遗传信息的转录和翻译
遗传信息的转录和翻译
一、教学目标 1、知识目标
（1）概述遗传信息的转录和翻译。
（2）说出基因控制蛋白质合成的过程和原理。 2、能力目标
（1）分析DNA和RNA的对照得出类比方法。
（2）尝试利用课本插图和课件，阐明图例用意，运用分析、类比归纳的方法，对信息进行处理。
3、情感目标
认同用辨正唯物主义观点分析和认识生物体生命活动的基本规律，逐步形成科学的世界观。
二、指导思想
《遗传信息的转录和翻译》是普通高中课程人民教育出版社实验教科书《生物》第二册第四章《基因的表达》第一节的内容。本节主要讲述了基因的本质，基因控制蛋白质的合成等内容。本节教材分两课时完成。第一课时主要完成基因表达概念和DNA与RNA的比较及转录过程和原理的教学，第二课时学习翻译的过程和原理。本节的核心内容是观察、探究等活动明确基因控制蛋白质合成的过程和原理。通过探究活动，使学生学会运用科学探究方法，体验探究过程，培养学生的科学态度、探索精神、创新意识、思维能力。
三、教学重、难点 1、教学重点
遗传信息的转录和翻译的过程、原理。 2、教学难点 遗传信息翻译的过程 四、课时安排 2课时 五、教学手段
本课主要利用探究—发现结合式的教学方法，适当创设问题情境和打比方，以问题为主线贯穿转录和翻译的过程，同时利用课本插图和动画课件，创设有利于学生主动探究知识的情境，展示蛋白质合成的动画过程，启发学生讨论、思考问题，引导学生探究，归纳基因控制蛋白质的过程和原理。
六、教学过程
七、教学反思
在实际的课堂教学中，我认为这节课在以下两方面收到了较好效果：一是通过创设问题情境、演示图片和动画、引导学生参与活动进而探究转录、翻译过程，充分激发了学生兴趣，体现了学生学习的主体性，提高了学生独立思考、分析、观察和归纳能力；二是通过收集展示相关基因研究的素材，利用课件引导学生模拟科学家研究等教学过程，锻炼了学生的处理信息、语言表达及比较、分析、想象等探究性思维能力。但教学中发现，课堂上学生动手操作能力较弱，不利于学生脑手结合形成技能，也不利于学生综合素质的提高，因此，我认为在以后的教学过程中，需要在这些方面进一步充实。
八、学案（附后）
课题：《基因指导蛋白质的合成》 姓名：
一、概念: 通过指导 的合成来控制生物的
二、基因控制蛋白质的合成 1．（ ） （ ） DNA──→mRNA──→蛋白质 2、转录和翻译的比较
（1）密码子：mRNA上决定一个氨基酸的三个相邻的碱基叫做一个“密码子。 遗传密码的基本特性： ①遗传密码为 联体
②遗传密码包含起始密码子 和终止密码子 ③遗传密码间存在简并现象 ④ 遗传密码间无逗号即
⑤ 遗传密码的通用性： （2）氨基酸的搬运工具（tRNA）
①结构：“三叶草”型，一端有 ，另一端有 ，能与 配对。
② 特点： 。 三、训练题
1．假如密码子CCU发生差错，第一个碱基C换成了G，将会对氨基酸序列产生什么影响？若发生差错的是第三个碱基又会如何？