科普版小学英语教科书第三册课后反思
Lesson3 What are you doing？课后反思
江湾小学 江玉珍
Lesson3 What are you doing？是科普版小学英语教科书第三册上册第三课中的内容。本节课主要学习Let’s talk部分，是教学的第一课时。要求学生能听懂，会说：What are you doing？I’m … What are you drawing? I’m drawing a\an….并学会运用这两个句型进行对话。 成功之举：
1．课文是以Tom给 Lulu画头像引出话题的，在课堂上教师若是给某个学生画头像，会很浪费时间，而且难画准。因此我把它简化成画简笔画，如：apple，orange，egg，banana等这些已经学过的物品。在画简笔画的过程中来体会这个句子的含义，学会使用这个句型。句型展现后又让学生自己动手画简笔画，在画画的过程中自然地说出：What are you doing？I’m drawing. What are you drawing?I’m drawing a/an…之后呈现课文，再自然过渡到对话的学习，学生接受起来较轻松。学生兴趣浓，课堂气氛很活跃，取得了较好的学习效果。
2．用自己的两个大拇指来扮演两个小人，一问一答，每个学生都参与进来，加上小组训练等方法，提高学生参与课堂学习的积极性。让每一个学生都能快乐地学习英语。
3．借拓展句型：What is he/she doing？He/She is…在利用多媒体课件出示体育运动项目说句子时，教育学生平时要多进行体育锻
炼，将思想教育溶入课堂教学中。
二、败笔之处：
一堂课下来，对比课前预设和课堂实际教学效果，我发现自己的教学存在以下问题：
1．教学过程中仍然以教师为主体，重视了教师教，而忽视了学生学。给学生练习句子的时间少了一些，导致少数学生不能达到预定的教学目标。
2．复习所用时间过多。课前对话，听力题过后的用am，is ，are 填空题没有多大实际意义。学生的学习气氛在前两个复习步骤后淡了下来，给后面的教学步骤带来一定的压力。
3．课件制作没有经验，所选用的图片在投影中较模糊，给教学带来了不便。
三、学生见解：
学生是课堂的主体，在课堂实际教学活动中学生的一些见解给我了一定的启示。在本节课中有这样一个环节：学生根据黑板上的简笔画，同桌两人练习一人画，一人问。有两组学生画了黑板上没有的物品，画得很漂亮，而且说得很好。这是我预先没有想到的，孩子们的想象和操作能力是无法预计的，在出现这种好现象时要多表扬，多鼓励，同时也给其他的同学带来创新的动力。
四、再教设计：
1．Warming –up:用am，is ，are 填空这个环节可省去，因为它与本课的教学联系不是很大，况且前两个复习步骤足以达到热身的
目的。
2. Practise
对话练习形式应多样化，跟读、接力读、分角色读相结合，给学生充分的时间练习所学语句，为句型拓展环节做好充分准备。
3. Product:
学生分组练习时，注意对学困生的辅导，鼓励他们在练习中实践新语句。把语言接受能力和表达能力强的学生分配到各个小组，组织” group work ”
4．Homework:
口语作业与书面作业相结合，根据教材内容尝试分层作业的布置。