语文课程与教学论试题

汉语言文学系语文教育专业《语文课程与教学论》试题

一、不定项选择题（共 20小题）

1.中学语文教科书的内容要素有（ ）

A、知识系统 B、教育系统 C、范文系统 D、实践系统

2.识字、写字教学的方式方法有（ ）

A、集中识字 B、分散识字 C、注音识字 D、字族文识字

3.语文课程目标的领域包括（ ）

A、识学与写字 B、阅读 C、写作 D、口语交际 E、综合性学习

4.新课程目标重建主要表现在（ ）

A、确立新的教师观 B、确立新的学生观 C、确立新的知识观 D、确立课程与社会生活的联系

5.语文教材的功能体现在（ ）

A、德智启迪 B、语文历练 C、提高写作能力 D、知识扩展

6.在语文教学目标的陈述中，行为目标陈述的基本方式为（ ）

Ａ、体验性目标陈述方式 Ｂ、目的性目标陈述方式

Ｃ、结果性目标陈述方式 Ｄ、尝试性目标陈述方式

7.下列选项中，哪些属于新教材的特点（ ）

A、构建新的教科书体系 B、致力于学生语文素养的提高 C、倡导自主、合作、探究的学习方式

D、突出语文实践活动

8.语文教学方法设计的原则是（ ）

A、多样性 B、综合性 C、灵活性 D、创造性

9.在记叙文训练中，要注意（ ）

Ａ、写清楚 Ｂ、写具体 Ｃ、恰当动用议论、抒情 Ｄ、语言平实

10.板书设计的美感要素有（ ）

A、简洁美 B、含蓄美 C、缜密美 D、形象美

11.古代语文课程与教学的弊端有（ ）

A、脱离语言实际 B、脱离应用实际 C、忽视文学教育 D、忽视知识教育

12.语文教学目标设计的要求有（ ）

A、促进学生个性发展 B、体现语文学科的性质和特点 C、帮助学生获取知识 D、适应社会需要

13.语文教材的内容要素包括（ ）

A、范文系统 B、知识系统 C、实践活动系统 D、助读系统

14.语文教学方法设计的原则（ ）

A、多样性原则 B、综合性原则 C、灵活性原则 D、指导性原则

15.要求从字源入手对象形字、指事字、会意字、形声字等进行分析识字的方法是（ ）

A、字族识字 B、注音识字 C、集中识字 D、字理识字

16.语文教学中常见的教学方法有（ ）

A、讲授法 B、谈话法 C、讨论法 D、练习法

17.在“每个学生阅读现代文每分钟不少于５００字”中，“现代文每分钟”属于以下哪种要素（ ） Ａ、行为主体 Ｂ、行为动词 Ｃ、行为条件 Ｄ、表现程度

18.作文教学中，对学生立意能力的训练要达到（ ）

A、正确 B、深刻 C、新颖 D、典型

19.板书图示的美感要求有（ ）

A、简洁美和含蓄美 B、缜密美和映衬美 C、流动美和奇异美 D、抽象美和壮观美

20.下列属于单元教学的基本方式有（ ）

Ａ、知识短文开路式 Ｂ、比较式 Ｃ、教读式 Ｄ、目标控制式

二、填空题

1.在“红领巾”教学法的讨论中，推动了___________改革,建立了_________教学模式。

2.语文课程三维目标是：知识与能力、____________、情感态度与价值观。

3.在1949年，中小学的“国语”和“国文”统称为___________。

4.按有无声音，阅读方法可分为_________和_________。

5.如“灭”可理解为“火上加个盖儿”这是识字写字教学的方式中的____________识字。

6.作文批改的方式常见的有_________、_________、________。

7.“三主四式导读法”的“三主”是指导思想，即以________为主导，以________为主体，以_________为主线。

8.语文综合性学习的特点：整体性、_______、_______。

9.“三、百、千”中“三”是指 ， “百”指 ，“千”指 ，它们是我国古代影响最大的蒙学教科书。

10.语文学习的外延与 相等。

11.我国古代蒙学读物影响最大的是“三、百、千、千”分别是指___________、__________、__________、__________。

12.我国古代的_________是世界上最早的教学论专著。

13.依据汉字的造字规律和理据进行识字教学是指__________识字法。

14.语文课程的基本特点是___________与__________的统一。

15.上海育才中学提出“______________”教学法，把教师、学生的读写讲练结合起来。

16.朗读技巧训练应突出以下几个方面：停顿、_______，______、节奏。

17._______训练也叫片断训练，又称小作文，是进行_________训练的基础。

18.语文课程标准从________，_________，情感态度与价值观三个维度设计课程目标。

19.在阅读教学中，引导过程一般包括以下四项内容：___________、___________、介绍有关资料和课前谈话。

20.识字能力包括读准字音，认清字形和__________的能力。

【参考答案】

三、名词解释

1.语文：语文是口头语言和书面语言的合称。

2.课程：为各级各类学校为实现教育目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生个性的全面发展而营造的学校环境的全部内容。

3.语文课程标准：是语文课程的总体设计，从整体上规定语文课程的性质及其在课程体系中的地位，规范和确定语文课程目标、内容范围和教学顺序。

4.综合性学习：旨在倡导一种新型的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，培养他们终身学习的愿望和品质。

5.说课：是指教师运用口头语言向其他教师或教研人员述说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导，依据教学大纲和教材，根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动形式。由教师在制定教学方案后向听课的教师讲述教什么，怎样教，为什么这样教，然后由说者和听者共同讨论和评议达到相互交流、共同提高的目的。

6.导读法：阅读教学的一种方法，指的是教师指导学生自己阅读，以学生的阅读活动作为课堂教学的主要形式，以培养学生的自读能力为主要目的。

四、简答题

1.简述讲授法的优缺点。

优点是能够充分发挥教师的主导作用，保证教学内容的系统性和深刻性，在有限的时间内有计划的完成对众多对象的教学任务，方法也简便易行。缺点是，不易调动学生的主动性和自觉性，不易让学生进行读写练习，不易照顾个性差异。

2.简述语文教学设计的指导思想。

（1）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性

（2）体现语文学习的实践性和综合性

（3）重视情感、态度和价值观的正确导向

（4）正确处理基本素养与创新能力的关系

（5）遵循学生的身心发展规律和语文学习规律

3.简述作文批改的要求。

（1）有针对性，讲求实效。

（2）多批少改。

（3）内容兼顾形式。

4.简述我国古代识字教学的经验。

（1）集中识字

（2）韵文化

（3）正确处理语文教育与思想教育之间的关系

5. 简述写作教学中的技能训练包括哪些方面。

（1）审题和选题能力。

（2）立意能力。

（3）选材能力.

（4）谋篇布局能力。

（5）运用表达方式的能力。

（6）遣词造句能力。

（7）修改文章的能力。

6.简述语文教学设计的主要内容。

（1）确定教学目标

（2）安排教学内容

（3）组织教学过程

（4）选择教学方法

（5）创设教学情景

（6）板书或演示设计

（7）编制教学方案

（8）组织语文教学评价

五、论述题

1.请为都德的《最后一课》和朱自清的《背影》各设计三个不同类型的导入语。

2.谈新的语文课程理念下语文教学方式的改革。

【要点参考】

1）“自主、合作、探究”是学习方式的亮点；

2）从讲授者转为组织、引导者；

3）从教师主体转变为师生互动；

4）从单一教学媒体转向多向教学媒体的使用。

3. 简要论述现代语文课程评价改革的趋势。

【要点参考】

（1）重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；

（2）突出评价的整体性和综合性，实现评价指标的多元化；

（3）形成性评价与终结性评价相结合，加强形成性评价，实现评价重心的转移；

（4）定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价，实现评价方法的多样化；

（5）自评与他评相结合，实现评价主体的多元化；

（6）就各学段目标进行全面、综合评价。