编人物故事
第一课时
一、学做解说，介绍卡通人物。
师：同学们，让我们一起走进动画王国。今天，动画王国里举行卡通人物大聚会，有很多卡通人物都来了。我们看看有谁来了，我们可以举起手，也可以站起来大声地和它们打招呼。伸出我们的小手，大声地叫出他们的名字。
幻灯上出现卡通人物的形象：柯南、机器猫、樱桃小丸子、蓝猫、皮卡秋……生一一叫出它们的名字，。
2、在这些可爱的精灵中，你最喜欢谁？你喜欢它的什么？
（1）学生自由练说。
（2）指名说。课件出示相应的画面。（生：我最喜欢孙悟空，因为它很勇敢……）提示学生通过故事中有关情节表现了它很勇敢，你能举例说说吗？
（3）、在学生自由发言的时候，教师归纳该人物的特点（长相、穿着打扮、性格、动作、语言等）。【设计意图： “兴趣是最好的老师。”课堂伊始，用媒体展示学生最喜闻乐见的卡通人物，这样的设计有利于激发学生对习作内容的浓厚兴趣。本环节的设计重点是给学生习作方法上的指导。教师开场的导语“这些精灵有的神通广大，有的滑稽幽默„„”和“我最喜欢孙悟空，因为它很勇敢……” 教师看似不经意间的归纳，实质是引领学生在享受卡通故事带来快乐的同时，更加注重对卡通人物具体形象、性格特点的关注，为下文抓住卡通人物特点创作卡通人物故事做了很好的铺垫，在了无痕迹中给学生的表达起到了提示和示范作用。】
二、学会欣赏，走进卡通故事。
1、卡通人物可爱，卡通人物身上发生的故事更精彩！ 播放一个情节不复杂、人物仅一两个的卡通故事。
2、故事中的有几个人物？它们之间发生了一件什么事？故事中的主人公是谁？它们各自有着怎样的特点？ （让学生理清故事的起因、经过、结果，抓住人物特点。）
【设计意图：由卡通人物到卡通故事，学生兴趣盎然。让学生在欣赏故事的同时，了解故事的要素：人物、起因、经过、
三、学当编剧，创作卡通故事。 结果等，为学生自由创编故事作了有效地提示和引领。】
1、这些卡通人物真了不起，不仅给我们带来了许许多多有意思的故事，还让我们从故事中增长了知识，明白了道理。其实还有一种人，他们的本领比卡通人物还要大，因为这些卡通人物是他们设计的，卡通故事也是他们编写的，他们就是编剧，同学们想当编剧吗？
老师这里就有一个故事《孙悟空下凡》，是老师以前的四年级一个学生编的，我们一起来听一听。
2、分析故事。
听了这个故事，你知道了什么？
3、老师讲的这个故事，和你们知道的《西游记》中孙悟空的故事有什么相同和不同的地方？
小结：在这个故事中，我们熟悉的卡通人物形象没有变，他们的性格特点没有变，但是他们之间的故事却发生了变化，这就是故事新编。
4、同学们也来体验一下编故事的快乐。请同学们放飞思绪，走进奇妙的故事世界，构思自己编的故事，可以静思默想；可以列出提纲；可以自由练说……
4、学生小组交流自编故事的大意。
指名学生交流自编故事的大意。学生在说的过程中教师要适时点拨：
（1）熟悉的卡通人物：当地点发生了变化，故事又出现了其他人物，那么在熟悉的卡通人物身上又会发生哪些故事？
（2）自己设计的卡通人物：它叫什么名字？它的外表是什么样子的？它有什么样的性格特点？在它身上会发生哪些有趣的故事？
（师生共同评议编写故事的情节是否合理，人物形象是否生动） 板书：抓住人物特点
想象丰富合理
5、学生写作文。
（1）现在就请大家动笔把你刚才说的这个卡通人物故事写下来。教师口头补充习作要求。遇到不会写的字用拼音代替，课后查字典再写上。现在请同学们写下你想象的故事吧，记住要给你的故事起个贴切的题目。
（2）学生习作。教师相机指导，并提醒写字姿势。【设计意图：习作前让学生明确习作要求很重要，是对学生良好审题习惯的培养； 先口头编说故事，让学生在小组交流中相互学习，取长补短；集体汇报和师生的即兴评改，可以让学生及时发现问题，找出差距，还可以从同伴那里学习多角度的表达方法。】