论农村学校体育的现状及发展策略
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论农村学校体育的现状及发展策略
作者：曹欣容
来源：《都市家教·上半月》2015年第08期
“少年强则国强，体质不强何成栋梁”，青少年是我们祖国的未来，他们是否具有强健的体格直接关乎到我们中华民族未来的兴衰。所以重视和开展好大、中、小学的学校体育是我国体育工作的重要战略。目前我国还是农业大国，农村人口占全国人口70%，农村中小学学校的在校生人数达到两亿多。这些孩子能否在阳光体育的感召下每天快乐运动一小时，是保证他们健康成长的重要因素。我是一个从乡村学校走出来的体育一线教师，在这里我想就我眼中的乡村体育谈一谈自己的看法。
一、农村学校体育的现状及其存在的问题
（1）学科边缘化不受重视：因城乡的差别，乡村学校较少有专职体育教师，有专职的体育教师来了，上的也是语数外，再搭一两节体育课。家长们“望子成龙”，要求孩子主要把精力放在文化学习上，对孩子是否参加体育锻炼漠不关心。学校在很大程度上也仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。虽然有些家长喜欢体育，一方面崇拜像李宁、姚明这样的体育明星，另一方面担心孩子参加体育活动会影响学习，认为搞体育“出息不大”。不如考大学有前途。由于受这种观念的制约，给学校体育的发展带来了很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。
（2）学校体育观念的落后：体育学科的教学特点是 在特定的地方，利用特定的器材进行特定的训练、锻炼，增强体质。社会上不少人，包括相当一部分领导者，认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，就地取材进行玩耍。而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。观念的滞后，也极大地阻碍了农村学校体育的发展。
（3）器材的落后：乡村学校体育器材缺乏，有些学校因为场地有限只能设置一个篮架，没有专门的篮球场、足球场、田径场等场地。记得我刚到元兴学校的时候，学校仅有一个楼梯间存放体育器材。而器材也就几个胶皮球、几根接力棒，几副劣质羽毛球拍。而为了参加县田径运动会要使用的铅球都没有只能用半块砖头代替，田径场也没有只能去跑公路，然后利用水库坝上的一块平地进行训练。
（4）体育教师收入低评职晋级难：在乡村学校，语数外的课时量是1.4，而音、体、美则是0.8，这也造成了在评职晋级时教绩根本比不过语数外教师，所以导致了乡村学校没有人愿意从事体育教学。造成体育教师奇缺，很多都是兼职或代课教师，根本不知道怎样制定体育教学计划和编写体育课教案，更谈不上如何教学生掌握必要的体育技能。
（5）农村学校体育工作的管理体系没有形成，体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。组织机构流于形式，乡镇中小学表现尤为突出，学校年度考核中需要某项活动，然后就