[小猫咪穿鞋子]教学
《小猫咪穿鞋子》教学设计
虎林市第三小学 宋月琴
一、谈话激趣，设疑导入
同学们，今天老师给大家带来了一位朋友，你们看它是谁？你发现了什么？今天我们就就和这只小猫一起来学习第3课《小猫咪穿鞋子》。
二、初读课文，整体感受
1、自由读文,预习时没有认熟的字，借助拼音再读几遍。做到不丢字、不加字。
2、快速浏览课文，标出自然段的序号。共有几个自然段？
3、请20名同学读课文。其他同学思考这篇课文主要写了什么事？
4、这篇课文在表达形式上与前几篇课文有什么不同？
答：对话较多，一句话一段。所以有很多段。
为什么要一句话一段？有什么好处？
答：层次清晰，方便读者阅读。 （你今后在写对好时，希望也采用这种形式， 便老师及同学阅读）
三、品读课文，自主感悟
（一）学习第1自然段
1、默读课文，边读边思考：开始小猫咪什么原因要穿鞋子？课文里哪个自然段里讲的是这个事？
谁能把你找到的给大家读一读。（指名回答后板书 穿鞋子） 羡慕？你羡慕过别人吗？
2、这样的心情就是羡慕，现在你们能体会到小猫咪羡慕别人的心情了吗？好你猜一猜小猫咪看到别人穿着鞋子，自言自语的说了什么羡慕的话呢？谁能羡慕又好奇的语气读给大家听一听？
（二）学习第2～18自然段。
1、小猫咪东找西找，好容易找到四只鞋子，就好奇地穿在脚上，高兴地走到院子里，它都给谁看了它的鞋子？快读一读课文找一找。请看阅读提示（课件）
1、想一想——小猫咪来到院子里都遇到了谁？
2、画一画——用“—”画出小猫咪说的话，用“~~~”画出描写小动物脚的用途的句子
3、读一读——体会文中小动物说话的语气
生汇报第一题。（你能用一句话概括地说一说：小猫咪让公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗看了鞋子。）师板书问朋友
师：（课件）好，现在你就重点来读一读它们的对话，在读的过程中，遇到小猫咪说的话你就用“——”画出来，其他小动物的话用“～～～”画出来，你喜欢谁的对话就把它多读几遍。（可以自己读也可以同桌两人合作读一读）生练读。
2、学生汇报读。
① 汇报读小猫咪与公鸡的对话（1）指导学生读小猫咪反复说的两句话：“这鞋子好看吗？”应该读出什么样的语气？（高兴。）“那你怎么不穿鞋子呢？”（疑问。）读出高兴、疑问的语气。
师生评价：读出美美的心情；公鸡能穿鞋子吗？为什么？能不能
读得让大家一听就知道公鸡的爪子是用来刨土的呢？
② 汇报读小猫咪与麻雀的对话 评价同上。
③ 汇报读小猫咪与大白鹅的对话
边听边想象画面，大白鹅在说话的时候可能会有什么样的动作呢？大白鹅能穿鞋子吗，为什么？它的爪子是用来做什么的？
④ 汇报读小猫咪与大黄狗的对话 评价同上。
小动物们为什么不穿鞋呢？
⑶欣赏读。刚才同学们读的都特别好，有的同学表情和动作也加上了。下面我们就请几名同学分角色朗读。
3、知道小动物都不能穿鞋子，小猫咪心情怎么样？它说了什么？谁愿意读一读你找到的段落。谁能带着高兴得意的语气读一读小猫咪的话。
（三）学习最后两个自然段。
1、小猫咪这么高兴，可是最后为什么不穿鞋子呢？谁愿意读一读猫妈妈的话。（指导读猫妈妈的话）
2、听了猫妈妈的话，你知道小猫咪明白什么了吗？
生答：（小猫咪明白了自己也不能穿鞋子。因为他们的脚好像医生的听诊器可以感觉到地面的声音，穿上鞋子就感觉不出来了。）
师相应板书小猫脚的作用。
3、什么是听诊器呢？（出示课件）大家都不陌生吧，你在什么地方见过？现在让我们做个小实验：把你的右手心贴在桌面上，用左手敲打桌面看看有什么感觉！感觉到振动了吗？原来触觉是可以感觉
到动静的。
4、小猫咪听了妈妈的话它是怎么做的呢？（板书脱鞋子）由此可以看出小猫咪是个什么样的孩子？我们应该学习它知错能改的品质。 我们齐读课文的最后一个自然段。
5、小结：最后一个自然段刚好与第一自然段相呼应。
6、通过猫妈妈的话告诉我们一个什么道理？（生答）
7、小结：做什么事要多看多想，全面考虑，从自身出发，不能盲目学别人。动物是不能穿鞋子的，因为他们的“脚”都有自己的特殊用途。老师这有一个视频，你们看、、、、、、
8、同学们你知道下面的动物为什么不穿鞋子吗？
四、总结全文
同学们，动物的脚还有很多用途，请你课后查阅资料，了解更多动物的爪子、蹄子有什么特殊作用？当然，大自然还有很多奥秘正等着你们去探索，努力学习吧，相信未来的许多奥秘都会被你们破解！ 编辑：于水