八大智能游戏3

八大智能游戏

情境，情感，智能游戏---充实的课堂

作为一个专业的英语教育机构的老师，我们所关注的不应仅仅局限于孩子英文方面的能力，还应注重他们各方面智能的发展，因为优秀来自于好智能。多元智能理论的提出，改变了传统智力理论（仅以语言和数学智能衡量人的智力水平）造成的认识上的局限，提出了一个更为宽泛的人的智力体系-----多元化智能的存在， 那么如何在学习英文的同时又能兼顾到智能的发展呢。 下面是一些在练习英文的同时，又能够很好的发展智能的游戏…

5 肢体运动智能：指人调节身体运动及运 用巧妙的双手改变物体的技能。运动智能强的儿童喜欢动手建造东西，喜爱户外活动、体育活动

•肢体书写/比手划脚

操作：引导小朋友用自己的身体部位来写字母/比画当堂学的单词，让其他小朋友来猜猜是什么。

•左摇右摆读单词

操作：小朋友的脑袋要随着老师的卡片动而动，边动边说单词，例：老师的卡片向左，小朋友脑袋也向左并说出单词来。

•数字，单词，TPR

操作：将本课所学5个单词（APPLE，BANANA—）标上数字12345，并配以TPR，当老师说ONE时，小朋友要边说APPLE边做动作（例：吃苹果/拨香蕉--的动作） •地上画

操作：老师在地上画当天所学单词或形状，让小朋友们来跳一跳，（例：当老师说SQUARE时，小朋友跳到SQUARE里面。APPLE，ORANGE，LEMON—） •跳跳乐/跑跑乐

操作：准备定时器规定一分钟响，将刚学过的单词摆在白板上，老师说一单词，指两位小朋友到白扳拿单词卡绕教室跑一圈，要求是边跑边说手里的单词，跑回来再放到白板上，如果定时器没有响，加一个星星。（可以跑/单腿跳/双腿跳） •五体投地

操作：将本课学的5个单词散在地上，当老师逐一说这些单词时，小朋友要将自己的各个身体部位放在卡片上。（例：当老师说APPLE时，小朋友可将膝盖放在APPLE卡片上，老师说BANANA时，可将另一个膝盖放上去，老师说ORANGE时，可将手放上去，下一个单词可放另一只手，最后一个单词可以将脑袋放上去，在此过程中，每次放上去的身体部位都不可以移开，直到全部完成，为了

增加难度，老师可放6个单词，到最后小朋友们可能会做出特别搞笑的姿势。） •摸一摸

操作：将本课所学单词的实物准备好（APPLE，BANANA，ORANGE—），蒙上一位小朋友的眼睛，让他用手摸一摸手里的东西是什么。（如果所学的东西可以发出味道可以让小朋友蒙上眼睛后闻一闻并猜是什么）。

•大风吹

操作：将本课所学单词卡准备两套（怕麻烦的话可以简笔画的形式画在两套小纸卡上）发给小朋友们，当老师说某个单词时，拿此单词的两位小朋友要快速换座位，老师趁机去抢一个座位，如果老师抢到了，这位小朋友到前面来继续进行，一般情况下，老师作个抢的动作就可以了，不必真正跟孩子抢。 •投篮

操作：老师手臂向前，左手拉住右手，做个篮筐，将本节课所学单词当成篮球，小朋友们逐一将这些“篮球”仍进老师的“篮筐”里，并说出仍的“篮球名字” （单词）。也可以听老师的口令（当老师说APPLE时，小朋友就将APPLE仍进去）。 •手指运动：

操作：如果本节课学的是颜色，可将五指命名为5种颜色，进行手指歌，如果本节课学的是家庭成员，可将五指命名为5个家庭成员，进行手指歌。 •采蘑菇大赛：

操作：准备两块纸板或泡沫大方地板块， 小朋友要借助这两块纸的帮助将河这岸（即离白板一段距离的地方）的东西运到河对岸（即白板），老师说APPLE，两个小朋友就要快速将APPLE运到白板上，可在白板上画两个BASKET/HOUSE—。 •听词套圈

操作：将本节课学的单词卡或实物摆放在地上，再准备一个套圈（可用铁丝围成的圈，再用线缠上），小朋友拿着套圈来套，套到什么说什么，每张卡下面都有相对应的小奖励。

•踩一踩

操作：在地上贴有本节课重点单词的小图，小朋友来边踩边说。

•萝卜蹲

操作：将本课所学单词的图卡发给小朋友们，当老师说某个单词时，拿此图卡的小朋友要快速跳一下并重复这个单词。一轮后可以找一位小朋友来说单词。

6 内省智能：指认识自我和善于自我反省的能力，能正确认识自己的长处和短处，把握自己的情绪、意向、动机、欲望，对自己的生活有规划，能自尊、自律，会吸取他人的长处，喜欢独立工作，有自我选择的空间。儿童时期人的自我意识正在生成，因此内省智能尚不十分显露。

•认识自己的身体

操作：老师画或者指（老师画了BIG EYES，小朋友们觉得自己是BIG EYES的 站起来，老师画SMALL EYES，觉得自己是小眼睛的小朋友站起来，同样方式： 鼻子，嘴，脑袋，耳朵 — —。老师画的小手印，小脚印，小嘴巴都合适谁）。 •都能做什么（TPR）

操作：让小朋友了解自己身体上的每个部位都能做什么：EAT LISTEN LOOK SMELL WALK — —）

•IT‘S ME

操作：老师形容某位学生，某个元素—衣服，头发（例：LONG HAIR，RED SWEATER—）让学生自己能够意识到是自己并说IT‘S ME。

EYES， BIG