教师心理不健康的问题
小学教师的地位历来是社会上任何职业中被人称道的职业，特别是有了韩愈的《师说》，更是把小学教师的地位升高一筹。“传道，授业，解惑”这三大使命把教师头上的光环照耀的闪闪发亮，但是其中也存在着一些小问题,长期的工作环境与压力给教师的心理或多或少的蒙上一些心理问题,经过网上搜索主要存在在以下三个方面:
一，长时间在局部知识领域里循环，不思进取。
小学教师一般都是长时间教一门课程，所以他们已经在实际工作中沦为一台记忆小学课本的机器，这种状况造成小学教师的一种严重现象，那就是固步自封和唯我独尊.
二 不骂学生心理难受，随意发泄成为他们的正常现象
有的学生反映小学教师整天拉着脸颊，毫无表情，就像这个世界上的人都欠他们钱似的。每天早上一到班级，先是张老三李老四的批评一顿。好像早晨骂学生一顿是他们一天中美好的开始，一些小学生厌学现象的出现，和老师早晨骂学生有直接关系。
三，老教师不接受新事物，年轻教师不注重历史知识的沉积
很多学生都不愿意上老教师的课，因为他们完全不会在社会发展中巴自己的思维调整好，他们还是在几十年前的老知识里循环，丝毫不知道这个世界已经发生了多大变化，又有很多学生不愿意上年轻教师的课，有些年轻教师就像个时尚的导购者，讲课的时候根本不能“古今中外”的贯穿，弄得学生总感到五千年的文化就是虚无缥缈的感觉。
上述三点是通过网络调查从学生反映出认为教师具有心理障碍最大的三点,教师的心理健康修养也可以称的上是大问题,教师作为示范者,首先要认识自我,了解自我,对自己有一个准确地评价,过高过低都不利于发展…………………………………..
教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点；学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力；调整情绪，保持心理的平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。