[丁丁写字]教学设计
《丁丁写字》教学设计(第一课时)
石壁小学 洪燕红
教学目标:
1.认读纸、借、换等5个生字,会写写、拿、笔、等5个生字。学习秃宝盖和竹字头。
2.借助汉语拼音,正确地朗读课文。
3.渗透识字方法,培养写字习惯。
教学过程:
板块一:看图导入,揭示课题
1.小朋友们,瞧,这两个是咱们的好朋友,谁啊?看看丁丁和冬冬在干什么?【利用看图回答问题激发学生的学习热情。】我们一起去看看丁丁是怎么写字的。
2.出示课题,齐读课题。写已经是我们认识的老朋友了,看一看它应该怎么写,注意笔画笔顺。
3.指导写写。(生念笔顺,师范写)写的上面这个部首叫秃宝盖,看看它与宝盖头的写法有什么不一样?(出示秃宝盖和宝盖头)。下面这个字读做与。
【通过对比让学生明白秃宝盖这个部首的写法,和学会写写这个字,写重在指导笔画顺序。】
4.一起书空。请看着老师把题目写完整。
板块二:随文识字,渗透方法
一、初读课文,拼音认字。
1.小朋友们,老师先来读一读课文,你们注意听每个字的读音。【通过听读让学生对课文有初步印象,培养学生在听读中识字的能力。】
2.请小朋友们也试着读一读课文,如果遇到你还不认识的字可以圈出来,然后借助拼音多读几遍。
【让学生试读课文,通过借助拼音的方式再次解决不认识的字。】
二、认读对、纸、好、拿等生字。
1.出示第一自然段,谁想来读一读?
这段话里藏了4个生字宝宝,老师把它们请出来,你们认识吗?(对、纸、好、拿)你有什么好办法可以记住哪个字?
对:①树-木 ②村-木+又 时-日+又 ③又+寸
纸:纟与丝、线有关,古代造纸时用的材料就是丝线。
好:女+子 (女表示女子,子表示男子,女子和男子互相喜欢就在一起。) 拿:①合+手
②拿与手有关,手掌和手指要合上才能拿得住东西,张开就拿不了。
2.总结方法。小朋友们真棒,刚才都用上了加一加、减一减、换部首的方法来记住这些字,看来有方法的认字,能让我们把字记得更牢!
三、认读笔、借、跟、换等生字。
1.我们看看二三自然段,请男生读第二自然段,女生读第三自然段。出示:二、三自然段
出示:借笔 跟着 换座位(点名读词)
出示:笔 借 换 跟
2.你可以怎么记这些字?
(1)笔:毛笔的笔杆是竹子做的,笔头是毛做的,合起来就是笔。(出示毛笔的图片) ①笔字上面的这个部首就叫竹字头,看看它与竹的写法有什么不一样?(出示竹和竹字头进行对比)
②书空竹字头
④你能给笔找个朋友吗?(组词)
(2)借:借东西要找别人借,所以这个字是单人旁。你还认识哪些单人旁的字? 出示:他、你、们、住、位&&
(3)像记借这样,把相同部首的字放一起来记,这就是归类法。用这样的方法来再来记跟和换吧。
跟的部首是足字旁,说一说带有足字旁的字。
出示:跑、跳、蹦&&
换是什么部首,说说带有扌的字。
出示:拉、拍、找、把、打&&
【采用多种方法识字,与学生的生活实际结合起来,了解字的含义。】四、积累词汇,练习造句。
①丁丁是否把字写好看了?一起读一读第四自然段。
出示:写来写去(读两遍)
②你还能说出像这样的词语吗?( )来( )去
③小朋友们积累的词语可真多啊,老师也写了几个,我们一起读一读吧!
出示:跑来跑去、跳来跳去、飞来飞去、走来走去、游来游去&&
【拓展延伸,唤醒学生已有的知识经验。】
④出示:还有(读两遍)
你能用这个词语说一句话吗?
【练习说话,培养口头表达能力以及对词语的运用能力。】
五、游戏巩固,强化识字
1.小朋友,课上到这儿,老师想和大家玩个游戏,游戏叫放飞气球,你可以把你喜欢的气球放飞,然后读出词语,其他同学就跟着读两遍。
出示: 对了 不好 跟着
拿纸 借笔 换座位
写来写去 还有
(提醒拿应读鼻音,纸是整体认读音节。)
【采用游戏的方式巩固识字,让单调的识字巩固变得妙趣横生,让学生在游戏中强化识字。】
2.这些气球已经飞回到课文中了,你还会读吗?(点名读)
【通过字词的教学,检查学生读课文的情况。