教学设计:九年级化学 化合价
教学设计
九年级化学第四单元 课题4 化合价
勉阳中学化学备课组 刘永安
学习目标
1. 知道一些常见元素和根的化合价。
2. 能根据元素化合价写出化学式,根据化学式推求出某种元素的化
合价。
3. 通过元素化合价、化学式培养观察、比较、归纳等能力。
4. 通过本课感受仔细认真、交流合作对学习的重要性。
导入新课
展示一瓶矿泉水:
1. 该物质的化学式 ;该化学式表示的意
义 。
2. 你还能写出的化学式有 学习活动
1. 观察下面的表格并按要求填写。
2. 观察、讨论“一些常见元素和根的化合价”表。
(1)给定5分钟时间,看谁记得多、记得准:
(2)标出下列化学式中元素的化合价:CuCl 2、AlCl 3、MgO 、HCl 、H 2O 、
O 2、Fe 。
(3)编制、记忆化合价的口诀: 交流,优选出更好的口诀:
(4)观察(2)中的化学式,你能得出的规律是
3. 交流、总结正确书写化合物的化学式的方法:
4. 交流、总结根据化学式推求出某种元素化合价的方法:
基础演练
1. 氯化镁的化学式为 :A .MgCl B.Mg 2Cl C.MgCl 2 D.Cl 2Mg
2. 碳酸钙的化学式为:A. Ca2(CO 3)2 B.Ca2CO3 C.Ca(CO3) 2 D.CaCO 3
3.SiO 2中,Si 元素的化合价为 : A.+ B.+2 C.-4 D.+4
4. 锰酸钾的化学式为K2MnO4,其中锰元素的化合价为 :
A.+1 B.+4 C.+6 D.+7
5. 写出下列物质的化学式:
氯化钾 氧化钙 氧化铝 氢氧化钙
碳酸钠 氯化铵 硫酸铜
6. 碱式碳酸铜由铜、氢氧根、碳酸根组成,则碱式碳酸铜的化学式为
A.CuOH(CO3) 2 B.Cu 2(OH)2CO 3 C.Cu2(OH)2(CO3) 2
D.CuOHCO 3
7磷酸根离子的符号为PO43-, 则磷酸根中磷元素的化合价为
8. 写出硝酸铵的化学式,并标出其中氮元素的化合价
设计思路
《九年级化学课程标准》(2011)中关于化合价的要求:
1. 能说出几种常见元素的化合价
2. 能用化学式表示某些常见物质的组成
根据1中的叙述,化合价本身的水平要求为“知道”,不需要了解元素化合价产生的原因,所以制定的学习目标为“知道一些常见元素和根的化合价”。根据2中的叙述,化合价的运用水平要求为“认识”,属于较高层次的要求,不是简单记忆的知识,含有一定的技能成分,所以制定的学习目标为“能根据元素化合价写出化学式,根据化学式推求出某种元素的化合价”。要完成“学习目标2”中的要求,必然需要通过一定的“过程和方法”,所以制定了“通过元素化合价、化学式,培养观察、比较、归纳等能力”的学习目标,在此过程中,必然会要求学生仔细认真、交流合作,由此制定“学习目标4”。
围绕学习目标开展了一系列的学习活动,例如,根据“学习目标1”在学习活动中进行了“给定5分钟时间,看谁记得多、记得准”、“标出下列化学式中元素的化合价”、“编制、记忆化合价的口诀”等活动。根据“学习目标2”在学习活动中进行了“观察下面的表格并按要求填写”、“观察化学式,你能得出的规律”、“交流、总结正确书写化合物的化学式的方法”、“交流、总结根据化学式推求出某种元素化合价的方法”等活动。所以,本学案是根据《标准》具体的水平层次要求,制定出切实的学习目标,再设计达到学习目标的学习活动。
学案中的“基础演练”是对是否达到《标准》中内容标准的检验,检验内容也是根据水平要求层次而设计的,是面向全体学生的,较好地体现基础性和普及性。而学案中的“探索提高”是为学习能力比较强的学生而设计的,以促进他们的学业水平进一步提高,较好地体现了发展性。
教学设计中的基本思路:
内容标准→学习目标→学习活动→达标检测。
2012.10