英语描述人物和物品所属说课稿

Project English七年级上册

Unit 2 Topic 2 Section C说课稿

一、说教材内容

Unit2的学习有两项重要内容，即描述人的外貌和说明物品的所属。在描述人的相貌和特征时，可以联系身边的真实人物，如教师和学生。因为描述学生身边的人和事，不仅能使语言知识在真实的情景中得到应用，而且容易激发学生兴趣，调动其学习积极性，同时营造生动、有趣的课堂氛围，使学生在宽松的气氛中学习，易于收到最佳学习效果。Unit2还呈现了物主代词和名词所有格。

在本单元中，Section C的内容安排在学习了一些表示颜色的词及What color问句和谈论人物相貌之后，这样，既可以进一步谈论人的外貌特征——通过谈头发、眼睛的颜色，引入表示服装的单词并谈论其颜色，进而来描述人的着装，；又可以参照学习What color问句及表示颜色的词的方法和步骤，来观察生活中人的外表、衣着及颜色，运用所学英语句子进行表达和交流。

学习Section C 的内容后，为下面学习概括性地描述人的整体特征，并学习如何表达物品的所属奠定了基础。介绍人的外貌、衣着及颜色是日常生活中和英语书面表达中的重要话题，所以学好本节内容十分重要，它是本单元教学中的重点内容之一。

二、说教学目标

（一）认知目标

1、学习表示服装的单词：T-shirt, shoe, cap, coat, skirt, pants, dress.

2、复习What color问句及表示颜色的单词。

（二）能力目标

1、能用英语指认常用的衣物用品，概括性地描述人的着装。

2、学会观察生活中人的外表、衣着及颜色，运用英语句子进行表达和交流。

（三）情感目标

让学生学会照顾自己，根据天气变化添减衣服；培养学生探究、自主、合作的学习精神。

（四）学习策略

积极运用所学英语进行表达和交流。学会通过模仿训练、会话表演活动来巩固新知识。

三、说教学重点和难点

1、重点：概括性地描述人的着装。依据：介绍人的外貌、衣着及颜色是日常生活中的话题之一，也是英语书面表达中的重要话题。

2、难点：观察生活中人的外表、衣着及颜色，运用英语进行表达和交流。依据：学生学习英语时间很短，还不习惯用英语表达自己的所思所想，还非常容易受汉语表达方式的影响，对英语的句式、词形变化还没有引起足够注意，所以对七年级学生来说，用英语进行表达（包括口头和书面）和交流都有一定的困难。

四、说教法和学法

1、教法

为鼓励学生主动学习，培养学生英语素养，本节课主要采用情景教学法和活动教学法。

整体思路为：教师出示明星图片——学生描述明星相貌——教师点拨——引入衣物单词——谈论明星衣着及颜色——教师指导——学生练习反馈（描述生活中人的外貌、衣着及颜色）

2、学法

“教为不教, 学为会学”；要“授之以鱼”更要“授之以渔”。在教的过程中，关键是教学生学习方法。本节课要教给学生善于观察、善于思考、善于表达的学习习惯；教给学生概述人物外貌的能力；教给学生观察生活中人的外表、衣着及颜色，运用英语进行表达和交流的能力；教给学生理论联系实际，运用所学知识解决实际问题的能力。

3、教学过程

Step 1 Revision

教学设计：出示一些国内外体育明星的图片，让学生描述他们的外貌。设计意图：再现旧知识，为学习新知识做好铺垫；以轻松、明快的节奏进行课前热身，为导入新课做准备。

Step 2 Presentation

教学设计1：教师展示各种颜色的衣服、鞋、帽的挂图。通过师生问答，识记表示衣物的单词。设计意图：在旧知识复习中，引出新知识。

教学设计2：师生共同谈论衣物的颜色。设计意图：培养学生的观察、表达能力。 Step 3 Consolidation

教学设计：听1a 录音，学生跟读并模仿语音语调。设计意图：培养学生英语口头表达能力。

1、学生两人一组谈论他们的服装，直至能够熟练运用What color„?鼓励学生表演他们的对话。

2、学生两人一组操练谈论身边人的着装。让学生观察、思考、表达，激发学生的求知欲望。

Step 4 Practice

1、听2录音，然后仿读，注意语音语调。

2、鼓励学生观察生活中人的外表、衣着及颜色，运用所学英语句子进行表达和交流。设计意图：学生练习反馈和巩固。

Step 5 Project

1、学唱4中的歌谣并做出相应的动作。

2、一个人的成长离不开亲人的陪伴，老师的培养，朋友的支持，他们给了你许多的关怀与帮助。请你简要描述一位人物的外貌、衣着及颜色。尽可能用不同的句型对之进行不少于5句话的描述。最后旨在构建、强化学生的知识网络，并联系生活实际，培养实际应用英语能力。

五、说教学得失

英语是一门语言综合学科，在课堂教学中应以英语语言素质教育为主线，强调学生知识获得的过程；课堂教学的关键不在于教师讲得如何清楚，而是学生学得怎样主动。本节课采用情景教学法和活动教学法，让学生通过活动环节达到温故而知新的目的，并且教学活动在合作探究的形式下完成。通过视、听、读、说等方法，指导学生采用二人对话、小组合作方式进行模仿训练、会话表演活动，充分发挥语言互换性和整体反馈两大特点，创建一种开放和谐、积极互动的语言活动氛围，即让学生处在快乐地学习英语的环境中，不断提高英语听、说、读、写能力。这样既激发了学生的学习兴趣，享受到获得新知识的喜悦，又培养了学生的学习能力、进取精神和实践能力。整个教学过程充分体现了学生的主动学习和教师的引导作用的有机结合，教学效果较好。

在本节课的教学过程中，教师采用了多种形式，来完成对新知识的巩固，并要求在此基础上有所创新。遗憾的是，有时一节课的形式过于丰富多彩，容易吸引学生过多的注意力，在新奇及极端兴奋的情绪支配下，反而影响了对新知的吸收巩固，如在谈论明星时，学生容易被单纯的趣味所引导，而忽略知识运用的过程。小组表演对话使其他同学更容易关注表演本身，而忽略语言知识在对话中的使用。所以，建议教师在教学过程中，激发兴趣应为教学服务，应更多地关注学生

的学习情绪，而不能只从兴趣出发，不顾教学效果。如果将小组合作表演拓展应用在全班范围，挑出一组进行汇报，受益的同学可能会更多。