雾凇春联古诗两首

23、雾凇

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课14个生字，理解常用词语。 教学重点：

能正确、流利地朗读课文。 教学难点：

读准字音,理解常用词语。 教学过程：

第一课时（总第80课时）

一、导入新课：

1、三九严寒，大地冰封，祖国东北的吉林省更是冷到零下30摄氏度左右，可就在此时此地，出现了闻名全国的“吉林雾凇”。它与长江三峡、云南石林、桂林山水称为我国著名的中国自然奇观。

2、板书课题：雾凇

3、指导看图，初步感知雾凇奇观。

过渡：这么奇特、美丽的雾凇景观是怎样形成的呢？ 二、初读课文 1、提自学要求：

（1）借助课文注音把课文读正确，带生字的句子要反复多读几遍。

（2）把生字词画出来多读几遍，看清生字字形，读准生字字音，尝试理解，不懂的词可做上记号。

（3）标出段落序号。 2、检查自学情况 （1）认读生字词

（2）分节读课文，相机正音 三、默读课文，理清脉络

第一自然段讲在三九严寒之际，松花江畔出现了雾凇景观。 第二自然段交代了雾凇形成的原因。 第三自然段讲人们观赏雾凇时都会发出赞叹。 四、指导写字

1、出示生字，学生观察字形。 2、师 讲解生字。

3、学生描红、仿影。

第二课时（总第81课时）

一、导入新课

吉林雾凇以其

隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神奇而美丽的风景。沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白银，排排雪浪，十分壮观。 观察插图，说说你观察到了什么？ 如此美丽的雾凇，你想读好它吗？ 出示第二句话（自读、指名读）

过渡：雾凇那如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，晶莹的霜花“缀满”枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是„„

让我们再来读一读，读出雾凇的美丽，奇特，读出我们的自豪心情。（配乐） 三、精读第二自然段

读到这里，老师想起了上节课同学们提的问题，这么美丽、奇特的雾凇是怎么形成的？就让我们带着这个问题仔细地读读第二自然段，拿出笔划划你找到的词语和句子，说说你的理解。 自学、同桌交流、指名说。

1、 雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。（雾凇形成的两个前提条件）

师相机板书：水汽——遇冷——凝结

2、 出示“从当年12月至„„阵阵雾气。”（这符合一个条件“过于饱和的水汽”） 3、 出示“每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时„„”（符合条件“遇冷”） 4、 出示复合片

“每当夜幕降临，„„银松雪柳了。” 谈谈你的体会，指名说。

指导“最初„„逐渐„„最后„„”指导朗读。（边读边想，在脑海中浮现出银线--银条--银松雪柳的一幅幅画面来）有感情的朗读。 5、指导说雾凇形成的过程。

过渡：美丽的雾凇挂在道路的两旁，又是怎样的一幅景象呢？ 四、讲读第三自然段 观察插图，让学生形容一下

过渡：十里江堤黑森森的树木，一夜之间变成一片银白，棵棵杨柳宛若玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿，垂柳青枝变成琼枝玉树，一片晶莹洁白，江岸雾气缭绕，人在其中，犹入仙境，你也来赞美一下吧！（指名说）

出示“这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀！”（指导朗读）

五、总结全文，布置作业

雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。观赏雾凇，讲究的是

第三课时（总第83课时）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、选择“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”中的一个造句。 教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学过程： 一、复习检查 1、指名读课文。 2、提默生字。 二、指导背诵课文

课文虽然很短，但却把雾凇的美丽写得如此淋漓尽致。大家想不想把它印在脑子里？那就请大家自由练习。

1、自由背诵，同位互相检查。 2、指名背诵。 三、造句练习

1、出示课后句子，指名读。

2、说说加点词的意思，比较它们的差别。

渐渐地：多表示程度和数量的逐步增减，一般多指随着时间而变化。 慢慢地：多指速度慢，行动迟缓。 3、练习造句 文献摘录：

雾凇：低温时过冷雾滴或水汽在树枝、电线等物体表面凝聚而形成的冰晶沉积物。常在严寒的雾天或相对湿度很大的雾天出现，一般呈白色或乳白色。过冷雾滴凝聚成的雾凇，常呈毛茸茸的针状，而水汽凝结形成的雾凇，常呈表面起伏不平的粒状。它们多附在物体的迎风面上，结构较松脆，受震动后易塌落，中国东北吉林市依山傍水，松花江从市内汩汩流过，每年进入腊月，十里长堤边的垂柳、青松常常结满厚厚的雾凇，当地人称之为树挂。它与长江三峡、云南石林、桂林山水称为我国著名的自然奇观。当地常举办中国雾凇节，吸引了国内外数以万计的游客。 岑参的《白雪歌送武判官归京》：

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘

不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难著。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风 红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。 板书设计：

23、雾凇 奇观 水汽——遇冷——凝结 忽如一夜春风来，千树万树梨花开

教学反思：

《春联》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背出文中的五副对联。

2、学会本课16个生字，其中田字格前面的7个只识不写。理解生词及文中五副对联的意思。 3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 教学难点：

1、理解文章中的五副春联。 2、春联的对仗。 教学准备：多媒体课件 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时（总第84课时）

一、创设情境，导入新课

同学们，春节快要到了，伴随着欢快的旋律和喜庆的画面，我们一起来感受一下春节的氛围。【课件】

二、初读感知

1、过新年啊，贴春联【课件】是非常重要的习俗。春联中又有哪些学问呢？咱们一块儿来看看课文。【课件】（教师范读全文，配乐《步步高》）【课件】 2、下面请同学们自由读读课文，注意读准字音。 （现场教师组织学生自由读课文）

3、课文中的这些词语，【课件】你能读准吗？自己试着读读看。

（现场教师组织学生读词语）

4、好！我们一块儿来看看，先听老师读一读。（教师范读这些词语）。在这些词语中，请同学们注意：【课件】“揣摩”的“揣”是翘舌音；“增添”的“增”是平舌音、后鼻音，“添” 【课件】字在写的时候可要注意了：右边天字下面的小字旁边还有一点，写的时候可不要忘记；【课件】“开卷有益”的“卷”读第四声，还有一种读音读第三声，表示动作；“气氛”的“氛”读第一声，；“烂漫”两字都读第四声。现在请你跟着老师把这些词语来读一遍。 下面请同学们将这些词语大声地读给同桌听听。 5、读准了词语，才能读好课文。【课件】现在请大家仔细读读课文，然后想 一想课文都介绍了关于春联的哪些知识？ （现场教师组织学生自主交流）

课文一共4个自然段，第一自然段介绍春联的内容丰富多彩，第二自然段讲了春联非常讲究对仗，第三自然段讲了春联读起来抑扬顿挫，和谐动听，第四自然段讲了多读一些春联也是一种学习。

三、理解内容

1、课文中作者为我们介绍了好几副春联，【课件】请你用笔把它们画出来，画好之后全班交流交流。

（现场教师组织学生交流）

2、你们画的是这五副春联吗？【课件】“又是一年芳草绿，依然十里杏花红” 【课件】“春回大地千山秀，日照神州百业兴” 【课件】“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多” 【课件】“梅开春烂漫，竹报岁平安” 【课件】“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”。

下面请同学们先自己大声地读读这五副春联，然后读给你的同桌听听。 （现场教师组织学生朗读）

3、【课件】你读懂了哪些春联？你读了以后又有什么感受呢？请你选择自己最喜欢的一副说一说。

（现场教师组织学生交流） 4、咱们来看第一副：【课件】

这副对联中的【课件】一“绿”、一“红”为我们展现了无限美好的春光：【课件】春风徐徐，杨柳青青，小草绿了，河水绿了，桃花开了，杏花开了„„到处春意盎然、生机勃勃。多么美丽的春光啊，咱们一起来读好这句话：“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”其他的四副对联也非常有特色，【课件】请同学们抓住关键的词语，展开丰富的想象，把你读懂的内容在小组内讲一讲。 （现场教师组织学生交流）

5、（教师总结引读）【课件】春联有的描绘美丽的春光，如“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”，【课件】有的展现祖国欣欣向荣的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百业兴”，【课件】有的歌颂劳动人民幸福美好的生活，如“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”，【课件】更多的是表达人们对新的一年的美好祝愿，如“梅开春烂漫，竹报岁平安”。 你能记住这些春联吗？自己试着填一填。

在这四副春联中，展现祖国欣欣向荣的景象的是——，描绘美丽的春光的是——，歌颂劳动人民幸福美好的生活的是——，表达人们对新的一年的美好祝愿的是—— （现场教师组织学生完成填空）

6、同学们，【课件】这些春联的内容尽管各不相同，但是表达的都是人们欢快的心情和美好的祝愿，营造了新年欢乐祥和的气氛。

第二课时（总第85课时）

一、复习旧知，导入新课。 二、品味特点

1、春联的内容真是丰富多彩，它的形式也非常具有特点！现在，我们就来揣摩揣摩，体会体会，仔细读读课文的第二、三自然段，读后试着做做这个填空：【课件】

2、教师宣读答案。【课件】春联上下联讲究“对仗”。这“对仗”包括两个方面：首先是“字数相等”：上联7个字，下联也必须是——；上联是5个字，下联也只能是——。【课件】另外就是“词类相当”：春联中总是把同一种类型的词作对。课文中举了一个例子，告诉我们春联是如何做到“词类相当”的。自己读读这段文字：【课件】

（现场教师组织学生朗读）

【课件】在这副春联中，“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”。

3、书上的另外四副春联又是如何做到“词类相当”的？同桌的同学相互对一对。比如“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”，一位同学说“又是”，另一位同学对“依然”，一位同学说“一年”，另一位同学说“十里”，一位同学说“芳草”，另一位同学说“杏花”，一位同学说“绿”，另一位同学说“红”。

3、对对啊，真有意思！老师这儿还有几个，【课件】请你也来对一对。先自己想想，待会儿再作交流。

（现场教师组织学生交流）

4、春联除了讲究对仗外，还有什么特点？对了，读起来抑扬顿挫。【课件】

什么叫“抑扬顿挫”？这儿的“抑”是指读的时候声音（低下去），“扬”是指读的时候声音（高起来），声音除了高低变化外，还要做到有快（有慢），这就叫做“声律”。比如：【课件】“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。

【课件】其他的几句也请你读读。通过你的读让大家感受到“抑扬顿挫”。的声律美。自己练练看。

（现场教师组织学生练读）

5、同学们，

【课件】正是因为春联讲究队仗、用词精当，所以读起来才会产生这种独特的声律美。你们看，我们祖国的语言文字真是博大精深、奥妙无穷啊！

三、拓展延伸

1、【课件】人们常说开卷有益，这儿的“卷”是书的意思，“开卷有益”就是说多读书是有好处的，其实多读春联也是一种很好的学习。

【课件】除了课文中学到的，你还读过哪些春联呢？先同座间说说，然后全班交流。 （现场教师组织学生练读交流）

2、老师也带来几副春联，【课件】六畜兴旺，五谷丰登。和风吹绿柳，时雨润春苗。爆竹一声除旧，桃符万户更新。人寿年丰家家乐，国泰民安处处春。

请你选择喜欢的春联好好读一读。 （现场教师组织学生朗读）

3、今年过年，咱们班也想贴副春联，【课件】

请同学们帮着选择一下，用哪副春联更合适？对了，应该是：【课件】学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。

【课件】贴春联也有讲究，一般是上联在右，下联在左。所以我们读的时候，一般也是先读右边，再读左边。请看【课件】 板书设计：

内容 各种各样 24、春联 对仗

特点 值得一学 声律美 教学反思：

古诗两首

教学目标：

1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。 2、学会本课生字新词。

3、理解重点词句，理解全诗意思。 4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。 5、继续练习把诗句补充完整。 教学重点：

1、学会本课生字新词。 2、正确流利地朗读背诵古诗。 教学准备：多媒体课件 教学时间：2课时

第一课时（总第86课时）

一、导入解题

出示幻灯，同学们，这里有几首诗，我们来读一读，看看都跟什么节日有关？

小结：清明、端午、中秋、重阳等节日都是我国的传统节日，那么，那么你们还知道中国有哪些传统节日呢？

今天，老师要和同学们一起学一首描写春节的古诗。题目叫“元日”[出示，齐读]。

元在字典中的解释有：开始的，第一。（2）为首。（3）主要、根本。（4）元素。（5）构成一个整体的。（6）货币单位。你认为在这里是哪种解释？

谁能说出题目的意思？（大年初一、正月初一、农历一月一号、春节）

师补充：古人认为元日是一年的开始，一个季节的开始，一个月的开始，所以又叫这一天为“三元”。

二、自读课文，初步感知，读得正确

1．这首诗是宋朝的王安石写的，他是一名政治家，也是一位文学家。请大家打开书，请根据自读要求自己读一读这首诗。（出示要求）请一位同学读要求。 2．（出示词语）指名读词语，相互正音，齐读。

3．指名读诗，齐读，提出不懂的地方，集体交流。（出示提出的不懂之处有：屠苏、曈曈日、新桃、旧符） 三、品读古诗

1.学习古诗不仅要读好，还要读懂。俗话说：书读百遍，其义自现。让我们各自再来多读几遍这首诗，一边读一边借助注释想一想：这首诗的主要意思是什么？ 2.交流：谁能用自己的话说说每一句的主要意思？

第一句：在爆竹声中，旧的一年过去了，新的一年来到了。 人们都在“噼噼叭叭”放爆竹，给你什么感受？读出喜庆的气氛。 第二句：春风把温暖送进了屠苏酒中。

过渡：刚才我们知道，这屠苏酒可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人们将最新鲜的屠苏草浸入酒中，吊在井里，等到大年初一大早，全家人欢聚一堂，先是孩子，最后是老人，每人一杯。 迎着和煦的春风，品着新年的吉祥酒，他们可能会说些什么呢？（出示，生发挥想象说话） 孩子们喝着屠苏酒，会说—— 年轻人喝着屠苏酒，会说—— 老年人喝着屠苏酒，会说——

点拨：这里的“温暖”仅仅指身体上感到温暖吗？

（１）春风把温暖送进了每一户人家，每一个都感到很温暖，心里充满了希望。 （２）春风把暖气吹进了屠苏酒，人们喝了屠苏酒感到很温暖，祈祷新的一年里很健康。 看，春风不仅把温暖的气息送入屠苏酒中，更将这暖暖的春意送进了人们的心田！指导朗读：谁能读出这温暖的感受？

过渡：诗人沐浴着柔和的春风，借着馨香的酒意，喜气洋洋的走出家门，他看到了什么？

第三句：灿烂的阳光普照千家万户，多么美好的景象！你能读出这种感觉吗？

评：你读得真好，千家万户都沐浴着温暖而光亮的太阳光，让人觉得前途一片光明，充满了希望。指名读，齐读。

第四句：这里的“新桃”和“旧符”用的是“互文”的修辞手法，指的都是“桃符”，也就是新的桃符、旧的桃符。谁能说说最后这句的意思？（每年总是拿新门神换掉旧门神。） 人们的这个举动有什么含意吗？（辞旧迎新，表达祝福）

4．在诗人眼里换去的仅仅是旧的桃符吗？他的笔下仅仅是一副节日风俗图吗？此时他已度过了人生的第四十九个元日，每一次都是这样，为什么偏偏在这一年写下《元日》呢？有时候我们了解了作者和写作背景后对诗的理解会更加深入。

出示背景：在王安石担任宰相之后，积极推行新法，《元日》就写于这一年的春节。在他的心目中，新的国家政策好像春风浩荡，阳光普照，一定会给国家带来了欣欣向荣、人民安居乐业的新气象，此时此刻，王安石的心情怎样？ （生：兴奋、激动、充满信心……）

请带着这份自信、这份乐观、这份憧憬和激动有感情地朗读这首诗。

三、拓展补充：王安石不仅是一位政治家，也是一位文学家，唐宋八大家之一，曾经留下了许多脍炙人口的诗篇，让我们来欣赏一下。 出示《梅花》《泊船瓜洲》

第二课时 （总第87课时）

一、看图说话，新课引入

出示：一幅画面，画面中白雪茫茫，只有一人在江面上，坐着小船上垂钓。 请学生组织语言说说画面的情景。

（从训练学生根据画面说完整话开始，同时引出下面的古诗的语言的品味与欣赏的学习） 二、反复朗读，品味诗语。

师：有一位诗人是这样描述这幅画面的。出示古诗全文。 1、学生读诗，直至成诵。 2、学生品味诗语言。

师：画面好空旷，情景好凄凉，背景好寥廓，这么一幅凄清的山水画作者却只用了20个字就表现出来了，赢得了众多人的称赞，你们喜欢这首诗吗，为什么？

（如柳宗元的诗具有一种 对称美，“千山”对“万径”， “灭”对“绝”，“孤”对“独”，蓑笠翁对寒江雪。对这首诗展现的画面是一种凄凉美，这首诗，语言具有对称美。同样的意思，同样是这样的组合，是组合得这么巧妙，这种妙的组合叫人赞叹，更让人叹为观止的是其间蕴含的情意。） （诗意、诗味、诗情仅仅存在于诗的言语形式中，改变了言语形式，诗意、诗味、诗情也就随之改变甚至完全消失了。在学生述说自己为什么喜欢这首诗之际，诗美的表达方式也潜移默化于学生头脑之中。）

四、了解背景，体会感情

1、你们猜一猜，作者写这首诗可能是什么时候。

老师随机介绍读者：柳宗元，山西人（唐代河东）所以人们称他柳河东，20多考中进士，博学多才。32岁那年参加改革，成为核心人物，名气很大，谁知改革失败，被贬为永州降几级，十年后才被召回，后又被贬到更偏远的柳州，46岁那年在忧闷中病逝。这首古诗，就是诗人被贬到永州时所作。当他看到眼前茫茫白雪，毫无生机的世界里，有一位老人在江面上独钓的情景，他会那么想呢？

1、指导朗读，读出苦闷，烦恼，或者读出坚贞不屈，在读熟的基础上背诵课文。

（这里的背景介绍不是由教师直接传授于学生，而是让学生从诗的字里行间体会出来。教师的“导”也是在学生认知基础上的引导。）

五、尝试运用，加深体会。

师：我们现在学古诗，一边为了了解国灿烂的古代文化；二是积累优美丰富的言语；三是学会正确运用，提高语言能力。出示

1、山道上，空旷无人，俱寂无声，颇有一种：“ ”的感觉。

2、虽然不被人理解，但是我还是坚持走自己的道路，希望在向我招手，诗句“ ”不正是告诉我们这个道理吗？

（化消极积累为积极运用，实现活学活用。）

六、拓展阅读，开阔视野

柳宗元46年的生涯中，共写有一百四十余首诗，大多的是抒写被贬后心情愁闷，只得寄情山水田园的诗。

我们来看其中两首诗：出示：

柳州二月榕叶落尽偶题

宦情羁思共凄凄， 春半如秋意转速。

山城过雨百花尽， 榕叶满庭莺乱啼。

与洁初上人间看山寄京华新龙

海畔尖山似钏芒，秋来处处割愁肠。

若为化得身千亿，散向峰头望故乡。

你又如何明白诗中蕴涵着凄凉、苦愁与悲伤呢？引导学生从字里行间体察作者的情感杂思。 把体会到的情感通过朗读表现出来。

六、总结学习，抄默古诗

提醒容易写错的字 蓑 笠 独，先抄写生字，再或抄写或默写古诗。

教学反思

《习作7》

教学目标：

1、留心生活中的感人画面，学习积累写作素材。

2、通过描写观察到的真实情景，表达自己的真情实感。

3、语句通顺，能把感动人的地方写具体。

教学重点难点： 能把自己看到的感人情景通顺地描写下来，并能抒发自己的真情实感。 教学准备：多媒体课件

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时（总第88课时）

教学反思：

练习七

教学目标：

1、 让学生知道压岁钱怎么用才有意义，从小养成勤俭节约、孝敬老人、关心他人的好品格。

2、 在交流中培养学生良好的倾听习惯，并能正确地进行口语表达与评议，锻炼学生口语交际的综合能力。

教学重点、难点：如何用好压岁钱。

教学准备：多媒体课件

教学时间：两课时

教学流程：

第一课时（总第90课时）

板块一：引出话题

课件播放新年歌曲《新年好》

1

是怎么回事吗？

[请现场教师组织学生自由发言]

2、师：给压岁钱是过年时的一个风俗习惯，同时包含着长辈对晚辈的祝愿，每个同学或多或少的都得到过，在我们的生活中，同学们用不同的方式处理压岁钱，你比较赞同谁的处理方式呢？ 课件出示：

小红把所有的压岁钱用来买平时想买的东西；

小明把一部分压岁钱存起来，一部分捐给希望工程；

小丁用压岁钱作全年的学费和零花钱；

小李用压岁钱为长辈买礼物感谢他们的养育之恩；

小王请朋友们到肯德基大吃了一顿。

板块二：讨论交流

3、师：大家对压岁钱各有各的用法，如果今年过年长辈们再给你压岁钱，那我们应该怎样用好它呢？今天我们来举行一个小小讨论会。

[请现场教师组织4人小组讨论]

课件出示

第二课时（总第91课时）

话题:如何用好压岁钱

要求：

1、 对同学说一说，你觉得怎样才能用好压岁钱。发言时按先摆观点，再说理由的顺序来讲，要求表述清楚、明白。

2、 注意倾听别人的发言，可以相互补充并发表自己的看法。

3、全组发言后，推选一名同学做“特约嘉宾”，准备参与“实话实说”访谈。

板块三：采访点评

1、同学们选好特邀嘉宾了吗？请一个“特约嘉宾”先来谈谈自己的压岁钱是怎么用的吧！大家仔细听完他的发言后还可以补充你的观点呢！

[现场教师让几名学生轮流做主持人，按要求组织采访，引导全班学生参与讨论。]

2、师：通过今天的交流，我们知道了用好压岁钱的方法。其实，我们小学生就应该从小养成勤俭节约的好习惯，也要从小学会理财。请同学们回家以后问问父母，他们小时候的压岁钱是怎么花的，再把自己的看法和认识告诉父母，看看他们怎么评价你的观点。

教学反思：