生活中的推理教学设计
生活中的推理教学设计
教材分析:推理是一种重要的逻辑思维方式,也是人们生活中较常用的思维形式。人们在对某件事情做出合理的判断(结论呈现)前,所经历的分析、思考过程,往往就是针对问题信息的积极推理行为。立足学生认知发展水平,教材在问题设计的难度上都不是很大,一般都有一个可以直接判断的条件,学生只要找准关系句,就能较为轻松地推理出其他的相关结论。让学生亲身经历对生活现象判断的过程,从而锻炼学生的逻辑推理能力是教材重要体现。
教学目标:1、经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程。
2、能借助列表整理信息,并对生活某些现象按一定方法进行推理。
3、能有条理地表达自己思考的过程与同伴进行交流。
教学重点:经历对生活现象进行推理的过程,形成与掌握一些常用的推理方法。 教学难点:信息的合理辨析,最直接信息的发现与利用。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、创设情境,激趣导入。
师:同学们,你们都喜欢看动画片是吗?今天老师带来了一个动画片中的人物考考你们,看谁认识?(大屏幕出示)他是谁啊?出示柯南相片(生齐声回答)谁能简单介绍一下柯南。(请2-3名学生回答)
生1:柯南是日本的神探
生2:他们都非常聪明能破奇案,就连皇上都非常的器重他,很厉害! 生3:他们总能观察到一些细小的线索,然后一步一步的找到事情的真相。
师:说的真好。看来你们一定是很喜欢、很羡慕、很崇拜这两位小侦探了,是吗?想不想像他们一样,做一名小侦探?
生:想
师:其实很简单,只要大家能够善于观察,抓住一些细小的东西,然后一步一步的作出判断,就可以做到了。这种方法数学上称之为“推理”。(板书:推理)今天我们就来进行一场小侦探的选拔考试,考题一共有5道,题目就是一些
生活中的推理。(板书:生活中的)如果你的考试成绩优秀,我将给你颁发柯南徽章。那老师就暂时当一下考官,你们同意吗?(生:同意)
(设计意图:通过孩子们喜欢的动画片人物导入,学生积极性顿时沸腾起来,各个跃跃欲试)
二、出示考题
1、考题一:寻人启事
信息一:他是我们班的一位男生
信息二:坐在第一组
信息三:穿了一件蓝色的衣服
师:现在开始出题,考题一:寻人启事,信息一:他是我们班的一位男生,信息二:坐在第一组,信息三:穿了一件蓝色的衣服。他是谁?(是某某)谁来说说你是怎么找到他的?
预设1生:(可能只说一条理由)因为他穿了蓝色的衣服。
师:穿蓝色衣服的不是还有某某某吗?你为什么一定说是他呢?(因为他是男生,又坐在第一组)你能完整的说说你是怎么找到他的吗?
预设2生:因为他是男生,坐在第一组,又穿着蓝色的衣服,所以我确定是他。
师:不错,能根据信息,进行排除,得出结论。有希望成为小侦探。。
(设计意图:用孩子们身边熟悉的事例,比较容易,只要动动脑就可以解决,设计最基础的知识为起点,这样可以充分照顾思维理解力慢的孩子,给所有的孩子树立信心,可以很好的激发他们的积极性,同时为下面的内容做好铺垫)
2、考题二:水果店里有苹果、香蕉和桃子,淘气、笑笑和小明分别买了其中一样。笑笑不喜欢吃桃子,小明没有买苹果,淘气喜欢吃香蕉。问他们各买了什么?
师:看来考题一对你们来说似乎太简单了,那让我们一起来看一下考题二吧。(课件出示:水果店里有苹果、香蕉和桃子,淘气、笑笑和小明分别买了其中一样。)请大家一起读题。说说你找到了哪些信息?
生1:我找到有三种水果:苹果、香蕉和桃子。
生2;我找到了三个小朋友:淘气、笑笑和小明。
(师根据学生说的在黑板上贴出相应的纸条。)
师:还有什么信息?
生:分别买了其中一种。
师:你能帮我解释一下这句话是什么意思吗?
生:每人买了一样,没有重复的。
师:谢谢,你解释的非常清楚。现在你能确定他们各买了什么水果吗? 生:不能。
(课件出示:笑笑不喜欢吃桃子,小明没有买苹果,淘气喜欢吃香蕉。问他们各买了什么?)
师:现在能确定了吗?
生:能。
师:请你用自己喜欢的方法试着来做一下练习纸上的考题二。
生自主练习,师巡回指导。(有困难的马上进行指导)
师:谁愿意把你的方法拿上来展示一下。说说你是怎么做的?
预设:(文字法,连线法)
生:因为淘气喜欢吃香蕉,所以他买了香蕉,因为笑笑不喜欢吃桃子,所以他买了苹果,因为小明没有买苹果,所以他买了桃子。
师小结:说的真完整,像他这样直接用文字来表述的方法,我们把他叫做文字法。(像他这样用连线的方法来做的,我们把他叫做连线法)还有其他不同的方法吗?我这里有一份别的班的小朋友做的作业,我们一起来看一下他的方法。(出示表格法)能看懂吗?(能)那老师来考考你:这一列表示什么?这一行呢?为什么淘气的后面打了两个叉还有一个勾?那笑笑的后面为什么是这样做的呢?这种方法,我们也给他取个名字吧。(表格法)
师:这么多的方法,你最喜欢哪一种呢?(文字法、连线法、表格法)为什么你喜欢表格法? (因为他比较方便,清楚)
师:是的,表格法在推理的过程中是经常用到的。它能够让我们更加有序的思考,而且能够把推理的过程表达得更加清楚。
3、考题三:小刚、小王、小方、小丁四人在一场比赛中得了前四名,已知小刚的名次不是最高,但比小王、小方都高,而小方的名次比小王高,问他们
各是第几名?
师:你能用你喜欢的方法来完成考题三吗,如果你想用表格法的,为了方便,老师已经给你们画好了表格,你可以在这张表格里完成。
生独立完成,师巡回指导。
师:谁愿意把你的方法展示给大家看一下。一起来看一下他是怎么做的?你们都是这样做的吗?恭喜你们顺利通过了第三关。
4、考题四:这一天:1、语文老师9∶00以后要去开会:
2、美术老师第二节课要外出听课;
3、体育老师前三节课没有上课。
请你帮忙排课程表,下面四节课分别应该是第几节上的?
课程表
师:这一天因为外出的老师太多,教导处遇到了一点麻烦,想请你们帮忙排一下课表。(出示题目) 我们一起先来看一下教导处给了我们的哪些信息?(生全部说)那你知道信息一:语文老师9∶00以后要去开会是什么意思?说明什么?信息二说明什么?信息三呢?你能试着完成这张表格吗?
(生自主练习,师巡回指导,如果你有困难,需要老师帮助的,你可以举手示意一下。做好的小朋友可以和你的同桌说一下你是怎么做的。)
师:谁来说一下,你是怎么做的?(学生说,老师课件演示)说的很完整,这样排可以吗?
5、考题五:6种玩具:熊猫、松鼠、小狗、洋娃娃、小喇叭、手鼓,放在玩具柜里。 熊猫放在洋娃娃的左面、也在小狗的上面;松鼠既没有放在小狗的旁边也没有放在洋娃娃的上面;小喇叭也不在小狗的旁边。
师:感谢大家的帮助,同时也恭喜你们顺利闯过了第四关,现在只剩考题五了,考题五在你们的信封里。(生动手)先别急,把要求听清楚。信封里有一张
作业纸和五张玩具图片,同桌合作完成,要求你们把玩具图片根据信息提示贴到玩具柜相应的格子里,听明白了吗?(明白了)现在可以开始了。
(同桌合作,师巡回,找错误的展示)
师:这组小朋友做对吗?错在哪里?你能帮他们指出来吗?为什么错了?可以怎么改?这样摆还有问题吗?
三、课堂总结
师:小朋友们,考试到这里结束了,如果你做对了4题或者5题,等一下就可以得到一枚徽章,看看有多少小朋友能得到这枚徽章?经过这次考试,你们都有哪些收获呢?说出来和大家交流一下 。
(学生回答的基础上师生共同归纳)
师:生活中有很多问题需要进行推理才能得出结论:只要你能找到重要信息,进行排除、最终就一定会得出结论。
四、游戏结束。
师:做了一节课的考题,大家都有点累了吧?我们来做个游戏轻松一下。(出示游戏)
师:游戏规则是这样的:一个农夫带着一条狼、一头山羊和一篮蔬菜要过河,但只有一条小船。乘船时,农夫只能带一样东西,当农夫在场的时候,这三样东西相安无事,一旦农夫走开,狼会吃羊,羊会吃菜。同桌讨论,请设计一个方案,使农夫能安全地将这三样东西带过河。
学生汇报,课件演示,出现问题,集体解决。最后完整的完成游戏。
师:非常好,小朋友们已经能把今天所学的推理知识很好的应用到了这个游戏中,使游戏成功。今天的课就上到这里,下课。