[珍惜水资源,节约用水]主题活动

《珍惜水资源，节约用水》主题活动

一、活动理念与主题确定

（一）主题的确定

我们学校每周五都要进行大扫除，目的是培养学生的劳动能力，并能够教育学生自觉的保持校内卫生，珍惜劳动成果。在一次偶然巡视中，无意中听见几个孩子在争论，其中一个说：“你桶里的水不脏，还能用。”另一个说：“有点脏，脏了就不能用。”第五个孩子说：“你桶里的谁还能用来擦地，你应该节约用水。”几个孩子争论不休，听到这里不禁使我心里为之一动。孩子们已经有了节约用水的意识，水资源的匮乏以是世界范围的问题。每年的3月22日是世界节水日，珍惜水资源，节约用水已迫在眉睫。通过对学生的调查询问，感受到学生们对此活动的兴趣高涨，于是就确定了《珍惜水资源，节约用水》的活动主题，本次活动在小学五年级学生中实施。综合实践活动的主题内容只有从生活实际出发，学生才能有更多的机会自己去活动、体验乃至创造，才能享受探究的乐趣、活动的愉悦，才能获得并增强社会责任感。《珍惜水资源，节约用水》的活动就体现了这一理念。学生在劳动的过程中，有意或无意中发现了身边的同学用水浪费的情况，但是学生并不能用以有效的方式表达或实现自己的想法，作为综合实践活动教师的我将这些资源有效的总结出来，着力引导帮助学生将在日常生活中观察、发现问题总结起来，一起寻找解决问题的方法，一起到真实的世界进行各种体验，教给学生灵活的适应实际生活的需要。《珍惜水资源，节约用水》的实践活动，适合在节水知识方面储备并不多，有积极探索精神的五年级进行。

（二）课时安排：本次活动可用5-6课时完成

二、活动目标

本次活动的目标分知识技能目标、过程与方法目标、情感目标五方面来确定的：

（一）知识技能目标：

1、通过收集相关淡水资源的情况，了解我国是一个淡水资源匮乏的国家，以及水资源匮乏的原因。

2、整理收集到的相关的不同地区、不同国家的节水方法，了解人类已经开始重视“水资源”所出现的问题，积极想办法解决污染、匮乏的情况。

（二）过程与方法目标：

1、利用汇报的形式，将收集的资料整理、交流，做到资源共享。

2、学生通过分组调查活动，对学校大扫除用水情况进行记录、分析，能够归纳总结出学校用水不当之处。

3、组织一个宣传活动，学生以小组的形式制定“节水”宣传内容与方式。

4、通过以上的活动形势，培养学生实践能力、合作能力、分析问题的能力。

（三）情感目标：提高学生的节水意识，从我做起，人人争当节水的小标兵。

三、学情分析

本次活动我选用了五年级的学生，五年级的学生有以下五方面的特点：

1、学生已有的知识储备和学习能力。五年级的学生有一定的知识储备，但不细致、不丰富，对有关水资源的新知识有较强的好奇心与兴趣。学生的学习方法与技能正在形成过程，像分析问题的能力、如何有效地进行合作学习的方法、如何解决问题的方法等。例如收集信息的能力，虽然已经有半学期收集整理资料的经验，学会了从自己手中的书和网络查找资料，但在收集资料时还是会出现一些问题，像如何筛选有用的资料，如何记录资料等问题，教师还需要进一步指导学生收集整理资料的方法。再如合作能力，进行小组合作时，还有组内“一人言”的现象，即以组长的意见为主，分工时有偏见等现象。所以，教师还要继续进行的指导、适当的点拨，帮助学生能够有效地进行合作实践。

2、学生的年龄特点。五年级学生的年龄特点都喜欢动手做，喜欢创新求异，喜欢完成稍微有一点难度的事情。所以，他们会乐于动手画、动手做出节约用水的方法。愿意去采访同学和老师，了解学校用水情况。积极的学习使用调查问卷和简单统计的方法，进行实践活动。

四、活动指导方法

根据学生的特点与活动方案，在活动中采用了实践法、调查法、讲授法，具体做法如下：

1、集中查阅。有的学生自己没有关于水资源的书籍，家中也没有电脑。我就组织学生在学校的图书馆进行集体查阅，教给学生扩大查找资料的范围。这样，学生除了家中的书籍、电脑查阅，还可以到书店或图书馆进行查阅。

2、制作信息卡。写生收集来相关资料后，用以掌握的摘句法将有用的部分提出来，教给学生用自己的话将资料来在一起，制作节水的“信息卡”——一种整理资料的方法。

3、实践调查。将一个班的学生分成5个实践小组，进行学校扫除用水的调查。学生可以用到已经学会的采访调查的方法，本次活动我进一步完善这种方法，就是精确采访的问题和方法。在这基础上教给学生简单统计数据和调查问卷的方法，丰富调查法的内容。

4、动手制作。本节课学生通过小组讨论，会研究出一些节约用水的办法，可能会对某种用水器材进行改造、或是调整用水条例等。可以让学生将方案写下来、画下来，用简单的材料制作出模型。

五、活动构想：

活动目标、方法确定后就是实施活动了，《珍爱水资源,节约用水》分五个阶段：

1、确定主题阶段：

2、交流汇报阶段：

3、分组调查学校用水情况阶段：

4、交流、汇报调查结果阶段，并进行宣传活动的设计。

5、进行校内的宣传活动阶段。

我展示的是：交流、汇报调查结果阶段，并进行宣传活动的设计。

（一）导入

回顾活动。我先通过展示活动的相关资料、方案等，进行回顾。与学生一起将活动贯穿在一起。

（二）整理、汇报、调查大扫除用水数据。

学生以小组为单位汇报调查结果，例如，展示调查报告、扫除时班级用水情况数据、采访的记录、录音等。然后总结调查中发现的浪费用水的地方，有的是学生采访班主任教师或主管领导，她们发现的问题；有的是以调查记录形式来说明，扫除中用水浪分现象；也可能通过两五个班级的用水情况比较发现问题。总之，学生会在充分的实践中来发现问题。这个环节是让学生善于观察发现身边的问题。

（三）交流讨论。师生一起讨论出相应的有效解决办法，共同寻找解决问题的方法。学生可以充分的发表自己的见解，体现学生的个性化教育。这个环节的安排目的是让学生整体参与，形成一个大的研究共同体。说者具有一定的解决问题能力，听者可以为自己开阔思路，并提出修改意见。师生的互动可以将学生提出的节水方法更加具有实用性。

（四）延伸：制定节水宣传活动的计划。师生在充分的研究调查后，已经形成了对节约用水的认识，可以养学生把自己得来的经验传播出去，让活动更具实际意义。学生分组，选择适合宣传的方式方法，例如制作、张贴宣传板报，亲自到其它班级进行宣传节水方法，可以与大队辅导员联系利用广播进行全校的宣传活动等。在制定方案时，教师一定要把好分工的关，人人都为宣传活动出一份力。活动与每个学生都息息相关。

教师小结：保护好珍贵的淡水资源是我们义不容辞的责任。我们希望大家积极行动起来，从自己做起，从小事做起，节约每一滴水，合理用好每一滴水，使有限的淡水资源更好地为我们服务。