学会聆听音乐
学会聆听音乐
作者：路冲
来源：《新课程学习·上》2013年第03期
摘 要：音乐是听觉的艺术，只有聆听才能感受到音乐的魅力，感受到音乐是最富情感的艺术。研究表明，倾听是有方法的，因此，在课堂中教师应注意通过训练让学生掌握倾听的方法。
关键词：聆听；音色；节拍
一、闭上眼睛静静地听
在第一遍欣赏的时候，要学生轻轻地闭上眼睛仔细倾听，对音响的高低、强弱、节奏、调性等因素分析，对作品本质内涵判断， 通过这首音乐作品本身表达的音乐内容进行反复倾听，再凭借自己的第一感观“直感”去分析、去判断，更细致地去体验音乐作品的感情内涵。从而达到想象和联想的心理活动思维，使音乐由有限感觉通向想象的广阔空间。这就要求学生要在相对安静的气氛中，全身心地聆听音乐，体验音乐。如：《蓝色多瑙河》乐曲开始如黎明时平静的多瑙河水微波荡漾，圆号吹出充满希望的音调，好似晨曦拨开了多瑙河上的薄雾，黎明到来。音乐生机盎然、安谧
宁静。这样的场景只有静下心来，仔细聆听，才能很好地感受音
乐的美。
二、有目的地听
在教师引导之下，学生有目的、有方向地去聆听音乐，使学生“听之有物”，并“耳听心想”，不会迷失向，并养成专心倾听的好习惯。可以将作品重点片段多听几次和完整的听相结合起来，更有效地达到教学目的。如：聆听印尼民歌《星星索》时，第一遍初听时问学生“感受到了什么气氛？”第二遍复听旋律，让他们带着“音乐自始至终反复的星星索是什么意思？”的问题去仔细聆听；第三遍再听时，让学生轻轻跟着旋律哼唱，进一步体验旋律的特点，从而将学生引入美妙的梦幻境地。
三、有分析比较地听
只有对音乐作品重点、段落、整体的分析，在分析欣赏音乐的过程中才能体现正确的效果，才能真正深入了解音乐的内涵，感受音乐欣赏教学中的乐趣。如分析作品所使用的音响和人声与乐器的区别与音色的对比，分析音乐中的节拍、节奏、旋律、音程、和弦、和声进行，基本要素的运用、体裁、表现手段等。此外，利用语言、动作等描述音乐中的事件，表现出对所欣赏音乐的感知、记忆能力等，也是引学生聆听音乐的好方法。
四、抓住特点听
要紧抓住重点音乐要素引导学生倾听音乐，并用各种各样的方式来表达对这种音乐特点进行分析，对于学生来说一定会有很大的兴趣，并且更专注地去聆听音乐。比如节拍的特点分析：聆听《大象》时，引导学生抓住三拍子音乐的节拍特点和比较沉重的音乐感觉来想象音乐形象，并且让学生试着在三拍子音乐的强拍处模仿自己想象的音乐形象走动。
只有学会倾听，才能学会欣赏！
参考文献：
刘晓丹.学会聆听：音乐中的聆听与表现.中国音乐教育，2008（9）.
（作者单位 浙江省苍南县钱库镇第三中学）