东张西望造句

东张西望造句

【东张西望造句】

拼音：dōngzhāngxīwàng

解释：张：看。形容这里那里地到处看。

1、可是上校没有瞧罗斯托夫一眼，而是像平常在前线那样严肃而洋洋自得地东张西望。

2、如果我们要来上班，我知道不能东张西望或笑在街上，但只考虑自己的事业。

3、在课堂上不要东张西望。

4、避免东张西望或用手指敲桌子等表现紧张的举动。

5、正所谓“老鼠过街，人人喊打”，所以老鼠过街时总是东张西望。

6、闯红灯时既不停下来，也不东张西望。

7、每一幕间休息时间，人们都会纷纷涌向走廊，走到大厅里，东张

西望。这时人们的恐惧和不安就显而易见了。

8、 小明一个劲的东张西望，看来他自己是回答不了老师的问题了。

9、她正着急地在树林里东张西望。

10、看见苔丝站在那儿东张西望，他就走了过去。

11、高瞻远瞩的人是不会左顾右看的，而走马观花东张西望的人只能是失败。

12、“牛魔王”在“唐白虎”的地盘上悠闲地东张西望，不时还发出阵阵的“哞哞”声，显然，它还没有意识到自己的危险。

13、中国政府高瞻远瞩，制订了未来五年的经济发展规划。

14、小鸭子们好奇地东张西望。

15、在聊天时不要东张西望，保持你们又眼神的交流。

16、前日，黎姿透过《东张西望》亲证已经完婚的喜讯，大晒幸福。

17、当老师看到你东张西望时，他会说什么呢？

18、你仔细想想，当所有同学都在用功做作业时，谁闲坐着东张西望？

19、握手要热情。握手时要面带微笑，注视对方的眼睛，不能东张西望，也不可同时与两人握手。

20、我想唱可是不敢唱，害得我东张西望。

21、许多游客在大街上伸长了脖子东张西望。

22、我走到拐角处，便开始东张西望。

23、约会时候眼睛千万不要看别的女人。如果被她逮住你东张西望，你就玩完了。

24、一只老鼠又在洞口东张西望。样子十分好笑。

25、小明上课总是东张西望，不认真听讲。

26、我想唱歌可不敢唱小声哼哼还得东张西望高三了，还有闲情唱。

27、小偷东张西望寻找着他的目标，最后在他作案时被周围的人抓住。

28、室内就坐，要盘腿端坐，不能双腿伸直，脚底朝人，不能东张西望。

29、女子半蹲着，东张西望了一下后抱起孩子站了起来。

30、他狭长的脸又瘪又瘦，一对薄薄的嘴唇，两排黄黄的龅牙，两眼贼溜溜地东张西望，使人一看就知道他是个撒谎行家。

31、你看他走路那慌慌张张东张西望的样子，会不会就是那个逃犯。

32、小明一个劲的东张西望，看来他自己是回答不了老师的问题了。

33、你好好想一想，当同学们都在专心致志做作业时，谁总是东张西望而不学习？

34、最后，走过几条马路以后，她想这样不行，于是她又开始东张西望，不过这一次她没有放慢脚步。

35、她在车站外东张西望了一会，看不见有接她的人。

36、上课不要东张西望，要专心听课。

37、全校集会时，不要说话，不要东张西望，也不要试图吸引别班朋友的注意。

38、东张西望，道听途说，绝然得不到什么完全的知识。

39、她并不敢朝四周东张西望，但在机器的咔嚓声中，她偶尔听到了一些人们的谈话声，从眼角梢她也注意到一两件小事。

40、上课的时候，精神一定要集中，不能东张西望。

41、他不时地朝人群中东张西望，想看看她来了了没有。

42、我急忙跟了过去，也想试一试，于是东张西望，寻找大夹子。

43、老师教育我们上课时要专心听讲，不能东张西望。

44、在这期间，我一直在东张西望，想着转行。

45、她跟在妈妈后面东张西望，这里的一切都使她感到新鲜有意思。

46、第一个节目是小猴骑自行车，只见小猴飞快的骑着自行车绕着表演台转圈圈，还不时朝我们东张西望。

47、这个女学生提着她的行李，在站台外东张西望，却看不见有接她的人。

48、小明平时上课不注意听讲，总是东张西望，可一到考试就什么也不会。

49、每顿伙食，它也要求有菜有鱼有骨头，否则就是摇头晃脑，东张西望，眼神里流露出不满之意。

50、穿越红灯前，停下来并且东张西望。

51、一年前，同一时间，我也是穿着短裤头背着相机傻乎乎地东张西望的观光客之一。

52、考试时老师一再强调，不要东张西望。

53、舞蹈从清晨森林里的孔雀醒来开始，它东张西望，骄傲的走来走去，在河里喝水，用嘴梳理羽毛。

54、“瞧，”他们小声说，那些东张西望的人也静下来，用肘轻轻推下邻座的人，转向坐在后面的人，小声嘀咕说。“瞧！”

55、咦，三中队的新兵吴大申咋还在大杨树下面东张西望？更使他希奇的是，吴大申的右手一直揣在橄榄绿的作训服里，始终不肯放下来。

56、那位老太太站在路旁，担心地东张西望。

【扩展阅读：如何培养学生的造句能力】

造句是写作的奠基石，造句的基本要求是：一、用词准确，二、句子完整。因此，教师在平时的课堂训练时应特别注重这两点。

一、用词准确（

造句的词语，一般是课文中新学的，所以造句前要让学生反复读课文中带有该词的句子，理解这个词语的意思，它和意思相近的词语有何区别，在什么样的情况下可以用到这个词语。

指导造句时通过连续提问引导学生把句子说具体补充完整。如用“辛苦”一词造句，很多学生会很简单地写“妈妈很辛苦”，这时老师就应引导提问：“妈妈怎么辛苦？能不能把句号改为逗号，再加点

内容？”学生经过思考，有的写下：“妈妈很辛苦，下班回家还要做饭。”

有的写下：“妈妈下班回家还要做饭，真辛苦啊！”两句同样意思的话，不同的表述方法，老师及时加以点评，学生们造句的积极性就提高了。

为了使句子表达生动具体，修饰语的运用也很重要。在平时的教学中，要让学生积累好词好句，如：高兴地点头、仔细地观察、亲切地问候、慈祥的微笑、满意的笑容等等。运用学过的词语，再加上修饰语，这样的句子就会显得更生动。

造句时教会学生多运用形容词，如：美丽的、可爱的、灿烂的、五彩缤纷的等等。记住常用句式：什么，好象什么，什么似的，有的……有的……还有的，等等。

二、句子完整

一个完整的句子至少由两部分组成：前一部分说的是谁或是什么，这就是句子的主语部分。后一部分说是做什么，怎么做或是什么，这就是句子的谓语部分。一个完整的句子应当把话说得具体明白，让人一看就懂。

平时上课时总发现有些学生在回答问题时或造句时说出的句子是不完整的。一个完整句子，不仅要能回答谁在干什么或什么怎么样，更要能够回答什么时候、谁在什么地方、做什么、怎么做。如果我们在平时就坚持不懈地强调句子的完整性，我相信学生写出不完整的句子的次数就会大大减少。在平时的训练中，连词成句，修改病句，这些练习都是必不可少的，能看得出句子有毛病并修改正确，这样在以后的写作中，学生的病句将会大大减少。

在平时的教学中，老师重视学生造句能力的培养，将为学生今后的写作打下牢固的奠基石。

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