高三语文子路.曾晳.冉有.公西华侍坐
子路、曾晳、冉有、公西华侍坐
上海市复旦中学 岳爱华
教学目标
1．领会本文主要通过对话表现人物性格的特点，了解作为教育家的孔子循循善诱的君子风
范，以及作为政治家的孔子对自己的政治思想、政治主张的坚持。
做好知识积累；掌握文言翻译的方法，提升文言翻译的能力。 2．抓住重要的文言词语和句式，
说明
《论语》作为儒家思想的重要代表著作、语录体散文，全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，而《侍坐》一文结构严谨，以“志”为焦点，以孔子为核心，由侍坐而问，由问而述而评孔子的循循善诱的大师风范跃然纸上；而作为一篇言“志”的文章，在写出了学生的心志、性格，也表达了孔子的思想、态度和政治主张。因此，把握对话的文体特点，通过对话了解人物性格特点，感受孔子形象，吸取智者智慧，把握作品思想主旨，就必然地成为本文教学的一个重要目标和内容。作为一篇较具典型性的文言作品，其文言知识和阅读能力的训练也是本课教学一个不可忽视的内容。 教学重点与难点
1． 重点：抓住重要的文言词语和特殊句式，理解本文对话中表达思想的特点。 2． 难点：对人物的形象的把握和思想、主张的解读。
说明：
《论语》是一部语录体的著作，本文是《论语》中篇幅较长的一篇，具有一定的文学性，也可以看成是一篇记叙文。这篇文章记叙了孔子师生谈话的整个过程，生动地表现了人物的形象，真实地表现了人物的思想。文中孔子没有直接让弟子言志，而是先用温和自谦的话打消学生的顾虑，为他们创造一个轻松的谈话环境，然后在对话中从容展展开。因此，了解和解读本文的对话、了解文言对话中常用的句式，就成为教学重点，而理解文本对话中所展现的人物性格和所表达的思想主张，就成为本文教学的难点之所在。
教学过程
思路点拨
本文也可通过老师和四个学生的表演，通过语言、动作的展示，再现学生的神态、性格和理想，再现孔子的和蔼可亲、明达智慧的形象，从而走进文本解读。 练习举隅
1. 翻译下面句子，注意加点词的意义或用法。
（1）宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。（如：或者；章甫 ：名词作动词，穿．．．着礼服，戴着帽子。）
（2）鼓瑟希，铿尔 ，舍瑟而作。（鼓：名词作动词，弹奏；舍：放下。） ．．
（3）浴乎沂，风乎舞雩 ，咏而归。（风：名词作动词，吹风；咏：唱歌。） ．．
（4）三子者出，曾皙后。（ 后：名词作动词，落在后面。） ．2、阅读《论语》中其它散文，摘录语句，品味语言，领悟道理。