有多少张贴画教学设计
《有多少张贴画》教学设计
教学内容：北师大版二年级上册第78—79页《有多少张贴画》（6的乘法口诀）
学习目标：
1.经历编制6的乘法口诀的过程, 在探索规律的基础上理解口诀的意义。
2. 能用6的乘法口诀进行计算, 并能解决简单的实际问题。
3. 借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
学习重点：经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有知识出发探索新知识的思想方法。
学习难点：理解口诀之间的关系，知道根据两句熟悉句口诀可以推出一句陌生的口诀。
教具准备：多媒体课件
学习过程：
一、创设情境，激趣引入
1.复习旧知
师生对口令，复习2、3、4、5的乘法口诀。
2．情境导入 师：看来我们班的同学们对以前的知识掌握的都不错，今天老师给你们带来了一位好朋友，猜一猜它是谁呢？（青蛙）看看大屏幕上有这么多青蛙贴画，看到这么多贴画，你想提一个什么数学问题？
学生提问题。（预设：一共有多少张贴画？）
二、自主合作、探究新知
1. 估一估。
师：有多少张贴画呢？你不用数，能不能估计一下大概有多少张贴画？ 生估计。
2.说一说，填一填。
师：同学们的估算答案真多，到底有多少张呢？我们来数一数。（课件出示）为了方便，我们用表格把数据记录下来。这个表格能看懂吗？第一行表示什么？第二行表示什么？1行有几张？（6张）2行呢？（12张）后面的会填吗？请大家打开课本78页，把表格补充完整，看谁填的又对又快。
（1）学生独立完成。
（2）交流汇报。
师：谁来读一下你填的结果？你是怎样很快填出这些数的？
3. 编口诀，找关系。
（1）编口诀。
（课件出示）
师：为了直观地看出刚才的结果，你能在点子图上说明吗？你发现了什么？现在圈起了几个6？用乘法算式怎样表示呢？你能编出乘法口诀吗？
请打开课本78页，先把算式补充完整，再根据算式编口诀。
学生独立写算式并编写6的乘法口诀。
（2）读口诀。
师：女生读一个算式，男生读这个算式所对应的口诀。
师：（课件出示）老师这儿也编好了，请大家对照大屏幕，看看你编的跟我编的一样不一样。
生自查。
师：这就是我们今天学习的6的乘法口诀。（板书课题：6的乘法口诀）请大家读一读口诀。
（3）理解意义。
师：观察这些口诀，哪些是我们已经学过的？“四六二十四”这句口诀是什么意思？它还可以计算哪道乘法算式？这几句新口诀什么意思？
生交流。
（4）找关系。
师：请大家仔细观察，想一想这些口诀之间有什么关系？（相邻两句口诀的积相差1个6）不相邻的口诀它们的积相差几？（不相邻的口诀前面的数相差几，积就相差几个6。）
举例说明。
4. 找方法，记口诀。
（1）记口诀。
师：请大家利用口诀之间的这些关系来背诵口诀，老师给你一分钟的时间，你能把它背下来吗？试试看，重点是背诵后面这四句口诀。
a 、生背诵。
b 、师抽查。
全体按顺序背；师生对口令；同桌对口令。
师：刚才在背的过程中，你觉得那句口诀难记？谁有好办法教教他？如果我忘了六八呢？六九呢？
总结：如果忘了其中一句口诀，可以利用口诀之间的规律来推导这句口诀。
（2）引导学生利用点子图验证6×7的结果。
（课件出示）
师：同学们，在计算6×7时，淘气忘了口诀，他是用下面这种方法来推算6×7的结果，你能看懂吗？上面圈起来这部分是几个6？（5个6）下面圈起来这部分是几个6？（2个6）5个6用乘法算式怎样表示？2个6呢？5个6和2个6合起来是不是7个6？下面这个空你会填吗？试一试。
交流汇报。
师：想一想，还有其它的填法吗？
生交流。
师：这个方法你们学会了吗？接下来我们去智慧岛看看有哪些难题等着我们去挑战，准备好了吗？
三、应用口诀，巩固新知
1.把口诀补充完整。（课件出示）
2. 课本79页的第1题。
师：墙上有这么多的手抄报，老师都看晕了，你们能算算一共有多少张手抄报吗？在本子上完成。
3. 课本79页的第4题。
师：算一算每个图中有多少格子？自己完成。
生独立完成，然后交流自己的算法。
4. 课本79页的第5题。
6×9在这幅图中表示什么意思？你能用刚才的把9个6拆分成两部分相加的形式吗？请完成79页的第5题。想一想，圈一圈，再填一填。
四、总结评价，拓展延伸
师：这节课你们学得开心吗？都有哪些收获呢？