职业伦理与积极心理复习题及答案

职业伦理与积极心理复习题

一、单选题（共52题） ........................................................................................................................ 1

1、面对知识与技术的创新，新的职业岗位对专业技术人员提出的要求越来越高，人们原有的知

识和技能已有相当一部分不能适应新职业的要求，这属于（C）。 ................................................... 1

2、造成专业技术人员的职业倦怠的个体因素，不适合从（C）方面去分析。 ............................... 1

3、以下不属于正性情绪的是（A）。 .................................................................................................... 1

4、美国心理学会主席塞利格曼认为你只有（A）才能出类拔萃。 ................................................... 1

5、从一定意义上说，积极心理学充分体现了（B）的思想。 ........................................................... 1

6、具体就研究对象而言，下面哪一项不是积极心理学研究的层面（C）。 ..................................... 1

7、消极的解释风格的形成来源于（C）。 ............................................................................................ 1

8、自己干的好的事就是天赋，这种观点（B）。 ................................................................................ 1

9、积极心理学对于个体的指导意义是(C) 。 .................................................................................... 1

10、自我悦纳的含义不包括（B）。 ...................................................................................................... 1

11、积极心理学是致力于研究人的发展潜力与美德等积极方面的一种心理学思潮。他最早在（A）

兴起”。 A.美国 B.中国 C.日本 D.德国 ................................................... 1

12、下列哪个是职业应激的主要来源（A）。 ...................................................................................... 1

13、下列哪项不属于医务工作者职业伦理的特征。（D） ................................................................... 1

14、（B）是金融职业伦理的基础。 ...................................................................................................... 1

15、在制定本单位《员工行为守则》时，需要提炼好贴近实际、贴近员工、热爱金融的精神品牌

和核心价值理念，使全体员工真正做到（B）。 .................................................................................. 1

16、法律工作者“基本伦理定向”包括两个层面:一个层面是一般性定向；另一个层面是（A）。

.................................................................................................................................................................. 2

17、什么是道德规范现象？（B）。 ...................................................................................................... 2

18、我国的职业伦理教育是以（D）为指导。 .................................................................................... 2

19、以下选项中不属于伦理特点的是（D）。 ...................................................................................... 2

20、“人的全面发展不仅意味着人的丰富潜能的各个方面都尽可能得到发展，而且意味着这些方

面的有机和谐的发展”。这句话体现了有效职业伦理教育的（C）特点。 ....................................... 2

21、以下不属于职业伦理教育的特性的是（B）。 .............................................................................. 2

22、王涛、肖平提出了基于人性教育的职业道德教育模式，其内容不包括（C）。 ....................... 2

23、下面那一项不是个性教育所包含的意义（C）。........................................................................... 2

24、下面哪项不是文化模式的特征（D）。 .......................................................................................... 2

25、以下不属于职业伦理教育模式的开放性特征要求的是（B）。 ................................................... 2

26、 以下不属于从组织方面应对职业怠倦的对策有（D）。 ............................................................. 2

27、下列选项中不属于“网络综合症”的主要应对策略是（B）。 ................................................... 3

28、自我认知调整的主要三步是分析和解释、转移注意力和（A）. ............................................... 3

29、下面哪个不是员工帮助计划的内容（C）。 .................................................................................. 3

30、 科技伦理的根本原则是（B）。 .................................................................................................... 3

31、 下列哪一项不属于教师履行对专业集体的责任不够充分（B） ................................................ 3

32、职业伦理的多样性是指（B）。 ...................................................................................................... 3

33、 在社会生活中，所有从业者的行为都会对社会和群众产生影响，具有一定的（C）。 .......... 3

34、伦理与道德相互关联但又有所差异，以下不属于伦理与道德关联的是（A）。 ....................... 3

35、“职业伦理的调节除通过传统习惯、社会舆论和内心信念等方式进行外，还与职业责任和职

业纪律相结合。”这句话是职业伦理的（D ）特点。.......................................................................... 3

36、职业伦理教育本质上是把一定的社会职业伦理内化为个体职业态度和职业品质的过程，以下

哪一项不属于职业伦理教育的内容（D ）。 ........................................................................................ 3

37、文化模式中典例教学法的内容是（B ）。 ..................................................................................... 3

38、职业伦理教育模式的有效性可以理解为某一模式，通过其规定的职业伦理教育活动过程和结

果所表现出来的满足教育者目的的特性。以下不属于职业伦理教育模式的有效性体现的是（D ）。

.................................................................................................................................................................. 4

39、职业伦理教育目标转化为个体品质的程度，依据这种转化程度可将职业伦理教育效果划分为

三种状况。以下哪一种效果除外（B） ................................................................................................ 4

40、文化模式以人的社会属性发展为本，着重人的理想信念、人生观、价值观的培养。下列哪一

项不属于文化模式人本性特征要求的是（D）。 .................................................................................. 4

41、下列哪项不属于有效的职业伦理模式的道德性所强调的职业伦理教育活动应体现的伦理规范

要求。（A ） A.强制 B.自由 C.公正 D.仁爱 .......................................... 4

42、下列选项中不属于治疗“慢性疲劳症”的方法为（B）。 ........................................................... 4

43、遇到挫折时，不乐观的人更容易采用（B）策略........................................................................ 4

44、当你能够完全集中注意力投入到某种工作中时，这种状态叫（C）。 ....................................... 4

45、下列哪个不是自我中心的表现（B）。 .......................................................................................... 4

46、角色的多样性变化性是造成（B）处于心理亚健康的重要原因。 ............................................. 4

47、“医生在与患者交谈、诊治过程中应充分表达出为病人服务的诚意，消除隔阂，赢得病人的

信任，共同创造出一种轻松、融洽的诊治环境。”这个是（D）。 ..................................................... 4

48、职业道德和职业伦理是既有差别，又有紧密的联系，以下不属于两者差别的是（D）。 ....... 5

49、下面哪项不属于人类学习的内容分类。（D） .............................................................................. 5

50、教师对教职工作的认识和理解就是教师职业理想教育的目标”，说的是伦理教育目标的哪一

种类型？（D） ........................................................................................................................................ 5

51、个体目标是依据职业伦理教育对象的人数多寡、职业类别而划分出来的目标，指的是（B）。

.................................................................................................................................................................. 5

52、职业伦理教育文化模式的独到之处在于（A）。........................................................................... 5

二、判断题 （共22题） ...................................................................................................................... 6

三、多选题（共22题） ........................................................................................................................ 7

1、提高职业适应能力的途径有（ABC）。 ............................................................................................ 7

2、维护自己和他人的自尊可以尝试的方法有（ABCDE）。 ................................................................. 7

3、鲍尔比的依恋理论，4种依恋类型分别是。（ABCD） .................................................................... 7

4、积极的心理学从关注人类的疾病和弱点转向关注人类的优秀品质，它有哪三个层面的含义

（ABF）。 .................................................................................................................................................. 7

5、教师与领导之间的关系为（ABCDEF）。 .......................................................................................... 7

6、科技人员职业伦理要求科研人员应该共享（ABCDEF）。 ............................................................... 7

7、道德现象的三个部分之间是紧密联系的，其中（BCD）。 ............................................................. 7

8、在中国，社会主义职业伦理的基本内容包括（ABCDF）个方面。 ............................................... 7

9、职业伦理教育文化模式的实践意义（ABC）。 ................................................................................ 7

10、以下属于职业伦理教育正效果层次的是（BCE）......................................................................... 8

11、专业技术人员要适应自己的工作，必须要能够发挥自身健康的心理机能，做到以下几点

（BCD ）。 ................................................................................................................................................. 8

12、 归因模式问卷(ASQ)的自陈式问卷中，答题者主要在（ACD）维度上对每一种原因进行分级。

.................................................................................................................................................................. 8

13、自我防御机制有以下几个特征（ABCDE）。 .................................................................................. 8

14、下列哪些属于员工帮助计划的内容（ABCEF）。........................................................................... 8

15、同职业道德一样，职业伦理具有（BCE）特点。......................................................................... 8

16、职业伦理教育的基本目标和内容是（ ABCDEF）。........................................................................ 8

17、 职业伦理教育的特性有哪些。（ABE） ......................................................................................... 9

18、 职业伦理教育目标从时间上可以分为（BCE ）。........................................................................ 9

19、以下属于希望作用的有（ABCDEF）。 ............................................................................................ 9

20、原谅与（ABCD）联系密切。 .......................................................................................................... 9

21、科技道德规范是（ABCDEF） .......................................................................................................... 9

22、于定明认为法律职业道德教育的目标包括（ADE）。 ................................................................... 9

一、单选题（共52题）

1、面对知识与技术的创新，新的职业岗位对专业技术人员提出的要求越来越高，人们原有

的知识和技能已有相当一部分不能适应新职业的要求，这属于（C）。

A.观念与职业的不适应 B.对职业变化的不适应

C.对新职业提出的新要求产生的不适应 D.新的环境变化使人产生不适应

2、造成专业技术人员的职业倦怠的个体因素，不适合从（C）方面去分析。

A.身体素质 B.心理素质

C.组织因素 D.个体成就感和生活态度

3、以下不属于正性情绪的是（A）。

A.焦虑 B.快乐 C.满意 D.好奇

4、美国心理学会主席塞利格曼认为你只有（A）才能出类拔萃。

A.加强自身优势 B.改进自身弱点 C.无所畏惧 D.坚持自我

5、从一定意义上说，积极心理学充分体现了（B）的思想。

A.积极情感 B.以人为本 C.消极情感 D.积极幸福

6、具体就研究对象而言，下面哪一项不是积极心理学研究的层面（C）。

A.在群体的层面上，研究公民美德 B.在个人的层面上，是研究积极的个人特质

C.在客观层面上是研究引起积极的客观条件 D.在主观的层面上是研究积极的主观体验

7、消极的解释风格的形成来源于（C）。

A.失败 B.遗传 C.习得性无助 D.积极归因

8、自己干的好的事就是天赋，这种观点（B）。

A.正确 B.不正确 C.不完全正确 D.尚无答案

9、积极心理学对于个体的指导意义是(C) 。

A.帮助企业构建适合企业的组织结构 B.降低人力资源成本

C.帮助个人增强职业竞争力 D.以上说法都不对

10、自我悦纳的含义不包括（B）。

A.接受自己的全部，无论是优点还是缺点，无论成功还是失败

B.表达自己的个性 C.无条件接受自己

D.喜欢自己，肯定自己的价值，有愉快感和满足感

11、积极心理学是致力于研究人的发展潜力与美德等积极方面的一种心理学思潮。他最早

在（A）兴起”。 A.美国 B.中国 C.日本 D.德国

12、下列哪个是职业应激的主要来源（A）。

A.工作环境 B.工作任务 C.人际关系 D.家庭幸福

13、下列哪项不属于医务工作者职业伦理的特征。（D）

A.医务工作者的职业伦理本身具有很强的实践性 B.医务工作者职业伦理教育的多端性

C.医务工作者职业伦理教育的长期性和渐进性 D.医务工作者职业伦理教育的单一性

14、（B）是金融职业伦理的基础。

A.货币 B.互利 C.制度 D.政策

15、在制定本单位《员工行为守则》时，需要提炼好贴近实际、贴近员工、热爱金融的精

神品牌和核心价值理念，使全体员工真正做到（B）。

A.严格规范 B.有章可循，违章必究 C.自我修养 D.实践锻炼

16、法律工作者“基本伦理定向”包括两个层面:一个层面是一般性定向；另一个层面是（A）。

A.特殊性定向 B.分类定向 C.行业定向 D.属性定向

17、什么是道德规范现象？（B）。

A.探讨什么是好什么是坏，以及讨论道德责任与义务

B.一定社会条件下评价和指导人们行为的准则

C.人类生活中围绕一定善恶而进行的、可以用善恶标准评价的群体活动和个体活动

D.道德活动中形成并影响道德活动的各种具有善恶价值的思想、观点和政府体系

18、我国的职业伦理教育是以（D）为指导。

A. 为人们服务 B.社会主义 C.集体主义 D.马列主义毛泽东思想

19、以下选项中不属于伦理特点的是（D）。

A.抽象的 B.共性的 C.普遍的 D.个别的

20、“人的全面发展不仅意味着人的丰富潜能的各个方面都尽可能得到发展，而且意味着这

些方面的有机和谐的发展”。这句话体现了有效职业伦理教育的（C）特点。

A.社会性 B.科学性 C.发展性 D.整体性

21、以下不属于职业伦理教育的特性的是（B）。

A.中介性 B.利益最大化 C.辩证性 D.客观性

22、王涛、肖平提出了基于人性教育的职业道德教育模式，其内容不包括（C）。

A.人性教育是职业道德教育的基础 B.学会关心是职业道德教育的主题

C.职业教育除了重视学习者的技能学习外，还要使学习者在认知、情感等方面获得全面发展

D.职业道德教育的方法应以有利于道德情感培养为选择标准

23、下面那一项不是个性教育所包含的意义（C）。

A.体现行业差别 B.因材施教，促进学习者有个性的发展

C.让孩子自在成长，不施加干涉 D.尊重岗位差别

24、下面哪项不是文化模式的特征（D）。

A.人本性 B.完整性 C.审美性 D.客观性

25、以下不属于职业伦理教育模式的开放性特征要求的是（B）。

A.把职业伦理教育作为一个开放、动态的系统来对待

B.在职业生活、伦理生活与道德体验中培养人的职业伦理

C.要抓好学校内部或组织内部的职业伦理教育，发挥职业伦理教育机构的主导作用

D.强调学校内部或组织内部的职业伦理教育要与家庭教育、社会教育结合起来，把职业伦理

教育同社会实践、职业活动结合起来

26、 以下不属于从组织方面应对职业怠倦的对策有（D）。

A.要认识到职业倦怠在组织里有随时发生的可能，采取预防措施

B.避免让一个人处理麻烦的问题

C.不要让员工工作太久

D.对员工懈怠情况给予通报批评

27、下列选项中不属于“网络综合症”的主要应对策略是（B）。

A.重视心理保健

B.求助于游戏好友

C.积极参与社会生活

D.注意加强饮食营养

28、自我认知调整的主要三步是分析和解释、转移注意力和（A）.

A. 辩论 B.自我欺骗 C.选择性遗忘 D.合理化

29、下面哪个不是员工帮助计划的内容（C）。

A.为员工提供信息 B.让员工参加一些活动,改变其生活方式

C.为员工涨工资,提高劳动报酬 D.为员工设臵不同的职业路径

30、 科技伦理的根本原则是（B）。

A.自私自利的享乐 B.为人类服务

C.提高公众基本科学素养 D.保卫家园

31、 下列哪一项不属于教师履行对专业集体的责任不够充分（B）

A.教师的进取心有待于加强 B.教师与社会(社区)的关系并不理想

C.教师的工作责任感也有待于加强 D.教师教行不一

32、职业伦理的多样性是指（B）。

A.职业伦理与职业岗位的特点相适应

B.职业伦理的内容因职业的不同而异

C.职业伦理规范在一定程度上体现着从业人员的自觉性

D.各种职业伦理都是建立在人们比较深刻的伦理认识和比较普遍的伦理经验之上

33、 在社会生活中，所有从业者的行为都会对社会和群众产生影响，具有一定的（C）。

A.继承性 B.强制性 C.示范性 D.自觉性

34、伦理与道德相互关联但又有所差异，以下不属于伦理与道德关联的是（A）。

A.伦理在道德发展之前就形成了

B.伦理是道德发展的新阶段

C.伦理是法与道德的统一

D.伦理是道德活动现象、道德意识现象和道德规范现象的统一

35、“职业伦理的调节除通过传统习惯、社会舆论和内心信念等方式进行外，还与职业责任和职业纪律相结合。”这句话是职业伦理的（D ）特点。

A.特殊性 B.自觉性 C.继承性 D.强制性

36、职业伦理教育本质上是把一定的社会职业伦理内化为个体职业态度和职业品质的过程，以下哪一项不属于职业伦理教育的内容（D ）。

A.职业伦理知识的掌握 B.职业伦理情感的形成

C.职业伦理行为习惯 D.职业技能的掌握

37、文化模式中典例教学法的内容是（B ）。

A.在系统理论的指导下，遵循整体性原则、关联性原则、动态平衡原则、综合原则、有序性原则、反馈原则和最优化原则，研究、处理职业伦理教育问题的方法

B.发现、培养、总结、推广、宣传先进典型经验，发挥先进典型的示范引导功能，影响、带动人们的伦理转化，促进、推动人们以伦理的方式工作

C.充分引入更多的案例教学。通过设计一定的教学情景和职业场景，运用大量的案例为学习者讲述在真实的职业环境中发生的有关职业伦理的事实

D.让学习者或员工阅读经典来提升自己职业伦理素养

38、职业伦理教育模式的有效性可以理解为某一模式，通过其规定的职业伦理教育活动过程和结果所表现出来的满足教育者目的的特性。以下不属于职业伦理教育模式的有效性体现的是（D ）。

A.职业伦理教育效益 B.职业伦理教育效果

C.职业伦理教育效率 D.职业伦理教育目标

39、职业伦理教育目标转化为个体品质的程度，依据这种转化程度可将职业伦理教育效果划分为三种状况。以下哪一种效果除外（B）

A.正效果 B.中性效果 C.负效果 D.零效果

40、文化模式以人的社会属性发展为本，着重人的理想信念、人生观、价值观的培养。下列哪一项不属于文化模式人本性特征要求的是（D）。

A.职业伦理教育要充分了解教育主体的自身特点。把握其身心发展规律、职业伦理发展水平

B.要了解教育主体的结构变化，摸清学习者员工的成长背景、职业追求和社会角色，把握其各自不同的特征

C.要了解教育主体的内在需求，相信每个人都有自我完善、自我实现的需要和能力

D.职业伦理结构按照终身教育的理念来设计、规定，做到职前职业伦理教育和职后职业伦理教育统整、正规教育和非正规教育结合、家庭教育社区教育学校教育一体

41、下列哪项不属于有效的职业伦理模式的道德性所强调的职业伦理教育活动应体现的伦理规范要求。（A ） A.强制 B.自由 C.公正 D.仁爱

42、下列选项中不属于治疗“慢性疲劳症”的方法为（B）。

A.保持心情舒畅 B.提高工作目标 C.善于劳逸结合 D.坚持锻炼身体

43、遇到挫折时，不乐观的人更容易采用（B）策略.

A.任务定向 B.情绪定向 C.认知定向 D.双向归因

44、当你能够完全集中注意力投入到某种工作中时，这种状态叫（C）。

A.积极性 B.乐观进取 C.沉浸体验 D.高峰体验

45、下列哪个不是自我中心的表现（B）。

A.强烈希望别尊重他，不服务集体，不关心他人 B.自己过高地估计自己

C.自私自利，损人利己 D.固执己见唯我独尊

46、角色的多样性变化性是造成（B）处于心理亚健康的重要原因。

A.护士 B.教师 C.研究员 D.工程师

47、“医生在与患者交谈、诊治过程中应充分表达出为病人服务的诚意，消除隔阂，赢得病人的信任，共同创造出一种轻松、融洽的诊治环境。”这个是（D）。

A.爱护心 B.关怀心 C.同情心 D.真诚心

48、职业道德和职业伦理是既有差别，又有紧密的联系，以下不属于两者差别的是（D）。

A.职业道德更多的与义务、应该相连，注重主观、内在、个人的道德品质状况

B.职业伦理，更多的与价值相连，强调对职业道德的本质与立场进行质询，强调客观、外在于社会的意志

C.伦理高于道德

D.道德高于伦理

49、下面哪项不属于人类学习的内容分类。（D）

A.知识学习 B.技能学习 C.道德学习 D.技巧学习

50、教师对教职工作的认识和理解就是教师职业理想教育的目标”，说的是伦理教育目标的哪一种类型？（D）

A.一般目标 B.个体目标 C.行业目标 D.单项伦理教育目标

51、个体目标是依据职业伦理教育对象的人数多寡、职业类别而划分出来的目标，指的是

（B）。

A.一个民族国家内全社会各级各类职业伦理教育所要达到的共同目标

B.对组织个体成员的职业伦理教育所确立的目标

C.某一行业或专业区别于另一行业或专业的职业伦理教育所要达到的境界

D.某一社会个体因自己独特的发展目标和环境要求等而追求的带有自己特色的伦理教育目标

52、职业伦理教育文化模式的独到之处在于（A）。

A.不仅充分认识到实践的价值，更主要在于它把这种认识变成自己的机制

B.设臵职业伦理课程，进行专门教育

C.举办各种职业伦理讲座和报告，不断刺激学习者的伦理感知

D.加强和改进职业伦理教育评价，形成人人讲伦理的气氛

1、积极心理学倡导二维的评价模式，既要诊断心理疾病，关注负性情绪，同时也要了解积极的心理品质，关注正性情绪。（√）

2、在生物进化过程中，正性情绪适应性功能更加明显，导致特殊的适应行为。（×）

3、金钱能买到幸福。 （×）

4、心理学中的自我是指只关注自己。（×）

5、自我防御机制是有意识进行的。（×）

6、金融职业伦理的整体水平如何，以及对社会提供服务的质量如何，最有说服力的是制定好本单位的《员工行为守则》。（×）

7、科学技术是第一生产力，它是人类在同大自然斗争中产生的，是着眼于征服自然、改造自然，为人类自身利益服务这一总目的的。（√）

8、职业伦理的内容具有通用性，用一种职业伦理约束其他不同的职业是可行的。（×）

9、职业伦理教育主体由政府、家长、受教育者本人构成。（×）

10、职业伦理教育的内容，是为实现职业伦理教育目标，经选择而纳入职业教育活动过程的职业价值观念、行为规范、职业伦理决策技能等总体，一般以课程的形式体现，是职业伦理教育的核心。（√）

11、 职业因为存在分工不同，所以有高贵低贱之分。（ ×）

12、 一般意义上的信任是指我们对其他人的社会动机的期望，而相互关系的信任是指我们对亲密关系中信任的期望。（√）

13、夫妻必须在对彼此优点、缺点和特性进行现实评价的基础上，而不是在最初迷恋阶段的理想观点的基础上，建立起共同生活的秩序。（√）

14、 对儿童的躯体虐待说成是“玉不琢不成器， 树不伐不成材”.“打是疼骂是爱”是自我防御机制中的移臵。（ ×）

15、根据调查，教师职业伦理现状总体是好的，只是个别问题还比较严重。其中特别严重的是教师与社会(社区)的关系。（√）

16、职业伦理观念不可能在从业者日常生活实践中自发地产生，只有通过系统教育和全面灌输，才能为从业者所接受和掌握。（√）

17、职业伦理教育的文化模式，正视人们对于具有普遍必然性的职业伦理规范的接受有一个从自律到他律，从不自觉到比较自觉地过程。（ √ ）

18、所谓以文化视角解读职业伦理教育，就是在世界观层面上，把职业伦理教育视为一种文化现象和文化存在。（ √）

19、在现代社会中，人与人之间的相互了解、激励、竞争协作，以及利益共享、风险共担的合作意识与能力，是事业成功的重要条件。（ √）

20、律师必须保持诚信，竭诚为当事人提供法律服务，坚定维护当事人的权益要求。（ ×）

21、科技发展中产生的各种负面效应，实际上是人的“价值观”，是人的伦理道德的问题。（ √）

22、职业伦理教育的根本方式和途径就是教育主体开展的有意义的活动，创设富含职业伦理的环境。（√）

1、提高职业适应能力的途径有（ABC）。

A.尽量选择自己喜爱的职业 B.培养对自己所从事职业的兴趣

C.灵活的适应 D.经常加班

E.消极怠工 F.刻意与同事保持距离

2、维护自己和他人的自尊可以尝试的方法有（ABCDE）。

A.把自己的自尊心要求写下来 B.学会把自尊心看作“面子”

C.积极参与“自尊心伤害”补救 D.为自尊心建个房子

E.用“自尊心”调动积极性 F.保持同理心

3、鲍尔比的依恋理论，4种依恋类型分别是。（ABCD）

A.安全型 B.矛盾型 C.回避型 D.絮乱型 E.抑郁型 F.强迫型

4、积极的心理学从关注人类的疾病和弱点转向关注人类的优秀品质，它有哪三个层面的含义（ABF）。

A.从主观体验上看，它关心人的积极的主观体验

B.对个人成长而言，积极的心理学主要提供积极的心理特征

C.幸福感

D.积极的情绪

E.作为公民的美德

F.积极的心理品质

5、教师与领导之间的关系为（ABCDEF）。

A.教师应体谅领导的工作 B.教师应该支持配合领导

C.教师对领导及时提出合理意见 D.领导应该理解教师的苦心

E.领导需要关心和信任教师 F.领导需要以身作则

6、科技人员职业伦理要求科研人员应该共享（ABCDEF）。

A.数据 B.方法 C.成果 D.技术 E.观念 F.工具

7、道德现象的三个部分之间是紧密联系的，其中（BCD）。

A.道德规范是形成一定道德意识的基础，并能使已经形成的道德意识得以巩固、深化和提高

B.道德活动是形成一定道德意识的基础，并能使已经形成的道德意识得以巩固、深化和提高

C.道德规范是在一定的道德活动和道德意识基础上形成和概括的，同时又约束或制约着人们的道德意识和道德活动

D.道德意识一经形成，对人们的道德活动具有指导和制约作用

E.道德规范一经形成，对人们的道德活动具有指导和制约作用

F.道德意识是在一定的道德活动和道德意识基础上形成和概括的，同时又约束或制约着人们的道德意识和道德活动

8、在中国，社会主义职业伦理的基本内容包括（ABCDF）个方面。

A.热爱本职，忠于职守 B.钻研业务，精益求精 C.为民服务，热情周到

D.顾全大局，团结互助 E.协调与人与环境的关系 F.正直廉洁，克己奉公

9、职业伦理教育文化模式的实践意义（ABC）。

A.整合各类教育资源，形成一体化的职业伦理教育

B.职业伦理教育的文化模式体现了对我国当前职业伦理教育所面临的文化冲突和独特的文化环境的关注

C.职业伦理教育的文化模式坚持在实践的立场上对职业伦理教育所遇到一系列两难困境进行有机的融合

D.职业伦理文化模式开创了职业伦理教育的最佳途径

E.强制灌输，老师就是对的，学习者只有听的份

F.道德是个人的事情，是家长的事情，学习者应该采取什么样的道德立场应该通过他自己的探索去完成

10、以下属于职业伦理教育正效果层次的是（BCE）

A.无反应 B.认同 C.个性化 D.抵触教育要求 E.服从 F.厌倦

11、专业技术人员要适应自己的工作，必须要能够发挥自身健康的心理机能，做到以下几点（BCD ）。

A.做自己，不因外界环境而做任何改变 B.乐观自信

C.做事要有耐性 D.热爱自己的工作，有吃苦耐劳的精神 E.饮食规律、健康 F.根据现实的环境调整自己的期望值和目标

12、 归因模式问卷(ASQ)的自陈式问卷中，答题者主要在（ACD）维度上对每一种原因进行分级。

A.内在性 B.一致性 C.广泛性 D.稳定性 E.信度 F.效度

13、自我防御机制有以下几个特征（ABCDE）。

A.防御机制不是蓄意使用的，它们是无意识的或至少是部分无意识的

B.防御机制是藉支持自尊或通过自我价值提高而保护自己免受伤害

C.防御机制似有自我欺骗的性质

D.防御机制本身不是病理的，相反，它们在维持正常心理健康状态上起着重要的作用 E.防御机制可以单一地表达，也可以重叠地表达

F.防御机制不是每次都能起到立竿见影的效果

14、下列哪些属于员工帮助计划的内容（ABCEF）。

A.利用午餐时间为员工做如何应对倦怠情绪的讲座

B.组织职工篮球比赛

C.营造温暖和谐舒适的工作环境

D.建立完善的规章制度

E.为员工提供个人的咨询和指导

F.家庭援助计划

15、同职业道德一样，职业伦理具有（BCE）特点。

A.行业性 B.适用性 C.连续性 D.不确定性 E.稳定性 F.间断性

16、职业伦理教育的基本目标和内容是（ ABCDEF）。

A.职业观 B.职业理想 C.职业伦理价值 D.职业伦理原则 E.职业伦理规范 F.职业伦理决策技术

17、 职业伦理教育的特性有哪些。（ABE）

A.中介性 B.客观性 C.区域性 D.主观性 E.辩证性 F.对象性

18、 职业伦理教育目标从时间上可以分为（BCE ）。

A.短期目标 B.近期目标 C.中期目标 D.中长期目标 E.长期目标 F.终极目标

19、以下属于希望作用的有（ABCDEF）。

A.充满希望的病人比其他病人恢复得更快更好

B.充满希望的员工能给组织带来更多效益

C.充满希望的领导能够激发下属的工作潜能

D.拥有希望的人会更有目标，更坚韧，也更容易获得饱满的情绪

E.拥有希望的人会更努力

F.拥有希望的人会对目标更坚持

20、原谅与（ABCD）联系密切。

A.较高心理和生理幸福感

B.婚姻满意度

C.较少的犯罪行为

D.较好地应对失去亲人的调节能力

E.感激

F.自我效能感

21、科技道德规范是（ABCDEF）

A.评价科技人员行为善恶、正邪的具体标准

B.评价科技人员行为是否合乎道德的基本标准

C.调约束与指导科技人员道德行为的具体准则

D.科技人员与社会整体关系的指导原则

E.科技伦理关系和科技伦理本质的集中概括

F.科技人员之间关系的指导原则

22、于定明认为法律职业道德教育的目标包括（ADE）。

A.树立追求真理、维护正义的崇高理想

B.通过法律诊所式教育进行法律职业道德教育

C.结合讲授的专业进行一般的社会主义道德教育

D.培养恪守法律职业伦理道德的精神品质

E.坚定崇尚法律，法律至上的信念

F.应当开设专门的法律职业道德教育课程