项目教学法的前期准备与实施步骤
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项目教学法的前期准备与实施步骤
作者：刘杰
来源：《亚太教育》2015年第16期
摘要：项目教学是以教师为主导，实践为导向的教学方法，教师对典型性事例进行选择，并将此作为教学的内容，同时指导学生依据问题的提出进行有关资料的搜集和整理，对信息资料进行选择，通过小组研究对相关问题进行解决和处理。由于风电专业技术人才相对比较缺乏，本文应用项目教学法对风电运行与维护专业的教学活动进行实施，以促使专业教学的完善。
关键词：风电运行与维护；项目教学；实施步骤
中图分类号：TM614文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0177-01
传统教学以教师为主体，学生学习比较被动。而项目教学法的实施转变了这一局面。通过活动实践，学生们被分为几个项目小组，并按照计划的制定，通过小组的探讨和协作独立完成项目任务。而教师在整个过程中充当的只是辅导角色，学生则作为教学活动的主体自主、独立的完成学习任务，进一步提高了专业、操作及协作的综合能力。
一、前期准备
（一）教学的选题
选题是项目教学最为重要的关键部分，一般应遵循下列原则进行教学的选题：依据课程的不同特点，结合现实生活，将教学目标涉及的相关知识涵盖到教学选题当中，并与学生的认知水平相结合，对学生的综合能力进行培养[1]。传统教学方式的实施主要以教师为主，而学生通过项目教学可以根据自身的爱好与特长自主选题，而教师可在这一过程中给予学生正确的引导。例如，依据教学目标与根据，学习《PLC控制技术》的过程中，可以结合风电专业的特点对教学项目进行设计，主要包括：系统结构及工作原理、电控及液压系统、系统操作与方法、电控系统及偏航系统编程等。
（二）项目任务书
项目任务书作为指导性文件可以正确引导学生完成相关项目。结合学生知识水平及能力和教学大纲要求对项目任务书进行编写，主要包括三个部分，分别为任务描述、工作过程、工作任务及目标。在具体教学的实践过程中，强调与教学内部体系的充分结合，基于理论教学的基础上不断促使实践教学的开展与实施，注重对学生实践能力的培养[2]。与此同时，在实践教学过程中，对一定难度的课题进行设计，通过研究性学习活动的实践，逐渐促使自身理论水平的提升。例如学习《风电运行与维护》时，首先对已掌握的知识和资料进行整理，同时与风机