3.[山中避雨]导学案
课标要求:
一、本文是叙事性记叙文,要弄清它们的“六要素”,进而抓住文章内容要点,弄清文章中心意思,品味文章的思想感情。
二、了解课文的作者及其主要代表作。
三、掌握课文注解中及课后“字词积累”中词语的音形义。 学习目标:
1.积累词语;理清记叙六要素,把握山中避雨全过程;(教学重点)
2、学会抓住关键词、句、段,把握文中叙事、抒性两条线索,了解文章内容及结构,认识“乐以教和”的道理,体验音乐巨大的感染力。(教学重点) 3、理解文中对比的写法。(教学难点)
【自主先学】(借助课本、工具书或其他资料或你掌握的知识完成) 1、掌握下列加点字的读音:
仓皇( )寂寥( )趋之如归( )冗长( )弄堂( ) 工尺( )和唱(
) 陶冶( ) 萍水相逢( )嘈杂( ) 怨天尤人( ) 乐以教和( ) 2、掌握下列词语的意思(借助课文注释或者工具书完成) 寂寥、怨天尤人、嘈杂、冗长、望洋兴叹、陶冶、萍水相逢
3、《山中避雨》选自《 》。丰子恺,现代 、 、 、 、 。
4、本文记叙的六个要素:时间 地点 人物 起因 经过 结
果
5、熟读课文,能概括本文主题的语句: 【问题探究】
1、快速默读课文,请概述山中避雨的全过程。
2、用“读了这篇课文,我感受到了 ”的句式说说你的体会。
3、细读课文,说说在山中避雨的过程中,“我”和两个女孩的心境分别发生了怎样的变化,“三家村”的气氛
又发生了怎样的变化,变化的原因分别是什么。
4、“茶越冲越淡,雨越落越大”这句看似不经意的叙述起到了什么作用?
5、作者说:“有生以来,没有尝过今日般的音乐的趣味。”联系上下文,说说你对这句话的理解。
6、作者将胡琴与钢琴、小提琴作比较,想说明什么?这样写与表达“乐以教和”的主张又有什么关联?
7、语言品鉴: (1)“我和着她拉,三家村里的青年们也齐唱起来,一时把这苦雨荒山闹得十分温暖。”句中的“温暖”和“闹”字用得好,好在哪里?
(2)“这种乐器在我国民间很流行,剃头店里有之,裁缝店里有之,江北船上有之,三家村里有之。”(从句式角度品鉴)
8、本文的叙事线索是什么?情感线索是什么?
【课外链接】1、音乐可以拉近人与人之间的距离,也可以陶冶人的性情。不同的音乐可以给人不同的感觉,或激昂,或悲愤,或娴静,或热烈,你知道有哪些著名的音乐曲目,请举出一两例,并说说给你的感觉。2、课外阅读并向同学推荐自己喜欢的丰子恺作品。
【交流展示】口头说文,你有没有和作者类似的经历?如雨中登山、雨中游园„„请你试着把当时的情景以及你的感受写出来。要求:扣题说文,突出所见之景与触景而生的情。可以小组展开竞赛,比一比,哪个组的同学说得好。
【我的学习收获】(内容、写作) 【检测延伸】
1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。(5分)
寂寥( ) 冗长( ) 和着歌( ) cáo杂( ) 陶yǐ( ) 2.根据意思写出相应的词语:(4分)
⑴她们坐在这小茶店里躲雨,只是(埋怨天,责怪人,形容遇到不如意的事一概抱怨客观条件),苦闷万状。( )
⑵我对他的拉奏(比喻做事力量不够,感到无可奈何),始终学他不来。( )
⑶三家村里的青年对于我这路人有何惜别之情,而我又有何依依于这些(比喻素不相识的人偶然相遇)的人呢?( )
⑷其艺术(比喻给人的思想、性格以有益的影响)的效果恐比学校的音乐课广大得多呢。( )
3.课文以 为顺序记叙了“山中避雨”的全过程,课文中将胡琴与钢琴、小提琴作了比较,作者这样写想要说明什么?(3
课后反思:
参考答案: 【问题探究】 1、故事梗概。
前天,我(作者)和两个女孩在西湖山中游玩,忽遇下雨,只好在三家村躲雨(发生),两个女孩怨天尤人,而我却觉雨中山景更有趣,并兴趣盎然地拉起了胡琴,这琴声不仅感染了两个女孩,而且引来了村里许多人,尤其是引得那些青年们都一起唱起了歌,一时,歌声把苦雨荒山闹得十分温暖,更把人与人之间的心灵拉近了(发展高潮),所以,当我们离开山村时,竟那么依依不舍了(结果)。
3、作者开始因游山遇雨,觉得扫兴,感受到一种寂寥而深沉的趣味。再往下因给山村青年拉琴,大家齐声歌唱,而尝到了有生以来从未尝过的“音乐的趣味”;最后对山村青年产生了难舍难分的感情,又因为实证了“乐以教和”这句古语而产生了一种喜悦之情。至于两个女孩,开始因遇雨而“杞人忧天,苦闷万状”,继而因作者借琴而开始转忧为喜,最后随琴声歌唱而无比兴奋。
“三家村”气氛发生的变化:先前是雨越落越大,气氛寂寥而深沉,“顾客稀少”;后来作者拉琴两个女孩和唱,“引得三家村里的人都来看”,连“三家村里的青年们也齐唱起来,一时把这苦雨荒山闹得十分温暖”;最后“我离去三家村时,村里的青年们都送我上车”,充满依依惜别之情。
变化的原因是“乐以教和”,音乐可以调节人的情绪,可以拉近人与人之间的距离,使彼此相处更和谐。 4、考虑句子的作用,应结合上下文。一般从内容和结构两方面考虑。一方面说明时间的流逝,天气的变化;另一方面引出两个女孩因长时间避雨而落寞苦闷的情绪,为下文的情节作铺垫
5、这句话是作者触景生情,发自内心的感叹。作为艺术家,这次拉琴的环境与往日不同,是在山中小茶店的雨窗下,有一种天然之美。人物除两个小女孩,都是素不相识的山村青年,是琴声和歌声把大家结合在了一起,有一种和谐之美。大家的歌唱都是发自内心,感情十分真挚,有一种真挚之美。大家一起歌唱,无拘无束,自由自在,气氛热烈,把苦雨荒山闹得十分温暖,有一种氛围之美。以上种种趣味之中,最主要的是作者感受到这次拉琴与歌唱,十分自然真挚,是音乐拉近了人与人之间的距离,使大家相处得如此和谐。
6、运用比较的写法是为了突出主题。如:将作者平时与这次对音乐的不同感受作比较,突出了“今日般的音乐的趣味”;将两个女孩前后两种不同的心境作比较,突出了女孩后来和大家融合在一起同声歌唱的快乐心情;将胡琴与钢琴、小提琴的不同特点作比较,突出了胡琴的优势,意在说明音乐应走向大众化。这几组比较,印证了“乐以教和”,并使这一古语具有了更为深广的意义。
7、(1)这里首先强调了雨是“苦雨”,山是“荒山”,更显出了“温暖”的可喜可贵。再深一步体会,这“温暖”二字,似在写环境的温暖,其实是写作者自己内心感受到的温暖,表达了他的一种欣喜之情。至于中间的一个“闹”字,则显示了一种毫无拘束的气氛,一种发自内心的真挚感情,如用“变”“唱”等来写,就远不如闹来得生动。
(2)这里点出了具体地点,而且以排比的句式,使我们的视线跟着它一个一个地不断转移:剃头店里——裁缝店里——江北船上——三家村里,让我们具体地感受到了胡琴的确是处处可见。另外,连说四个“有之”,又起了强调作用,语气显得更加肯定。
8、 1.事情线索:山中遇雨——各人反应——作者借琴——作者拉琴——乐以教和——依依惜别。 2.感情线索:作者:扫兴——反觉趣味——借琴安慰——拉琴得乐(得趣)——欣然惜别。 两个女孩:怨天尤人——转忧为喜——喜极而歌——难舍难分。
3.总结线索特点:两线并行,环环相扣,步步推进,条理分明,结构严谨。 【检测延伸】参考答案
1.略 2.怨天尤人;望洋兴叹;萍水相逢;陶冶 3.时间;突出了胡琴的优势,意在说明音乐应走向大众化。