10.2湿地资源的开发与保护
西 峡 一 高 教 学 设 计
设计教师：段佳炜 2013 年 5 月 14 日
课
题：第十单元
区域可持续发展
第二讲 湿地资源的开发与保护 ——以洞庭湖区为例
1.知识目标
1. 了解湿地的概念及我国湿地的分布。 2. 了解湿地的重要价值。 3. 初步认识湿地等开发利用存在的问题， 了解其危害和综合治 理保护措施。 1. 通过读取“平湖地区的湿地”图片大致了解湿地的概念和类 型。 2. 通过学生对洞庭湖湿地资源重要作用的讨论， 全面提高学生 分析问题、解决问题的能力。 3. 通过学生对湿地资源的利用和保护等问题的讨论总结， 提高 学生收集、整理内容的能力。 1. 通过对湿地价值的学习，提高学生保护环境的意识，对学生 进行科学的环境观教育。 2. 在分析当前不合理利用湿地的过程中， 使学生树立正确的生 态环境观。
教 学 目 标
2.能力目标
3.德育目标
重点：1. 湿地在开发利用中存在的问题
2. 湿地的综合治理与保护的措施
难点：1. 培养学生的分析、解决问题的能力 教学流程： （包括：1、设疑自探；2、解疑合探；3、质疑再探；4、运用拓展。
导入：播放各种湿地图片，引入“地球之肾”——湿地。 补充修改
一．设疑自探
（一）快速阅读课本框架，形成自探提纲
1、湿地的含义、类型与特点 2、湿地的作用 3、湿地资源问题与成因 4、湿地资源的保护措施
（二）依据自探提纲与要求进行自探
二．解疑合探
（一）小组内合作交流，形成小组共识。 （二）展示、评价各小组结论。 （三）教师进行必要的点拨后，视情况进行补充和讲解。 1、读地图，判断总结我国湿地资源的分布特征（东多西少、类型多样） 。 2、连线认识湿地其他功能美称。 3、强调湿地问题的成因应包括自然和人为两方面。 4、提示解决湿地问题可从两方面进行：一是防止湿地面积减少，二是 防止湿地质量下降。 补充：三江平原多的沼泽的原因 （1）.纬度高，气温低，蒸发量小，降水较多 （2）.地势低平，排水不畅 （3）.位于松花江、黑龙江、乌苏里江交汇处，经常有洪水泛滥，凌汛 泛滥。 （4）.纬度高，地形有多年冻土，水分下渗少
如何分析某一湿地的成因 （1）自然原因：①地形：地势平坦或因山脉等阻挡，排水不畅；②气候：降水量 大或蒸发弱；③土质、土层：有冻土层，不利于水的下渗，地面形成给水；④水 文、水系；河水流至下游失去明显的河床；⑤某些河流的凌汛现象，河水泛滥成 湿地。 （2）人为因素；人类生产活动中形成的人工湿地。如：稻田、水库、池塘。
三．质疑再探 引导学生提出疑问，利用集体智慧解决。 四、运用拓展
（一）播放
《洞庭湖湿地面积缩小八成，干旱引发生态危机》新闻与图 片材料，引导学生编题，并交流优秀题目。 （二）教师出示变式训练，进行抢答加分。 1.下列不属于湿地的是（ D ） A．东北三江平原 B．海南岛红树林 C．鄱阳湖 D．青藏高原上的冰川
2.下列不属于湿地生态系统作用的是（ B A．调节气候 C．美化环境 B．防风固沙 D．净化水污染 B ）
）
3. 下列不属于洞庭湖湿地作用的是（ A 调蓄洪水 C 提供丰富的农产品 B 灌溉、发电 D 航运
4、湿地被喻为“地球之肾”是因为湿地具有（ D A、提供水资源作用 B、调节气候作用 C、保护生物多样性作用 D、净化水体，降解环境污染作用
）
5、我国政府 2000 年下令停止开垦三江平原上的沼泽地，主要原因是（ D） A、沼泽地的土壤贫瘠 B、开发的成本太高 C、粮食过剩，价格偏低 D、为了保护和改善生态环境
四．学科班长总结本课
课后反思：