环境心理学-图书馆占座研究

图书馆用什么东西占位子最为有效调查报告

小组成员：矣晓飞、陈立、李潇楠、何启龙、李闻霜、 曹玉航、兰卉琛、罗丽华、王昀

院 系：教育科学与管理学院 班 级: 应用心理学B 班

1. 引言

本次研究主要是研究人们的领地防卫行为，在图书馆中常出现用各种东西占座，通过此研究，我们将要调查在图书馆中用什么东西占座时最为有效的。我们主要选取了平时最常见的十种占座物品：坐垫、专业课课本、公共课课本、水杯、笔袋、伞、笔袋、书包、饮料、草稿本。

2. 方法

本研究采用观察法和问卷调查法

2.1研究假设

假设占座效果最优的是书包，其次是坐垫、专业课课本、公共课课本、水杯、笔袋、伞、笔袋、饮料、草稿本。

2.2观察法：

2.2.1方法：利用公共课课本、专业课课本、草稿本、水杯、饮料、坐垫、书包、伞、笔袋和食品作为占座的物品，分别把这些物品放到图书馆自习室不同的地方，两个人为一组，一人观察。一人做记录，在15分钟后去观察该物品是否还在座位上。

2.2.2观察的时间段为9：00—10：00，15:00—16:00,18:30—19:30。 2.2.3在进行观察前对图书馆人流量进行测量，记录的时间为15:30—16：00，人流量为8.2人/分钟，初步估计自习室座位有600多个，实际有人坐的为500人左右，大概有100个座位是被人用各种东西占座的。

2.3问卷调查法：

2.3.1该研究采用的是自编的一个简单问卷，此问卷是要求被试看到座位上有公共课课本、专业课课本、草稿本、水杯、饮料、坐垫、书包、伞、笔袋和食品共计10中东西时按照占座效果进行排列，他认为最不可能有占座效果的计1分，依次往后从2至10计分。

2.3.2被试选举：采用随机取样的方法，调查了30名在校大学生，男生16名，女生14名，发放问卷30分，回收30分，有效30分，有效率100%。

3. 结果

3.1图书室观察研究结果：

表一 10种物品用来占座是被拿走记录表

表二 10种物品用来占座成功次数统计表

3.2问卷调差结果：

为了比较男女生到图书馆看到座位上有公共课课本、专业课课本、草稿本、水杯、饮料、坐垫、书包、伞、笔袋和食品最可能拿走的物品是否存在显著性差异，采用独立样本T 检验。

表三 10种物品最可能拿走计分结果

注：此表中，分数越低说明占座效果越差，反之则占座效果好。

表四 男女看到10种物品时最容易无视的独立样本T 检验

物品 公共课 专业课 草稿本 水杯 饮料 坐垫 书包 伞 笔袋 食品

性别 男 女 男 女 男 女 男 女 男 女 男 女 男 女 男 女 男 女 男 女

M 4.25 4.8571 5.125 6.1429 4.8125 3.2857 5.6875 5.5 4.8125 4.4286 6.3125 6.8571 7.3125 7.5714 4.625 4.6429 6.9375 4.9286 5.25 5.2143

SD 3 3.3249 3.32415 3.2783 3.08153 2.01642 1.92246 2.34521 2.80995 3.10618 2.5224 2.56776 3.59108 2.31099 2.41868 1.86495 2.08066 1.49174 3.02214 3.76581

df 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28

sig 0.603* 0.407* 0.125* 0.812* 0.725* 0.563* 0.819*

0.982* 0.005* 0.977*

注: 3 表示P

4. 讨论

4.1观察法

4.1.1从总体上看，专业课课本、水杯、书包、伞的占座效果最佳；公共课课本、草稿本和饮料的占座效果最差。

4.1.2将各种物品组合在一起占座，占座效果更佳。

4.1.3所占座位的位置会影响占座效果：在自习室中的边缘位置比在中间区域占座效果更佳。

4.1.4占座的时间将影响占座的效果。而时间之所以会影响占座效果，和不同时间段的人流量有关。

4.2问卷调查

4.2.1从总体上看，得分最低为草稿本（123），说明在图书馆用该物品占座最容易被无视，用来占座是失败的；得分最高的是书包（223），说明字图书馆用该物品来占座不容易被无视，用来占座是比较有效的；伞和饮料的得分都是一样的，都是比较低的得分（139），说明大家认为这两样东西用来占座的有效率是一样的，呈现偏低，都不是有效的；专业课本和水杯的得分都是一样的（168），处于中间水平，说明用来占座的有效性是一样的；从总体上看，问卷调查中最为有效的物品是书包，与研究假设是一致，问卷中最没有效的是草稿本，这与研究假设是一致，草稿本最容易处理，它属于废品，人们比较容易处理，当看到有人用它来占座时，只要把它丢了就可以，同时从其他物品用来占座的得分结果也显示出用来占座的物品的体积越小有效性越低，说明用这些物品占座时占用的空间比较小，还有较大空间可以利用。

4.2.2男女生比较，男生认为最有效的是书包，最没有效的是公共课课本，女生认为最有效的是书包，最没有效的是草稿本，男生和女生都认为用书包来占座是最有效的都是书包，男生把公共课课本视为最没有效的，可能与男生比较不喜欢上公共课有一定的相关，对从而当看到公共课的课本用来占座时会容易拿走，自己坐下，女生则认为最没有效的是草稿本，这与总体一致。

4.2.3对男女看到10种物品时最容易忽视的东西进行独立样本T 检验后，发现男女生在笔袋这个物品上的T 值为0.005，存在显著性差异，在日常中，男生几乎是没有人使用笔袋的，所以看到用笔袋占座时最容易忽视。女生则大多数都使用笔袋，就不容易忽视，说明了是否经常使用该物品与用来占座是否有效存在一定的相关。

4.3两种结果的比较我们可以发现，无论是现场观察还是问卷调查，书包的占座效果都是最佳的，草稿纸的占座效果都是最差的。

4.4存在问题

4.4.1在观察法里，测量人流量时应该测量三个时间段分别的人流量。才能具体分析人流量大小对占座行为的影响。

4.4.2在观察法里，不同的物品放在了不同的地方，可能由于位置的不同影响了占座的效果，应该改为在同一位置放不同的物品进行观察。研究证明，边缘位置占座效果更佳。

4.4.3在观察法中，由于空位不够，选用了一些别人已经在占座的位置进行观察，由于多种物品放在一起的效果更佳，导致了有些物品占座成功。

4.4.4问卷的被试取样比较少，被试基本信息登记男女，只能分析男女的差异，应该详细统计信息，分析年级和类别（理工和文史）的差异，问卷编制比较简单，可进一步改进问卷。

参考文献：

1、林玉莲 胡正凡《环境心理学》，中国建筑工业出版社，2006：第二版 2、徐建平 张厚粲《现代心理与教育统计学》，北京师范大学出版社，2009年1月：第三版 3、戴海崎 张峰 陈雪枫《心理与教育测量》，暨南大学出版社，2011年7月：第三版

附：调查问卷

亲，此问卷是关于在图书馆看到用以下物品来占座时，你认为占座效果最差的记1分，依次往后从2至10计分。

性别：