第一课小鸟与树林

第一课小鸟与树林

教学目标：

一、 交际能力训练目标

1. 运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。

2. 利用课文材料，在感受老师的关爱之中，训练听说读写读写交际能力。

3. 围绕话题老师和学生的关系展开讨论，扩展口语交际能力。

二、 汉语知识训练目标

1、 通过课文学习，识读25个词语，重点掌握下列词语： 课文一：聚集、喜悦、微、哼、献、担心、讲述

课文二：答复、批改、打扰、既然

联系上下文和生活实际，学会下列句子的运用：

（1） 绿树发出微微的细语，就像母亲哼着的摇篮曲。

（2） 绿树一会儿用树枝赶走蚊虫，一会儿又扇着凉风，

为的是让小鸟睡得安稳、香甜。

（3） 能用本课所学的汉字“童、理、摇、篮档、献、哼”

组词、书写、使用，逐步掌握识记汉字的规律。

三、 德育渗透目标

培养学生尊重老师、热爱老师的情感。

教学重点：

熟读课文，理解课文内容

教学难点：

字、词、句的掌握

教法：引导、讲练法

学法：合作交流、自主学习

教学课时：7课时

教学过程：

第一课时 课文一

小鸟与树林

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容。

重点：理解课文内容。

重点：有感情地朗读课文。

教学过程：

一、 导入

大家一般会在什么地方看到小鸟？为什么小鸟喜欢生

活在树林中？树林对对小鸟有什么作用？

课文中绿树是怎样爱护小鸟的？如果我们是小鸟，谁

是绿树呢？

从这些问题的讨论入手，导入本课的学习。

二、学生阅读理解课文

1、 学生自由读课文。

解决不认识的汉字

2、 学生带着问题阅读课文

师巡视指导

1. 绿树为小鸟做了什么？

2. 小鸟感受到了什么？

3. 绿树是怎样保护小鸟的？

4. 为什么说老师是绿树，我们是小鸟？

三 解决问题，由生问生答，师进行指导。

四、 串讲课文内容。

五、 指导朗读

1． 师范读课文。

2． 生齐读课文 。

3． 师指导学生带着感情朗读课文。

4． 生多种形式读课文。

六、 小结并布置作业

熟读课文

六、板书设计

第一课时 课文一

小鸟与树林

1. 绿树为小鸟做了什么？

2. 小鸟感受到了什么？

3. 绿树是怎样保护小鸟的？

4．为什么说老师是绿树，我们是小鸟？

第二课时 用听说读写方式学习课文

课时目标：

1、 完成各项听力练习，提高学生的听力理解能

力。

2、 利用复述课文，表演课文来完成说话训练。

3、 写话练习训练学生的表达能力。

重点：听力训练

难点：说话训练

教学过程

一、听力训练

把课文改变成听力材料，讲给学生听，然后就其内容

问题，做练习，达到提高听力的目的。对不同的学生应

有不同的要求。听力基础好的学生，要求他们说出老师

改编课文的地方，听力基础不好的学生能够回答出老师

的提问即可。

1、 说话训练

1、 每位同学在小组中复述课文，要求不看书，凭自

己的理解和记忆复述，尽可能做到完善。

2、 表演课文。（以小组为单位表演）

2、 写话训练

写一段赞扬老师或向老师表示祝福的话。

（先说一说，再写一写，师巡视指导）

3、 小结并布置作业

1、 熟练地复述课文。

五、板书设计

第二课时 用听说读写方式学习课文

写一段赞扬老师或向老师表示祝福的话。

第三课时 强化训练

课时目标：

1. 掌握本课词语，能够灵活运用。

2. 学会使用本课句型，能够模仿造句。

重点：理解词语

难点：造句

教学过程

一、 学习词语

1． 逐个展示词语

2． 理解词语

3． 造句训练

4． 师指导学生说准确，完整。

二、 学习句子

1. 小鸟没有睡安稳的时候，绿树在干什么？

绿树发出微微的细语，就像母亲哼着摇篮曲。

2. 为了让小鸟睡得安稳、甜蜜，绿树在干什么？

绿树一会儿用树枝赶走蚊虫，一会儿又扇着凉风，为

的是让小鸟睡得安稳。

3. 课文中，我们的老师像什么？

老师就像是绿树。

三、 小结并布置作业

1、 完成课后练习

2、 预习课文二

第四课时 课文二

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容。

重点：理解课文内容。

重点：有感情地朗读课文。

教学过程：

一、 导入

从小学一年级开始，有多少老师给你上过课？给大

家介绍一下这些老师？讲一个你最难忘的老师。

通过只一系列问题的讨论，引入课文学习，看看课

文中“我”的老师是一个怎样的老师。

二、 阅读理解课文

1、 小组合作学习，共同理解课文的内容。边读

边思考老师提出的问题。

（1）“我”在什么时候想到了老师？

（2）因为什么同学们与老师开展了老师？

（3）下课后老师做了什么？

（4）王老师为什么一个什么样的人？

2、回答问题。

(1)老师提问，学生回答。这种方法只适用于学生

口语能力差的班级。

（2）小组做准备，自由提问和回答，获得完善的

答案。

（3）小组做准备，由一个小组的同学提问，其他

小组的同学回答。

3. 概括课文的主要意思。

“我”回想起了以前老师—老师认真细致地教学—

老师带病批改作业，并且辅导“我”的功课—老师

的精神激励着“我”努力学习。

三、 指导朗读

1. 师范读课文

2. 生齐读课文

3. 师指导学生有感情地朗读课文。

四、 小结并布置作业

1. 熟读课文二

2. 写一段话，说一说你心中的好老师。

第五课时 用听说方式学习课文

课时目标：1. 能够正确，规范，书写本课生字。

2. 给生字组词，并造句。

重点： 记字，组词造句。

难点： 正确，规范书写生字。

教学过程

一、听力训练

1. 把课文改编成听力材料，讲给学生听，然后就其内容回答问题，做练习。

2. 师小结听力训练情况。

二、 说话训练

1. 复述课文。

课时目标：

教学过程：2. 表演课文 以小组为单位做准备，模仿做导游。 三、 小结并布置作业 1. 熟练完整地复述课文二 2. 写一句感谢老师的话。 第六课时 汉字学习 1、 正确规范地书写生字，并会组词、造句。 2、 完成口语交际。 重点：掌握生字的音、形、意。 难点： 能用生字组词、造句。

一、 分析汉字结构

要求：分析汉字结构，即找出部件（构字单位），分析它们在构字中的表音或表意功能，用它们来构成新字。

1、 本课的重点汉字。

左右结构的字：理、摇、挡、献、哼

上下结构的字：童、篮。

2、 形声字

理、摇、挡、哼、篮。

3汉字的部件组合。

献：犬字旁。

例：状、哭

二、 正确判别和书写字形相近的汉字

有些汉字并不繁难，但也常常被误会、误写。 例：安详（祥） 大拇（姆） 干燥（噪）即（既）使 篮（蓝）球 朴（扑）素

三、 布置作业

1. 写几个自己经常出错的汉字，讲给同学听，然后共同记忆。

2. 完成课文一课后练习第一、第二题。

四、板书设计

3、 本课的重点汉字。

左右结构的字：理、摇、挡、献、哼

上下结构的字：童、篮。

4、 形声字

理、摇、挡、哼、篮。

3汉字的部件组合。

献：犬字旁。

例：状、哭

第七课时 交际训练

课时目标：

1. 完成课后交际练习

2. 能够根据老师所给的情景展开讨论，交流。

重点：交际练习

难点：讨论、交流。

教学过程：

交际练习

1. 完成课文一课后练习。

2. 师小结练习完成情况。

创设情境

情景1. 什么样的老师才是好老师，才能受到同学们的喜爱和尊敬。 情景2. 老师和父母有哪些相同点，有哪些不同点。

情景3. 讲讲同学们以前接触过的老师，看看他们有什么特点。 布置作业：

预习下一课的内容。

板书设计：

创设情境

情景1. 什么样的老师才是好老师，才能受到同学们的喜爱和尊敬。 情景2. 老师和父母有哪些相同点，有哪些不同点。

情景3. 讲讲同学们以前接触过的老师，看看他们有什么特点。