九门乡中学学案式教学模式简介
先学后教 当堂训练
-------九门乡中学学案式教学模式简介
在藁城九门乡中学顶岗实习已经有二十多天了，我们十四个实习生在这段时间里积极听课，不同程度上有了一定的成长，通过这一时间的听课与任课老师的接触，现将该中学现在已贯彻实施的学案式教学模式做一简单介绍。
学案式教学，仅从字面意义上就可以知道其重在学案，因此该模式对于较高质量的学案是有较高要求的，这是讨论一切问题的基础，以这个学案为载体，加之教师的引导与点拨，学生自主探索学习的一种较为先进的模式，较之于传统的课堂教学结构，这种教学模式一改过去老师满堂灌的做法，其宗旨在于通过学生自己的积极探索去完成相应的学习目标，最大限度地为师生之间的平等、学生之间的合作探究提供空间，其基本课堂流程分为四部分，下面将以人教版历史八年级下册的第一章第一课“中国人民站起来了”为例，简单阐述学案式教学模式的基本流程：
1.知识回顾，明确目标：
区别于传统教学，学案教学会告诉学生当节课堂所要达到的目标，从立体角度看即通常意义上的“三维目标”，教师在上课前两分钟会具体将学习目标呈现在黑板的最显眼处。就该节而言，学案确定的学习目标是：a.能说出第一届政协会议的召开背景.b掌握第一届政协会议的内容与意义.c.体会“中国人民站起来了”这句话的含义，明白新中国成立的伟大历史意义.d.知道西藏和平解放的时间与意义，而且这个目标越详细越为佳，不提倡用一些模糊语言泛泛而谈，如一般采用“能说出 „„ ”“会运用„„解决„„问题 ”等明确语言给出学习目标。
在让学生明确学习目标的基础上，还要展示基本的学习流程，本节课前前后后要通过什么样的过程来达到上述的目标，前十分钟干什么后十分钟干什么都是要有明确展示的。这样的话，每节课上课之前，教学目标居于黑板之左，教习流程于其右，在简单复习回顾了上节课的内容后，老师会让学生快速浏览这两部分的内容，通过这个环节，学生能感觉到政协会议是这节的重点。该环节一般用时5分钟。
2．夯实基础，展示点拨：
在这一关键环节，教师将充分利用学生之间的探索合作，让班里的各小组带着问题积极交流总结，达到学习目的。就本例而言，是这样的：通过小组阅读课本第2页到第4页，第一目“开国大典”边读边思考一下几个问题，并在课本上做出标记：
a. 画出第一届政协会议的时间地点与内容。
b. 人们英雄纪念碑碑文的含义是什么?
c. 开国大典与新中国成立在中国历史上有着怎样的意义？
各小组合作探讨之后，将以小组为单位分别展示其成果，教师在其间要积极引导学生思考，继而就有就这点内容的平行训练，内容一般较为简单，比如问第一届政协会议的地点以及选举的中央人民政府主席等，使学生随学随练，巩固知识。
3．合作交流，共同进步。
在学生明了了基本史实后，就有相应的拔高训练，如就会利用人民英雄纪念碑的碑让学生探讨其中的含义，这道题要求学生联系以前中国古代史和现代史的相关内容进行解答，其对于知识的贯通性有一定要求，在西藏和平解放这一块内容中可能会让学生就“中国人民站起来了”为题写一个小的感悟，在一方面在于考察学生对知识的理解程度，一方面更在于培养学生的爱国主义情操。
4.查漏补缺，达标测试：
这是课堂的最后一部分，主要是在了解了本节课的知识网络的基础上通过十多分钟的时
间，当堂测验学习成果，这个题一般意义上也比较简单，要求学生快速完成并上交，作为教师了解学生知识掌握情况的一个重要手段。当然，这个题在所考察知识的结构上还是有一定梯度的，一般从易到难，既有纯记忆性的内容，又有较为抽象的理解。
学案式教学的整体设计思路是要使学生树立“先学后教”理念，学案要以学生的“学”为中心去设计，用学生的眼光看教材，用学生的认识经验去感知教材，用学生的思维去研究教材，充分考虑学生自学过程中可能遇到的思维问题，给学生充分的学习时间，每个知识点学完后，要配以适当的题目进行训练，使学生理解和掌握所学知识，注重每一个学生的积极参与，实际效果是较为理想的。
整体而言，学案式教学模式是较为先进的中小学教育教学模式，对于我们实习生而言，理解还是不够的，在今后的工作中要积极去学习，在顶岗支教的路上收获希望。 第十四期藁城石市九门实习分队 历史 尹得生