我对体罚学生的认识与思考

我对教师体罚学生的认识与思考

身为教师，经常会接触到“不准体罚学生”的字眼。却也经常在网上看到有关老师体罚学生的消息：，有学生被老师体罚出伤的，有学生被老师体罚成精神不正常的，有学生被罚吃大便的，有学生被罚蹲厕所的等等，有关教师体罚学生的事例非常的多，有的真的让人难以置信。

马某曾是河北省井陉矿务局第一小学学生，尽管学习起来有点吃力，但一至三年级，他一直快乐活泼。从四年级开始，马某变了，他的父母发现，他回家后常躲在屋里哭泣，问他为什么，他却始终不肯说出原因。一次班会课上，因为没有按要求带校服，班主任焦某某让马某站到讲台前，摘掉眼镜，当着全班同学的面，马某被连打几个耳光，打完后，马某流着泪一直站到放学。马某的父母得知此事后十分震惊，要求学校调查处理。学校就此事开展了调查，当着家长的面，询问马某被打的经过。“四五年级被打过40次，六年级上学期被打过十七八次”，焦老师“打脸、打背、打手、踢腿”，上四年级时，焦老师把马某叫到办公室，打他的脸，把眼镜打掉，镜框裂了。“还有一次，我没有完成作业，老师打完我后，让我回家补作业，我跑到焦化厂地下室补完作业。”后来，校方对焦某某的行为作出处理，让其退出教师岗位，向学生家长赔礼道歉，并赔偿四年级时打坏的学生眼镜，取消评先进资格，扣发相应奖金，通报全校教职工引以为戒。马某并没有因此走出被焦某某体罚的阴影，班上同学开始疏远他，精神处于恐慌之中，常常独自发呆，害怕见人，夜间睡眠差，经常做恶梦，幻觉性地把“老师”看成“怪兽”，形成恐惧、自卑、厌学等异常心理。小学毕业会考后不久，马某被父母带到医院检查，

石家庄白求恩国际和平医院诊断为反应性精神病，河北省精神病院会诊是延迟性心因反应，属精神病。这一年，马某被井陉矿中学录取，据马某的父母说，因为病情一直没有上学，他们曾经多次劝说孩子环境变了，老师变了，但他认为所有的老师都打人。1999年10月13日，河北医科大学第五医院精神病司法鉴定委员会受井陉矿区法院委托，对马某病情做出司法鉴定，鉴定为延迟性心因反应，与被打体罚有关。

这样的体罚事例让人震惊，让人痛心！学生到学校是为了更好的成长进步，却没有想到却受了体罚，变成了一位病人„„这样的结果家长怎样接受？而对于这名教师，我的评价是：1、这位老师没有耐心，一件小事情就对学生大打出手。谁没有犯过错误？老师也不敢保证自己不犯错误。在面对犯错误的学生的时候，老师甚至不花费时间想一想，我怎样帮助学生去掉这个毛病。2、这位老师没有方法。对于犯错的学生，一顿棍棒招呼，实在不是“有文化人”的做法。3、这位老师心中没有对学生的“爱”。教师要做到爱学生，不论什么时候，应以教育学生为目的，而不是“教训”学生为目的。这件事例中，就因为学生没有“按要求”带校服，老师就对学生大打出手，老师想干什么？想让他改正？还是想让他“记住”？打有效果吗？结果把学生打出了问题，自己心里就高兴吗？谁不是为人父母，即便是将心比心，像一个父母爱自己的孩子那般，请问老师您还能狠心到什么程度！

对于教师体罚学生的事例，分析其原因，我觉得首先是“历史原因”。老一辈的人通常都认为“不打不成材”老一代人的家教思想就是棍棒成才。第二与教师的素质有关系，教育方法贫乏，教师没有方法，只好“打”。第三就是教师的法制观念淡薄，认识不到自己体罚学生的行为是犯法的。而现在随着社会的进步，家长素质的提高，《未成年人保护法》的健全，对于教师的素质要求也就相应的高了，教师只有提高自己各个方面的素养，才能胜任教育孩子的任务。

有一句话说：教师是太阳底下最光辉的职业。教师的职责是教书育人。我作为一名小学教师，每天都在与学生打交道。学生太多了，也有很多“不听话的”，有很多“犯错误”的学生，

然而，学生犯得错误真的就“不可饶恕”吗？多年的工作经验告诉我，学生犯错误是最正常不过的事情了，哪有那么多的“乖乖女，乖乖男”？孩子是祖国的花朵，每一朵都有它独特的形状和味道，在一些奇形怪状的花朵面前，教师要有足够的教育教学方法。需要教师要提升自己的素养。1、专业素养。多读教育类书籍，并且善于在工作中总结经验。对于“犯错误”的学生，我们首先要了解情况，学生为什么会犯这样的错误，是什么原因，做到从根本上帮助学生改变。2、人格素养。教师没有必要对于犯错误的学生“大动肝火”，这样不仅对学生造成伤害，还会对教师本人也造成伤害。这也并不是说教师就“不管不问”，而是耐心加细心，尊重加策略，让学生自我认识，积极进步。

现在随着社会的进步，家长素质的提高，对于教师的素质要求也就相应的高了，教师只有提高自己各个方面的素养，才能胜任教育孩子的任务，另外，随着社会的进步，《未成年人保护法》也是越来越健全，教师必须“依法执教”。

我对体罚学生、加重课业负担、有偿补课的认识与思考

美术组程利利

体罚学生方面的认识：

身为教师，经常会接触到“不准体罚学生”的字眼。却也经常在网上看到有关老师体罚学生的消息：，有学生被老师体罚出伤的，有学生被老师体罚成精神不正常的，有学生被罚吃大便的，有学生被罚蹲厕所的等等，有关教师体罚学生的事例非常的多，有的真的让人难以置信。下面我谈一谈自己对体罚学生的认识。

有一句话说：教师是太阳底下最光辉的职业。教师的职责是教书育人。我作为一名小学教师，每天都在与学生打交道。学生太多了，也有很多“不听话的”，有很多“犯错误”的学生，然而，学生犯的错误真的就“不可饶恕”吗？多年的工作经验告诉我，学生犯错误是最正常不过的事情了，哪有那么多的“乖乖女，乖乖男”？孩子是祖国的花朵，每一朵都有它独特的形状和味道，在一些奇形怪状的花朵面前，教师要有足够的教育教学方法。需要教师提升自己的素养。1、专业素养。多读教育类书籍，并且善于在工作中总结经验。对于“犯错误”的学生，我们首先要了解情况，学生为什么会犯这样的错误，是什么原因，做到从根本上帮助学生改变。2、人格素养。教师没有必要对于犯错误的学生“大动肝火”，这样不仅对学生造成伤害，还会对教师本人也造成伤害。这也并不是说教师就“不管不问”，而是耐心加细心，尊重加策略，让学生自我认识，积极进步。3、提高法律意识，依法指教。现在随着社会的进步，家长素质的提高，对于教师的素质要求也就相应的高了，教师只有提高自己各个方面的素养，才能胜任教育孩子的任务，另外，随着社会的进步，《未成年人保护法》也是越来越健全，我认为教师必须“依法执教”，确保学生身心健康发展。

二、加重课业负担方面：

身为一线的教师，我深深体会到：学生很忙，真的很忙。忙着做作业，忙着奔波于各种辅导班。作业不做不行，因为老师布置了，老师为什么布置作业，因为要让学生通过做题训练思维，掌握知识点，考试的时候拿到好成绩，特别是到如千军万马过独木桥般的高考门槛前，老师也没有办法，只好布置作业，复习资料一大堆。

作为家长，我深深体会到：孩子不上辅导班不行。因为不上辅导班，孩子没有特长才艺，比如文艺表演，没有老师指导可不行。比如乐器表演，没有老师指导也不行，比如语言表演，没有辅导老师也不行。以前在初中曾经历过这样一个学生：这位女生外貌秀丽，身材非常好，被音乐老师相中了。音乐老师也很得意这名学生，然而在音乐表演比赛的时候，这位学生却并没有如预期期望那般取得名次，而是输给了哪些从小就在辅导班摸爬滚打的学生。还有一个例子：亲戚的孩子，在上初中、高中阶段，成绩平平，然而到了大学阶段，却脱颖而出，原因是这个孩子从小参加过很多中辅导班，到了大学阶段，在选学生会干部的时候，要求你样样拿的出，就因为她小时候的积累，她在参与演讲的时候，对于多种乐器手到擒来，对于

各种的表演形式也得心应手，如愿成为大家心中的明星，笼罩着的耀眼的光芒。所以，作为家长，我觉得孩子还是参加一些辅导班比较好。而有的朋友也劝我：程利，你给孩子报那么多的班，孩子能不能应付的过来呀。我说，肯定紧张，可是大家都这样，我也没有办法。 12月中旬的一次例会上，学校传达了有关减轻学生负担的策略，取消考试。我觉得这个提议如果能够自上而下的执行好，包括高考制度也要进行改革，不要凭学生的考试成绩来限制学生上好的大学，如果高考取消的话，孩子的小学、初中、高中阶段的校园生活应该是精彩纷呈，快乐无比的。

想想我们中国的教育模式和外国的教育模式：外国的学生是研究型的，而中国的学生就像是一只鸭子，一直等着老师喂，往嘴巴里硬塞。外国的学生思维活跃，眼界宽阔，中国的学生，由于受传统教育模式的迫害，与生俱来的创造性思维丧失殆尽。在这里，我再举一个例子：有一个孩子，具有阳光般的笑容和面孔，具有敏捷的思维，善于在生活、学习中发现问题，提出问题，然而，在应试教育的模式下，老师不准他上课提问题，只能按照老师的要求做一份又一份的资料题，孩子痛苦不堪，觉得自己的思想得不到老师的认同。比如在上语文课，对于课文谈理解的时候，这名孩子就有与别人不一样的思维想法，然而老师不允许他在这方面浪费时间，必须按照标准答案来学习。老师的目的是向“高分数”进军。而这个孩子呢？大家想一想，他丧失了什么？一个民族如果没有创造性的思维，谈何发展？

如果高考体质能够改革，学校教育科目就可以变得五彩纷呈，语文、数学、英语不在算主课，所有的科目都是主课，比如音乐、美术、体育、科学等等以前所谓的“副科”都是主课。学校里面可以举办各种辅导学习，学生以上课的形式，学生在老师的带领下，在校园里面接受特长教育和辅导，一方面学生的特长得到了培训，另一方面，学生和家长的负担都可以减轻，这样，才是名副其实的减负。

而这个改革，需要一个过程，眼下，我作为一名美术老师，为了不加重学生的课业负担，我是这样做的：在每一节美术课上，我一般给学生提供比较轻松的学习环境：比如，我就告诉学生：美术课上你可以说话，可以交流。但是有一点，老师说的时候，你先不要说，老师讲完后，你再说，说的内容必须与课堂内容有关系，并且要讲究说法，尽量气流沟通，不影响到课堂纪律。一般情况下，美术课都是先讲将近15分钟，然后让学生活动。有的时候，下课铃已经打响了，而班里还有很多同学没有做完，我就要求先把交了，下节课接着做。从来不占用学生的课外时间。假如到了下节课，我按照教学进度继续讲新的内容约15分钟，然后让学生们做作业，上节课作业没有做完的，就接着做，做完的，就做今天新的作业。我也不催学生必须在什么时间之内必须完成作业，就是你完成了，我就改。你没有完全做完，我只批日期，从不批评学生。不让学生觉得上美术课是一种负担。

但是，学校还要检查作业，还有检查作业批改情况，我觉得这样的要求下，会增加教师的负担和学生的负担。所以我建议：不要检查学生的美术作业。我认为：1、只要学生参与了课堂学习，并且能够在课堂上略有表现即可。不需要非得画作业。可以利用评价量规表评价学生的美术课表现。设计一个评价学生课堂表现的表格，针对课堂学生的表现情况，对学生进行美术评价。对于学生完成的一些优秀的美术作业，可以定期举办一次优秀作业展。既让完成作业的这些同学得以展示，又让那些没有完成作业的学生在此活动中进行学习自我提高，又丰富了学生的校园文化生活。

三、有偿补课

在经济浪潮的冲击下，一些教师发现了自己的商机。那就是利用资源来挣钱。这个资源就是自己的教师工作岗位，这是一个得天独厚的资源。这个资源做大的优势就是：近水楼台先得月，离受教育群体最近。第二个大好处就是，教师可以控制住家长的命脉，一个电话打给家长，家长要么趋之若鹜，对于老师投其所好，要么不想参加但又没有办法拒绝，感到压力颇大，苦不堪言。但是也不排除有些家长情愿老师辅导自己的孩子，觉得孩子去哪学都是学，

还不如交给自己孩子的老师，还觉得更加可靠些。所以我认为教师的“有偿补课”是分多种情况的：第一次种情况：教师生活所迫。部分教师觉得工资水平满足不了自己的生活开销，比如现在如天价般的房子，教师辛辛苦苦一个月的工资买不了一平方，为了改善自己的生活水平，教师只好出此下策。第二种情况：家长的愿望。由于高考制度的影响，家长对于自己孩子的学习成绩是非常在意的，恨不得自己的孩子多长几个脑袋，每次考试都得满分。社会上的辅导班很多，但是家长并不是很信任，觉得自己孩子的老师如果能办一个班就好了，于是，老师的辅导班就成立了。第三种情况，由于高考制度的影响，教师对于自己班里的学困生很是苦恼，为了提高自己的教学成绩，只好向家长提建议，由于补课时间都是利用教师的休息时间，所以就产生了“有偿补课”。

不论哪种情况，都和经济挂上了钩。社会认为：这样的教师有“铜臭气”，和教师“传道授业解惑”的光辉职业形象不相符合。对于“有偿补课”，我是这样认为的：1、改革高考制度，取消分数排名。原因是：分数不是孩子上学的主要敲门砖的时候，家长的侧重点就更多了，作家长的也就不再着急孩子的分数，找寻老师要求辅导了。2、提高教师的工资水平或者给教师提供配套理财管理机构。教师经济的主要来源就是工资，而如今物价非常，教师的工资仅能维持基本的生活生计，如果教师的工资水平能够满足教师的生活所需的话，或者国家上有专门针对教师进行有保障的理财机构的话，教师的经济收益与当今消费相匹配的话，教师应当不会再去“出此下策”。

不论怎样说，教师的“有偿补课”是不应该的。教师职业道德里有明文规定：教师要“廉洁从教”。作为老师，不能利用工作之便向学生家长索要财物，对家长吃拿卡要，利用学生家长的关系行取方便。更不能乘工作之便搞“有偿家教”，教师的职责在于“教书育人”，“有偿家教”与“育人”相悖，影响教师的光辉的职业形象。另外，教师搞“有偿家教”，势必分担教师投入到教学工作中的精力，对于那些没有参与教师“家教”的学生，极不公平。