33.活化石
33、活化石
学习目标
1、认识“博、珍、孙”等11个生字，会写“历、史、克”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
重点与难点
重点：识字写字，有感情地朗读课文。认识字词、背诵古诗
难点：初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物的意识。
第一课时
学习目标
1、认识“博、珍、孙”等11个生字，会写“历、史、克”等8个字。
2、正确、流利地朗读课文。
一、创设学习情景，明确学习目标
1、导入：以恐龙和三叶虫的化石图片导入，让同学们猜猜这是什么？
过渡：这些都是已经灭绝的生物的图片，它们在很早很早之前就灭绝了，我们想要了解它们就只能通过对它们的化石进行研究。而有些古老的生物却摆脱重重困难，顽强地生活到现在。
2、我们今天就一起去看看哪些生活能够摆脱困难生活到现在。学习第33课：活化石。（板书课题）
本节课，我们的学习目标是：（出示目标）请大家齐读。目标都清楚了，你有信心达到吗？（有）声音真响亮。
二、指导独立学习，初步达成目标
1、请同学们听录音，圈生字，并标自然段。
2、借助桃子和树叶图形里面的拼音自由朗读课文，读准字音。待会请同学起来展示，比比谁读的最好，最准确，声音最洪亮。
3、请同学展示，听的同学仔细听，看有没有同学读错，起来纠正。师随机板书读错的字（板书）。
4、请其他同学更正。
5、集体认读所板书内容。
请看黑板，让我们齐读。
三、引导小组学习，落实学习目标
接下来，我们来进行比赛：比谁最先把“会认字”读准，记牢。
1、出示：加音节的字
①老师教读
②学生齐读，然后请同学教读。
过渡语：带有音节的字，你们读得这么准确了，那你们能给生字宝宝组词吗？
2、出示：带音节的词语
①指名读：
②其他同学更正，然后老师教读。
过渡语：读得真棒，老师相信去掉音节也难不倒你们，现在我让它们单个出来看谁还能认识？
3、出示、指名读单个、展示生字卡片，抢读。请同学教读。
过渡语：读得真准确，我们来齐读一下吧！
4、齐读。
5、把这些生字带入课文中看大家还会不会读。请坐的最端正的同学起来读课文并教大家。
6、老师教读课文。
（“会认字”读得这么准确。接下来我们进行第二场比赛：看谁生字学的快。）
7、指导写字：重点指出史和灭的竖撇。指导左右结构的字。
8、代、孙、植、化：左窄右宽。
9、写好单人旁关键：撇不能太弯，竖一定要垂直。
四、当堂训练反馈， 巩固学习目标
在书本的田字格中临写本课的生字。
第二课时
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
一、创设学习情景，明确学习目标
今天，我们继续来学习《活化石》，请大家跟着我一起书写。（板书课题） 本节课，我们的学习目标是：（出示目标）请大家齐读。目标都清楚了，你有信心达到吗？（有）声音真响亮。
二、指导独立学习，初步达成目标
同学们上节课的生字和词语都学习的很棒。现在老师就来考考大家。大家把书本合上。
1、出示本课的词语，开火车读。
（站起来读的同学读一遍，全班跟着齐读一遍。）
2、同学们读的真棒，现在老师想听听大家齐读的声音，全班齐读，每个词读 一遍。
过渡：同学们词语读的真棒。相信大家课文也一定读的很好。现在我们来比一比哪一组的同学读的最棒。
3、请大家自由朗读课文，想想：课文写了几种生物？
（银杏、大熊猫、中华鲟）
三、引导小组学习，落实学习目标
1、请第一组的同学读第二自然段，其他组的同学想想银杏树长得什么样子，有什么特点。（请同学起来介绍，其他补充，然后播放银杏树的录像。）
2、请第二组同学读第三自然段，其他组同学观察一下大熊猫有什么特点。（请同学起来介绍，其他补充，然后播放大熊猫的录像。）读出活泼可爱。
3、请第三组同学读第四自然段，其他组的同学思考：中华鲟长的什么样子？给我们大家介绍介绍。（对照图片，了解中华鲟的样子）
4、“稀有”是什么意思？它的近义词是什么呢？为什么说中华鲟稀有呢？请同学们带着这个问题默读第四自然段。
5、老师带领同学们一起读最后一个自然段。点出主旨。
小结：目前，存在的这些活化石已经不多了，同学们要保护它们，不伤害它们，不然我们以后都不会见到这些珍贵的动物了
四、当堂训练反馈， 巩固学习目标
1、自己写写课本157页的读读写写。
2、自由朗读课文。
板书：
33、活化石 银杏树 （几亿年） 保
护
古 大熊猫 （有祖先） 生
物
中华鲟 （一亿多年）
课后反思：化石对我们来说确实太遥远了，对化石的研究我们 也只能是查看资料而已。不过学生的学习兴趣还是蛮高的，因为有大熊猫，活泼可爱又好玩。这一课我主要就是让学生们了解这三种活化石，观看录像比我自己讲解更全面，更细致。不过在讲
解中华鲟的时候，由于资料没有找全，而且自己也不能确定这些资料的真实度，中华鲟的图片也不是那么的形象，所以在讲课的时候有点卡住。以后上课要做足准备工作。