功能的发展，而不是存贮容量的发展。，然而，至

少神经生理学对老年人的研究发现和对婴儿短时记忆的研究

都认为短时记忆存在着真正的容量变化。Ｓｗａｍｏｎ甚至认为在一生发展过程中都存在容量变化【ｌ…。ｔ．１。ｗａｎ最近也提出．

在策略出现以前短时记忆的发展可能主要是容量的发展ｆ“】。

这些都使我们对这一何题进行新的思考。

基于目前的研究证据，我们认为有理由相信，短时记忆在一生发展中不仅存在着量的变化也存在着质的变化：在量上，主要表现为短时记忆广度在婴儿、儿童和青少年期有显著提高，直至成人水平并一直保持至老年期；工作记忆广度在儿童、青少年期同样也有快速的提高，但与短时记忆广度不同的是，它在老年期又有较大的衰退。在质上，短时记忆

的“真正容量”也存在着发展变化，至少在婴儿期是渐渐提

高，在老年期又有所衰退。加工速度或抑制能力的发展不能

５，２个体差异的原因是发展变化的原因吗？

目前发展研究中关于发展机制的探讨都来自于个别差

异研究的结果。人们往往在发现了一种造成个别差异的原

解释所有短时记忆能力的发展。

田Ｚ后，去研究上圭种原因随年龄而发展的状况．试图ｆ｝１这种原因去解释发艉变化。Ｊｅｎｋｉｎｓ

ｃｔ

忆Ｌ开始衰退．主要表现良］：作ｌ已忆任务成绩蛔工作记忆广度的下降．但短时记忆广度几乎没有减少．，这是网为短时记忆的存贮容量开始降低．但新策略的发展使得老年人能够用加：［过程补偿存贮能力的降低这种补偿能力毕竟足有限的．因为抓工廿程本身山在衰退制干扰的能力口Ｔ能都在缓慢地衰退单被动的能力衰退过程。

无论是加工速度还是抑老年短时记忆的发展机

ａｌ对这一问题进行丁探

讨，认为有些个体差异的原因如抑制能力并不足发展变化的原因。虽然Ｊｔ他研究者对这一结果的意见并不一致．认为坤制干扰能力的变化是短时记忆发展的主要原因．但它毕竟提醒ｒ我们在发艉研究中要｝＃意对ｔ体差异与发展蛮化自々机制进行区分。

我们认为．造成个体差异的固素有很多．它ｆｆＪ都可能是短时记忆发展的腺凼。但是．一种因素的影响并不一定是持续一生的。短时记忆能力增长和衰退的机制不一定相同。也就是说，在不同时期影响短时记忆发展的主要因素是不同的。我们由儿童短时记忆能力增长的原因击直接推测老年能力衰退的原因，或进行相反的推测，都是不台适的。

５

制加深我们对“一生发展”的理解：“记匕老化”并不是一个简

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３短时记忆在一生中的发展究竟是怎样的过程７

我们发现，大多数的研究都只选取几个不同年龄组的儿

１）ｉａｍｏｎｄ．Ａ．＆Ｄｏｔａｌ＂．ＢＴｈｅ

ｍｅａｓｕ／℃ｏｆ

童进行比较，或将儿童与成人比较，或将成人与老年人进行比较，以分析短时记忆发展或衰退的内在机制，但对短时记忆一生发展过程中完整的量化描述和机制分析很少。因为研究儿童短时记忆能力的增长与老年人的短时记忆能力的衰退常采用不同的实验任务和控制条件，所以我们很难通过对不同的研究进行比较来得到一生发展的完整描述；影响短时记忆发展的因素很多．可能还有一些因素是我们至今仍未发现或没有得到充分研究的。我们结合国内外现有的研究成果，尝试着对短时记忆能力的一生发展过程大致地描绘出这样一个躅景：

在婴儿期，短时记忆的发展主要是存贮容量的发展，不仅表现为保持信息数量的增加，也表现为保持时间的增加，这主要是神经生理发育使得存贮能力提高的结果。儿童期是短时

６５４３

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记忆发展最迅速的时期，表现为记忆广度的大幅度提高，在大约十年的时间内，无论是言语广度还是空间广度都可增加２—３倍。数字广度和空间广度的发展速度都是在３岁到８岁最

快；８岁以后，发展速度有所减慢，但仍在发展，到１５岁时无论

ｅｆｋｔ５

７

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ａｎｄ

数字广度还是空间广度都已接近成人水平。不同材料的记忆广度最快发展时期稍有不同，如有研究发现汉语宇词广度的

最快发展期在９—１０岁，另一项研究也发现在材料熟悉程度

７６（３）：２２２—２５２

８

Ｋａｄ．Ｒ＆Ｐａｒｋ，Ｙ

ｍｅｍｏｒｙ

Ｓ．Ｐｒｏｃｅｓｓｉｎｇｔｉｍｅ．ａｒｔｉｅｕｈｔｉｏｎｔｉｍｅｏｆＥｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌＣｈｉｌｄ

Ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ，１９９４，５７：

一致的情况下，１１岁到２０岁被试的汉语字词广度基奉保持恒定”“。可以说不同材料的记忆广度达到顶峰的年龄基本上一

致，约为１３、１４岁，１５岁以后，记忆广度成绩不再增加。在这

２８１—２９ｌ９

Ｃｈｕａｈ。Ｙ．Ｍｔｖｚｌ－ｍ

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Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ

１０

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Ｄｅｖｅｌｏｐｓｉｎ

一时期短时记忆发展的主要机制也是变化的。在策略出现以前，存贮容量和一般加工速度发展是短时记忆能力提高的主要原因；８岁到１２岁是策略发展的主要时期，策略使用效率提

高和与策略有关的加工速度成为记忆能力发展的主要原因；

Ｓｗａｎ∞ｎ．Ｈ

Ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅ

Ｌ．ＷｈａｔＪｏｕｒｎａｌ

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ｓｔｏｇａｇｅ

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ｓｈｏｒｔ—ｔｅｒｉｎｍｅｍｏｒｙ：Ａ

ａｎｄ

Ｂｒａｉｎ

进入青年期后，短时记忆能力基本保持稳定的水平。短时记

忆从哪个年龄开始衰退有很大的个体差异。武国城等发现飞

ｏｆ

ｃａｐａｃｉｔｙ．Ｂｅｈａｖｉｏｒａｌ

ｏｆ

Ｓｃｉｅｎｃｅｓ．２０∞．２４：８７—１８５

１２

行员数字广度在３５岁以后明显下降，工作记忆任务成绩在２９岁以后明显下降。这一结果可能与飞行员的特殊职业有关；

我们从国外大量文献中发现在５０岁以后，大多数人的短时记

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ｏｆ

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万方数据　

短时记忆的一生发展研究

作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：被引用次数：

王晓丽， 陈国鹏

华东师范大学心理学系,上海,200062心理科学

PSYCHOLOGICAL SCIENCE2004,27(2)3次

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1. 贺荟中. 方俊明 聋人短时记忆研究回顾与思考[期刊论文]-中国特殊教育2003(5)2. 王晓丽. 陈国鹏 短时记忆研究的新进展[期刊论文]-心理科学2002,25(5)

3. 陈国鹏. 王晓丽. Chen Guopeng. Wang Xiaoli 短时记忆及其策略一生发展的横断研究[期刊论文]-心理科学2005,28(4)

4. 王晓丽. 陈国鹏. Wang Xiaoli. Chen Guopeng 记忆搜索速度对短时记忆一生发展的影响研究[期刊论文]-心理科学2006,29(5)

5. 吴玫. 贾文毓 短时记忆的容量应为:5±2[期刊论文]-吕梁高等专科学校学报2004,20(1)6. 肖崇好. 黄希庭 影响短时记忆信息提取的因素研究[期刊论文]-心理学探新2001,21(3)

引证文献(3条)

1. 陈国鹏. 王晓丽 短时记忆及其策略一生发展的横断研究[期刊论文]-心理科学 2005(4)2. 曾守锤 学前儿童现实性监测发展的研究[学位论文]博士 2005

3. 牛书杰. 吕建斌 人类组块理论研究[期刊论文]-重庆大学学报（社会科学版） 2005(1)

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