统计学实验分析报告
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第一题：
1、在单元表中输入原始数据。（如图）
2、 计算原始数据的最大值与最小值 3、确定合理的组数，根据组数计算组距。
4、根据步骤3的结果，计算并确定各组的上限、下限。
5、绘制频数分布表框架
6、计算各组频数：
（1）选定B20：B23作为存放计算结果的区域； （2）从“插入”菜单中选择“函数”项；
（3）在弹出的“插入函数”对话框中选择“统计”函数FREQUENCY 4）单击“插入函数”中的“确定”按钮，弹出“FREQUENCY”对话框； （5）确定FREQUENCY函数的两个参数值，其中： Data-array：原始数据或其所在单元格区域（A2：E9）
Bins-array：分组各组的上限值或其所在的单元格区域（G2：G5） （6）按住
Shift+Ctrl+Enter
组合键，得到结果如图所
示
（7）单击“常用工具栏”中的“自动求和”按钮，利用求和函数计算频数合计。
7、用各种公式计算表中的其他各项，结果如图所示；
8、做频数分布图
（1）在名称框中输入“A20：A23，C20：C23”选取“分组”和“频数密度两列数据”；
（2）从“插入”菜单中选择“图表”项；
（3）在弹出的“图表向导”对话框中“图表类型”选项中选择“柱形图”，单击“下一步”；
（4）根据“图表向导”工具继续操作即可； （5）将柱形图的分类间距调为零，完成操作。
6）按照上述步骤制作频数分布折线图和频数分布曲线图。结果如图所示。
1、实验结果分析及问题讨论
从销售表数据中可以看出销售额较多的集中在31万至43万元，从分布图和折线图可以看出销售额由低到高再下降，25万至31万的销售额较少，31万至37万的较多。
第二题：
1、在单元表中输入原始数据。（如图）
2、 计算原始数据的最大值与最小值 3、确定合理的组数，根据组数计算组距。
4、根据步骤3的结果，计算并确定各组的上限、下限。
5、绘制频数分布表框架 6、计算各组频数：
（1）选定B20：B23作为存放计算结果的区域； （2）从“插入”菜单中选择“函数”项；
（3）在弹出的“插入函数”对话框中选择“统计”函数FREQUENCY 4）单击“插入函数”中的“确定”按钮，弹出“FREQUENCY”对话框； （5）确定FREQUENCY函数的两个参数值，其中： Data-array：原始数据或其所在单元格区域（A2：E9）
Bins-array：分组各组的上限值或其所在的单元格区域（G2：G5） （6）按住Shift+Ctrl+Enter组合键，得到结果如图所示
（7）单击“常用工具栏”中的“自动求和”按钮，利用求和函数计算频数合计。 7、用各种公式计算表中的其他各项，结果如图所示
8、做频数分布图
（1）在名称框中输入“A20：A23，C20：C23”选取“分组”和“频数密度两列数据”；
（2）从“插入”菜单中选择“图表”项；
（3）在弹出的“图表向导”对话框中“图表类型”选项中选择“柱形图”，单击“下一步”； （4）如图所示：
第三题：
1、在单元表中输入原始数据。（如图）
2、插入对比条形图
3、插入环形图
第四题：
1、在单元表中输入原始数据。（如图）
2、根据图中原始数据用excel绘制国内生产总值的线图。
3、根据图表原始数据绘制第一、二、三产业国内生产总值的线图。
4、根据2004年的国内生产总值及其构成数据绘制饼图。
实验总结心得体会： 在两天的统计学实验学习中，加深了对统计数据知识的理解和掌握，同时也对Excel操作软件的应用。下面是我这次实验的一些心得和体会。
统计学(statistics)一门收集，整理，显示和分析统计数据的科学，目的是探索数据内在的数量规律性。从定义中不难看出，统计学是一门针对数据而展开探求的科学。在实验中，对数据的筛选和处理就成为了比较重要的内容和要求了。同时对数据的分析也离不开相关软件的支持。因此，Eexcel软件的安装与运行则变成了首要任务。
实验过程中，对Excel软件的安装因要求具体而变的相对简单。虽然大多数计算机都已内存此软件，但在实验中通过具体的操作亦可以提高自己的计算机操作水平。接下来的重头戏就是对统计数据的输入与分析了。按Excel对输入数据的要求将数据正确输入的过程并不轻松，既要细心又要用心。不仅仅是仔细的输入一组数据就可以，还要考虑到整个数据模型的要求，合理而正确的分配和输入数据。因此，输入正确的数据也就成为了整个统计实验的基矗
数据的输入固然重要，但如果没有分析的数据则是一点意义都没有。因此，统计数据的描述与分析也就成了关键的关键。对统计数据的众数，中位数，均值的描述可以让我们对其有一个初步的印象和大体的了解，在此基础上的概率分析，抽样分析，方差分析，回归问题以及时间序列分析等则更具体和深刻的向我们揭示了统计数据的内在规律性。在对数据进行描述和分析的过程中，Excel软件的数据处理功能得到了极大的发挥，工具栏中的工具和数据功能对数据的处理是问题解决起来是事半功倍。
通过实验过程的进行，对统计学的有关知识点的复习也与之同步。在将课本知识与实验过程相结合的过程中，实验步骤的操作也变的得心应手。也给了我们一个启发，在实验前应该先将所涉内容梳理一遍，带着问题和知识点去做实验可以让我们的实验过程不在那么枯燥无谓。同时在实验的同步中亦可以反馈自己的知识薄弱环节，实现自己的全面提高。 本次实验是我大学生活中不可或缺的重要经历，其收获和意义可见一斑。首先，我可以将自己所学的知识应用于实践中，理论和实际是不可分的，在实践中我的知识得到了巩固,解决问题的能力也受到了锻炼;其次，本次实验开阔了我的视野，使我对统计在现实中的运作有所了解，也对统计也有了进一步的掌握。
在实验过程中还有些其它方面也让我学到了很多东西，知道统计工作是一项具有创造性的活动，要出一流成果，就必须要有专业的统计人才和认真严肃的工作态度。在实践的校对工作中，知道一丝不苟的真正内涵。
通过本次实验，不仅仅是掌握操作步骤完成实验任务而已，更重要的是在实验中验证自己的所学知识的掌握和运用。统计学的学习就是对数据的学习，而通过实验可以加强我们对统计数据的认知和运用，更好的学习统计学的知识。虽然实验时间很短暂，但对统计知识掌握的要求并没有因时间的短暂而减少，相反我们更得努力掌握和运用统计学的新知识，提高自己的数据分析和处理能力，促进统计学的新发展。 以上就是我这次实验的一些心得体会，希望可以对自己有所帮助。