试论如何做好培智班的班主任工作
◆ ◆ ◆ ◆ 试论如何做好培智班的班主任工作 ◆刘 鹏 姜合合 ( 山东省青岛市崂山区特殊教育学) 【 摘要】培智班的学生都是一 些思想发 育有障碍 , 思维发展缓慢的学生 , 在从事培智班班主任 工作 以来 , 发现他 们也具有 强烈 的情感和 态 度, 只 要 我 们 善 于 走进 学 生 的 心理 , 主 动 打 开他 们 的 心扉 , 和他 们 多交 流 , 多沟 通 , 便 能 够 顺 利 地 开展 教 育 工作 , 提 高教 学 效 果 。 【 关键词】培智班班主任工作“ 爱” 班主任 就像父母 一样 , 无时无刻不 影响着学生 的成长 。学生在学 习生 活中 , 教师的一言一行都会 给予他们 一些相 关 的信 息 , 从 而影 响他们 的言 一那些弱智班级中的学生自我 控制能 力很差 , 教 室经 常被他们 折腾的是 片狼藉。教师想要对他们进行 思想教 育 , 让 其注意 教室环 境 , 保持 室 内 行 举 止 。 而 对 于 培 智 班 的 学 生来 说 , 教 师 的 组 织 和 教 育就 显 得 更 加 重 要 和 卫生 , 就要从具体的做法和行为来进行 , 单纯 的思想 劝说是起不 到作用 的。 首先, 从 自己的行为开始做 起 , 用 实 际 行 动 来 影 关键 。因为他 们不会像正 常的学生 那样拥 有辨 别能力 , 为此 , 知 识的传 播 我 在 工 作 中 遇 到 这 种 现 象 ,提示学生应该把垃圾 放八垃圾桶 内。其次 , 再 给学生讲道 理 , 告诉 和思想教育的重任就都放在 了教 师的肩 上 , 希望凭借教 师的教学活动 和积 响学生 ,在督促 学生 之间互 相提醒 和监督 , 争 取 极 有 效 的 引 导 来使 那 些 智 力 低 下 的 学 生 得 到 进 一 步 的 发 展 。经 过 很 多 前 学 生 这 样 做 的 道 理 和 好 处 。 再 次 , 作 为 培 智 班 的 辈的摸索和经验总结 , 班 主任所做 工作的好 坏 , 会 直接影 响到学 生的思 想 通 过 大 家 的 力 量 来 维 护 我 们 所 处 环 境 的 整 洁 和 美 好 。 为 此 , 教师的引导和劝说是多么的重要 , 教 师言 行 的 影 响是 多 么 关 键 。 程度 、 心 理 和 生 理 发展 的 特 点 等 。 为 此 , 能 够 让 那 些 培 智 班 的学 生 得 到 良 学 生 来 说 。 好的发展 , 我 们 班 主 任 必 须 勇敢 地 承 担 起 这 个 责 任 , 接受这个挑战。 一我们这些特殊的班主任 , 一 定 要 尽 自 己最 大 的 努 力 来 引 导 和 教 育 他 们 , 让 他 们 养 成 良好 的 习惯 。 三、 为学生设计实施一些集体活动 。 促 进 学 生 之 间 和谐 相 处 、班 主 任 要 用伟 大 的情 感— — “ 爱” 来 温 暖 学 生 有句歌词唱得好“ 只要人人都献 出一点 爱 , 世界将 变成美好 的人 间。 ” 这 说 明爱 的 力 量 是 很 伟 大 的 , 只 要我们能 够大 方的运 用 自己的爱心 , 就 能 够 取 得 良好 的 教 学 效 果 , 创 造 一 些 奇 迹 。 培 智 班 的 学 生 从 外 表 看 虽 然 和 正 班 主 任 的工 作 中心 便 是 组 织 学 生 进 行 班 级 活 动 。 特 别 是 培 智 班 , 他 们 并不需要像正常学校那样学 习那么深奥 的理论 知识 , 教 师只需要通过 各种 教学 活动来 引导他们养成正确的行为举止和 习惯 , 在学 习一些知识 的过程 中 开 发学 生 的智 力 , 让其能 够得到 发展。在 班集体 的管理 和组 织过程 中, 常人一样 , 但是 由于智力发展缓慢等因素 . 他们 又比正常的学 生有特点 , 需 要教 师付 出更 多的关怀和 爱意。这些智 力低 的学生在 社会 生活 中经 常会 遭到人们的冷眼相待 , 在他们心 理拥有很 强 的恐惧感 , 他 们 不 愿 意 出 去 见 教 师要对 学生进行各种管理 , 保证学生能够 自理生活 的同时也能够 自觉的 开展 学 习 活 动 , 自觉 地 团结 同学 共 同进 步 和 发 展 , 从而 建立一个和 谐、 友 爱 的 班 集体 。 这是 一 种 比较 理 想 的学 习环 境 , 教 师 要 尽 力 去 营 造 这 种 良 好 的 班 级 风气 , 促 进 学 生 素 质 的提 高 。 人, 更不愿意和别人进行 交流。更有一 些学 生是被父 母抛弃 的 , 或 是在 家 里 经 常会 被 父 母 责 骂 的 , 他 们 眼 中缺 少 爱和 关 怀 。 这 样 就 会 使 得 原 本 智 力 就 很 低 下 的他 们 患 上 孤 独 症 、 自 闭症 等 。如 果 这 时 班 主 任 在 组 织 教 学 中也 像他们一样 用异样 的眼 光来 看待他 们 , 就会 导致这 些智 力低 下 的学生 的 “ 病情” 越来越重。在他 们的发展 过程 中 , 久 而久之 , 就会 更加 自卑和 自闭 , 同时 , 教师还需要对学 生进行思想 引导 , 培养学生 的集体荣誉 感 , 让这 些智力低的学生能够在班 集体 中发挥 自己的特 长 , 投入 自己的情 感, 建立 一教 师 的 工作 也 会 越 来 越 难 做 。 个温暖的 、 充满爱意的班集体 。 逐渐 增强班 级的凝 聚力 。这 就需 要教 师 组织学生多开展一些集体 活动 , 让 学生之 间多一 些沟 通和 交流 , 培 养学 生 的参与意识和团结精神。 四、 班 主 任 和 家 长 要 及 时 沟通 和 联 系 , 以便 共 同促 进 学 生发 展 对 智 力 发 展 缓 慢 或 是 一 些 智 力低 的 学 生 来 说 , 家 庭 和 学 校 是 其 生 活 的 主要地点。在学校里 , 班主任会全 权负 责他们 的生活 和教 育工作 , 而 在 家 庭中这 些 工 作 就 只 能 由 他 们 的 父 母 来 完 成 。 想 要 在 他 们 的 教 育 上 取 得 良 但 是如果班主任换一种教学态度 , 对这 些智力低的学 生投 入 自己更多 的爱意 , 比教育那些正 常孩子投入 更多的精 力 , 用 教师 自己的 爱心和耐 心 去诚 心 诚 意 的 辅导 和 教 育他 们 , 主 动和他们 进行 交流 , 开 导 他 们 解 开 自 己 内心 的 枷 锁 , 把班 主任 看 作 是 无 话 不 说 的朋 友 , 这 样 学 生 就 会 感 觉 到 教 师 的爱意 , 得到充分关怀的他们就会把 教师看做是最 亲的朋友。如我们 培智 班 有 一 位 同 学 的体 质 特 别 差 , 经 常生病 , 我 在 他 生 病 的 时 候 就 会 时 常 去 看 好 的效 果 , 家庭教育和学校教育就要有机地 结合在一起 , 也 就是说 , 教 师 和 他, 给他喂药 , 帮助他补习拉下 的功课 , 这 样时 间一长 , 他 变十分 愿意 和我 家 长 应 该 站 在 统 一 的战 线 , 共同实 旋教育 , 一 起 促 进 学 生 健 康 发 展 。 对 于 交谈 , 偶尔还告诉我一些小秘密 , 小想法。这也就表 示他完全信任 我了 , 我 那些经 常通过 自己科学 的教育方式来改善这 种现状 , 让他们 也拥有健 康孩 们之间就建立了深厚的感情。由此可见 , 教 师的 爱意对于学生来 说是多么 子 一样 的 良好 行 为 。 因此 , 教 师一定 要经 常与家长 沟通 , 在 教 育 这 些 特 殊 重要 , 作为培智班的班主任来说 , 更 应 该 给 这 些 孩 子 更 多 的 爱心 和 关怀 。 二、 班 主 任 要 用 自 己的 行 动 来 引 导 学 生 , 使 其 养成 良 好 的 习惯 孩 子 方面 达 成共 识 、 协调一致 、 意见统 一 , 以免学校 和家 长各行 一套 、 各 形 其政, 造 成 学 生 无所 适从 , 反而降低对孩子的教育效果。 当学生十分信任教师和爱戴教师之后 , 就会特 别关注教 师的言行和举 总之 , 培 育班班 主任 比起 普通班 的班 主任需 要更 多的耐心 、 更 多的细 止, 他们会不经意的模仿和学 习。对教 师的教导也会言 听计 从。这时候教 心 、 更 多 的 关心 , 用 积极 乐 观 的态 度对 待 学 生 和 教 育 学 生 , 并 用 自 己 的 实 际 师 的 品质 、 行 为和 观 念 都 会 成 为学 生 模 仿 的 对 象 。 尤 其 是 培 智 班 学 生 不 能 行 动 , 自己 的 言 行 举 止 来影 响 学生 , 让学 生接受健康 的、 正 确 的思 想 及 行 为 够有选择地模仿和学习 , 教 师就 要 更 加 注 意 自 己的 言 行 , 在 日 常 生 活 和 教 的 熏 陶 , 促进 这 些学 生也 养 成 良 好 的 习 惯 。 同 时 , 班 主 任 还 要 及 时 地 和 家 学中一定要严格要求 自己, 用最 高的行 为标准 和道德 要求来 要 求 自己, 凡 长 沟 通 和 交 流 , 正确 合 作统 一 地 开 展 教 育 和 引 导 工 作 , 顺利成 功地 完成对 是要想让学生做到和遵守 , 自 己首 先 必 须 先 做 好 。 3 8 0 6 / 2 01 4 学生的引导 , 让 这 些特 殊 孩 子 的素 质 得 到 全 面 提 升 。